討論是學(xué)習(xí)與研究的一種方式，是就某個(gè)問題發(fā)表意見或進(jìn)行辯論的口頭交流行為，是人們尋求卓見或達(dá)成共識(shí)的途徑之一。如今，我們無論是在課堂的小組合作學(xué)習(xí)中，還是在職場的工作策略討論中，都需用到討論。 可見，學(xué)習(xí)討論是很有必要的。那么，討論要注意哪些問題，遵守哪些規(guī)則呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)第五單元口語交際討論”的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確討論的原則、注意事項(xiàng)和規(guī)則。
1.明確討論與一般意義上的交談的不同。 2.明確討論的原則和注意事項(xiàng)，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進(jìn)行討論。 3.在討論中積極發(fā)言，積極主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力以及溝通交流能力。
一、什么是“討論”　 “討論”指就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論。在生活或?qū)W習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)就某些問題與他人進(jìn)行討論，尋求共識(shí)或解決問題。
1.比較辨識(shí)之一：討論＝辯論？
正方：網(wǎng)絡(luò)對青少年是有利的，理由如下：一是網(wǎng)絡(luò)可以開闊視野。網(wǎng)絡(luò)信息量大，信息交流速度快，自由度強(qiáng)，青少年在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁、認(rèn)識(shí)世界，極大地開闊了他們的視野，給學(xué)習(xí)、生活帶來了便利和樂趣。二是加強(qiáng)對外交流。青少年上網(wǎng)可以進(jìn)一步擴(kuò)展對外交流的時(shí)空領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)交流、交友的自由化。三是促進(jìn)青少年個(gè)性化發(fā)展。青少年可以在網(wǎng)上找到自己的發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動(dòng)力。
二、比較辨識(shí)，明確討論的規(guī)則
反方：網(wǎng)絡(luò)對青少年是有害的。理由如下：一是互聯(lián)網(wǎng)是一張無邊無際的“網(wǎng)”，內(nèi)容雖豐富卻龐雜，摻雜了很多不良信息。這些不良信息對青少年的身心健康和人身財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成危害和威脅。二是青少年在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁接觸西方國家的宣傳論調(diào)、文化思想等，將對青少年頭腦中的中國傳統(tǒng)文化觀念形成沖擊，使青少年的價(jià)值觀產(chǎn)生傾斜，甚至盲從西方。三是互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)，也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)。
交流、討論是圍繞一個(gè)議題展開，有的放矢，突出重點(diǎn)，即使有辯論，總體方向也往往是一致的，最終目的往往也是共同的。
2.比較辨識(shí)之二：討論＝爭論？
有一天，嘴和鼻子爭論了起來，爭論的題目是“誰最有用”。嘴先發(fā)言：“我最有用，因?yàn)橹魅顺允裁炊家獜奈疫@經(jīng)過，如果食物不從我這經(jīng)過，主人就別想飽，所以說，我是最有用的?！北亲右宦?，不太高興地說：“應(yīng)該是我最有用，如果我不聞食物，你能吃到山珍海味嗎？再說，主人不用我呼吸，他能活嗎？所以說，我是最有用的?！弊煲宦?，生氣地說：“我們干脆分開，在一起就是吵，還不如分開！”鼻子說：“分就分，誰怕你呀！”
討論自然不是爭論，雖然爭論一般也是圍繞同一話題，但爭論通常是偶然的、隨性的、帶有情緒性的，語言有時(shí)會(huì)過激。而討論是有目的、有準(zhǔn)備的，更注重集思廣益、群策群力，所以每個(gè)參與者都要積極發(fā)言。
3.比較辨識(shí)之三：討論＝評論？
神最右最搞笑 12-6 20：48
揚(yáng)州夏女士不慎將一枚1克拉鉆戒和垃圾一起扔進(jìn)垃圾桶。8名環(huán)衛(wèi)工花費(fèi)近兩個(gè)小時(shí)，從13噸垃圾中找出戒指。夏女士說：“非常感謝他們，雖然這個(gè)戒指價(jià)值十多萬，但環(huán)衛(wèi)工人的精神比這枚戒指價(jià)值更高?！?br/> 風(fēng)花雪月動(dòng)人2015：應(yīng)該金錢感謝一下人家。
悠悠然259695：最討厭這種人，自己的問題給別人帶來一大堆麻煩，讓別人幫你解決。
