第 1課時(shí)《有趣的折疊》 【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（北師大版）五年級下冊數(shù)學(xué)好玩《有趣的折疊》【教學(xué)目標(biāo)】1、提高合作意識及與人溝通交流的能力。2. 通過想一想、畫一畫、做一做、練一練等操作活動，發(fā)現(xiàn)平面展開圖和立體圖形的對應(yīng)關(guān)系，能正確判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。 3. 經(jīng)歷折疊與展開的過程，明確立體圖形和它的平面展開圖之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。  【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)平面展開圖和立體圖形的對應(yīng)關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】能正確判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。【教學(xué)資源】PPT課件、學(xué)習(xí)卡、檢測卡、發(fā)展卡、評價(jià)卡片         【教學(xué)流程】  教師提問與指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)要點(diǎn)與方法一、觀察折疊、情境導(dǎo)入 1.我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體和正方體的展開圖，請同學(xué)們看大屏幕，（出示三棱柱展開圖）展開你的想象，誰能一下子就說出它能折成什么立體圖形？ 在這個(gè)情境中，教師提供具體的立體圖形，讓學(xué)生通過想象，再通過具體操作，使學(xué)生初步體會立體圖形與其展開圖形之間的轉(zhuǎn)化。激發(fā)學(xué)生的興趣 二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀    2．課件演示 3． 揭示課題：有趣的折疊 生觀看課件。鞏固知識三、探究折疊奧妙                                      三、鞏固應(yīng)用 基礎(chǔ)：   1．想一想。  出示教科書第78頁的圖形，想象這個(gè)平面展開圖折疊后的形狀像什么？ 2．動手操作  將教材附頁3圖1剪下來。按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的形狀像什么？學(xué)生小組交流討論，合作操作后匯報(bào)。 3．試一試     剛才折疊出來的是一個(gè)倉庫模型，它各邊的實(shí)際長度是圖中相應(yīng)長度的100倍，你知道這座倉庫的占地面積嗎？ （1） 獨(dú)立思考 （2） 小組交流（3） 匯報(bào)：關(guān)鍵是要確定小倉庫的長和寬是多少，求出底面積，再用這個(gè)面積乘100再乘100?；蛘呦葘㈤L乘100，寬乘100，求出實(shí)際的長和寬是多少，再計(jì)算。 4.畫一畫  在平面展開圖上將窗戶、煙囪和小鳥的大致位置標(biāo)出來。 教師展示平面展開圖，學(xué)生畫一畫，指名板演。 問題拓展，首先將附頁3圖1中的各個(gè)圖形標(biāo)上號碼，從上到下依次為1，2，3，4，左邊的五邊形為5號圖形，右邊的為6號圖形。然后，提出問題：圖形1與誰是相對的面？圖形3呢？圖形5呢？      1．第1題。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，討論并交流，得出結(jié)論。說一說你判斷的理由，圖形①是長方體展開圖，那為什么不是第2個(gè)、第3個(gè)長方體的展開圖呢？ 2．第2題。  進(jìn)一步讓學(xué)生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生把展開圖和立體圖形結(jié)合起來分析。 綜合：第3題。 1．哪個(gè)能折疊成正方體？先說一說你是怎么想的，再將附頁3中的圖2剪下來折一折。 2．把能折成正方體的相對的面標(biāo)出來。3．說一說你找相對面的方法。 學(xué)生充分發(fā)表意見                    培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力            培養(yǎng)學(xué)生合作能力，獨(dú)立解決問題能力                          新知鞏固熟練練習(xí)力四、全課小結(jié)：小組合作交流，這節(jié)課有什么收獲？ 說說有什么收獲？  培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力 

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有趣的折疊

版本： 北師大版

年級： 五年級下冊

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