新人教部編版語文七年級上冊《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者在百草園和三味書屋的生活狀況，理解作者對童年生活的懷念和留戀。 2、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。3、品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。4、學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新知識的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對事物的準(zhǔn)確描摹、對動作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。2、 結(jié)合自身經(jīng)歷，體味文中情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】  1、 景物描寫的方法。  2、 插敘“美女蛇”的故事及詢問“怪哉”的作用。【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)過程】第三課時(shí)一、新課導(dǎo)入    百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動人，百草園里捕鳥是那么好玩，這確實(shí)是熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的兒童的樂園。這節(jié)課，我們再來探討一下三味書屋是否也是兒童的樂園呢？二、回味書屋 感受成長1、如果說百草園是魯迅的“快樂老家”，那么三味書屋又將是一個(gè)怎樣的啟蒙學(xué)堂呢？三味書屋是當(dāng)時(shí)紹興城里有名的私塾。私塾是我國古代私人設(shè)立的教學(xué)場所，在中國有兩千多年的歷史。它招收學(xué)童入學(xué)，以啟蒙識字、四書五經(jīng)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，十分重視對學(xué)生思想品德和生活習(xí)慣的教育，一般有嚴(yán)格的規(guī)矩。魯迅長大了，家里把他送到三味書屋讀書了。“三味書屋”究竟是個(gè)什么樣的地方？今天就讓我們一起跟隨童年的“我”走近三味書屋去探訪一番。請認(rèn)真閱讀寫“三味書屋”的部分，圈點(diǎn)批注，并寫下你對三味書屋的認(rèn)識。提示： 三味書屋的陳設(shè)…… 三味書屋的先生…… 三味書屋的教材……  三味書屋的規(guī)矩…… 三味書屋的戒尺…… 三味書屋的學(xué)生…… 三味書屋的課堂…… 三味書屋的后園…… 三味書屋的樂趣…… 2、思考：（課件展示）魯迅回憶了三味書屋生活的哪些場面，哪些細(xì)節(jié)，哪些人物，有何種心情？請你用“三味書屋里有    ”的句式說話。比如：三味書屋里有博學(xué)方正的先生；三味書屋里有問老師“怪哉蟲”而不得的無奈三味書屋里有讀書的場面。三味書屋里有老師讀書入神的時(shí)候，我們在下面“做戲”、“苗繡像”的相宜之樂。三味書屋里有小花園里折臘梅花，捉了蒼蠅喂螞蟻，尋蟬蛻的樂趣。三味書屋里有老師對學(xué)生們的寬容。三味書屋里有人聲鼎沸的讀書之樂，后院偷樂和苗繡像的相宜之樂。3、作者寫三味書屋的生活抓住了幾個(gè)場景來寫？（課件展示）只有讀書的無奈后院偷得的樂趣人聲鼎沸的讀書習(xí)字對課的辛苦畫畫做戲的快樂　　                    　　迂腐和善的老師4、作者在三味書屋的生活到底是怎樣的，是枯燥乏味還是自由快樂？快樂自由 : 后面的園\和善的老師\讀書的場面\做戲和畫畫兒\　　師總結(jié)：在三味書屋的生活其實(shí)也是很快樂的，沒有一開始作者想象的那么可怕，因?yàn)檫@里也有一個(gè)園，可以逃課到這里面玩，有可愛的老師和同學(xué)。5、與現(xiàn)代學(xué)校相比，你喜歡“三味書屋”嗎？為什么？學(xué)生自由回答，說出喜歡或不喜歡的理由。 三、歸納主題，認(rèn)識魯迅1、通過學(xué)習(xí)本文，你看到了一個(gè)怎樣的童年魯迅，依據(jù)是什么？提示： 我看到了一個(gè)愛玩好動的童年魯迅? 我看到了一個(gè)天真幼稚的童年魯迅? 我看到了一個(gè)充滿好奇心的童年魯迅? 我看到了一個(gè)聰明好學(xué)的童年魯迅? 我看到了一個(gè)熱愛自然的童年魯迅? 　　2、在對百草園的回憶中，有一句話直接表達(dá)了作者的留戀，是哪一句？?。粒洌?，我的蟋蟀們?。粒洌澹业母才枳觽兒湍旧弬?！　　3、其實(shí)在對三味書屋的回憶中，也有一句話深沉地表達(dá)了對三味書屋那段生活的留戀？　　“ 這東西早已沒有了罷 ”　4、我們試著用一句簡潔的話語來總結(jié)本文的主題： 通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚，自由歡樂的心理。贈語：“ 童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑。 —— 冰心 ”成長道路上，難忘的，記憶最深刻的，總是那些童真童趣之所在。所以，要珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，增加生命的厚度。四、敞開心扉，抒寫真情《從百草園到三味書屋》，無疑是一幅童年生活的精彩畫卷，成年后的魯迅在仰望流云時(shí)，追尋閃爍在他眼前的一朵朵晨光里綻開的花朵，是何等的詩意，又是何等的惆悵，放下手中的書本，人生經(jīng)歷的書本卻又悄然翻開，讓我們也拿起筆，精心描繪一段精彩的童年趣事。五、中考鏈接閱讀《從百草園到三味書屋》選段，回答下面各題。①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。②第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。
……③三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：④“人都到那里去了？！”⑤人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：⑥“讀書！”⑦于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：⑧“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢——；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬——……。”⑨我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。⑩先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫兒也多起來；書沒有讀成，畫兒的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。1、文章是如何刻畫先生形象的?答：一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。     二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀《四書》《五經(jīng)》之類的書。     三是不太束縛學(xué)生。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。2、選文第②段中畫線的句子屬于人物的哪種描寫方法？從本段中可看出老先生是怎樣的人以及“我”對他有怎樣的態(tài)度？答：外貌描寫。從中可以看出老先生給“我”的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學(xué)。而“我”對老先生也充滿著恭敬、敬佩。
   3、從選文⑦⑧兩段中可以看出學(xué)生讀的內(nèi)容沒有標(biāo)點(diǎn)，而老師讀的內(nèi)容有標(biāo)點(diǎn)，這說明什么？答：學(xué)生讀書時(shí)，因不理解，不知句讀停頓，只會照本宣科，因而沒有標(biāo)點(diǎn)；先生不僅理解句意，而且對所讀內(nèi)容有自己的體會，是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而既有標(biāo)點(diǎn)，還有帶有個(gè)人感情色彩的語氣詞。4、文章結(jié)尾說：“這東西早已沒有了罷?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的感情？答：表達(dá)了作者對那段童年生活的懷念、惋惜和惆悵之情。5、三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?答：不是枯燥無味?？梢匀フ巯灻坊?/span>,在地上或桂花樹上尋蟬蛻,捉了蒼蠅喂螞蟻,在老師讀書很認(rèn)真的時(shí)候偷偷畫畫兒。

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9 從百草園到三味書屋

版本： 人教部編版

年級： 七年級上冊

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