張曉矢：如果人人都要回報(bào)，這世界該多利欲熏心，我覺得這樣就很好，別道德綁架。
12345 讓他_87812：這就是一個(gè)利欲熏心的世界啊，憑什么她的錯(cuò)誤要?jiǎng)e人白白奉獻(xiàn)辛苦，這不叫道德綁架，只是教她做人呢。
你名字我姓氏20110：既然他們的精神比那枚戒指還高，就把戒指送給他們，就當(dāng)鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)吧！
討論問題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的碰撞甚至交鋒，要理性客觀地發(fā)表意見，坦誠謙虛地對待不同看法，保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進(jìn)行。
討論的原則大致可以概括為十二個(gè)字：緊扣議題，言無不盡，包容合作。討論要圍繞議題展開，有的放矢，突出重點(diǎn)，切不可東扯西拉，離題萬里，不能把討論當(dāng)成了漫無邊際的聊天。每個(gè)參與討論的發(fā)言者都要積極發(fā)言，討論才能成功，不要因?yàn)橛X得自己“沒想好”而緘口不言。討論時(shí)，即使觀點(diǎn)不同，也應(yīng)理性客觀地發(fā)表意見，坦誠謙虛地對待不同的看法，保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進(jìn)行。
三、討論應(yīng)該遵循的原則
四、討論規(guī)則，我來補(bǔ)充
以學(xué)習(xí)小組為單位，參照表格中的示例，補(bǔ)充你自己還能想到的討論規(guī)則。
在開始討論之前，明確討論的目的、問題、注意事項(xiàng)等，這些要求必須具體、明確、有可操作性
基本職責(zé)是遵照規(guī)則來裁判并執(zhí)行程序，盡可能不發(fā)表自己的意見，不對別人的發(fā)言表現(xiàn)出傾向性
盡量讓所有參與者都有發(fā)言機(jī)會(huì)，特別是意見不同的參與者也有表達(dá)觀點(diǎn)的權(quán)利
發(fā)言者要明確表達(dá)對相關(guān)問題的意見，贊成還是反對他人觀點(diǎn)，也應(yīng)表述清楚
每人每次發(fā)言的時(shí)間不能太長；每人對同一問題的發(fā)言次數(shù)也不宜太多，不能搞一言堂
發(fā)言者不得偏離當(dāng)前討論的問題。只有在一個(gè)問題討論完畢后，才能討論另外一個(gè)問題
討論的目的是研究、解決問題，發(fā)言時(shí)不得進(jìn)行人身攻擊，不得質(zhì)疑他人的動(dòng)機(jī)、習(xí)慣或愛好
不能隨便打斷他人的發(fā)言
某中學(xué)準(zhǔn)備在校園中安放一些名人塑像，以豐富校園環(huán)境文化。為此，校學(xué)生會(huì)向同學(xué)們征求意見。下面是幾位同學(xué)討論時(shí)的記錄，你覺得他們各自的表現(xiàn)怎么樣？如果你與你的同學(xué)討論這一問題，你們會(huì)說些什么？不妨找?guī)孜煌瑢W(xué)試一下。
甲：我覺得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國味兒。
乙：你要把咱們學(xué)校變成國學(xué)館是吧？就知道古代，古代就那么好嗎？照這么說，你干脆穿長袍來上學(xué)得了。
丙：我也覺得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現(xiàn)代中學(xué)生，要全面發(fā)展。我覺得托爾斯泰這樣的外國作家和愛因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。
丁：各位，我們是不是應(yīng)該把思路打開些呢？不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也應(yīng)該在校園里占有一席位置。
“討論點(diǎn)評”示例。 甲的用語自然，有利于討論進(jìn)行。 乙的觀點(diǎn)是不能只放古代名人塑像，但語氣過于強(qiáng)硬，且?guī)в幸欢ǖ娜松砉粢馕?，不利于討論，表現(xiàn)不佳。 丙的觀點(diǎn)是既要放古代名人塑像，也要放外國作家、大科學(xué)家的塑像，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，表現(xiàn)良好。 丁的觀點(diǎn)是要發(fā)散思維，重視革命英雄、英雄模范的文化價(jià)值，用語自然，適合討論，表現(xiàn)良好。
［討論示例］ 同學(xué)A：學(xué)校的這個(gè)活動(dòng)很好呀，我覺得各種名人都可以考慮，如古今中外的愛國將領(lǐng)、偉大作家、著名科學(xué)家，只要是值得我們學(xué)習(xí)的名人，我覺得都可以安放。 同學(xué)B：對，我也覺得可以。學(xué)校在安放名人塑像的時(shí)候，可以根據(jù)人物事跡設(shè)置幾個(gè)類別，如愛國人士、偉大作家、偉大科學(xué)家等，分類別、有條理地安放，方便同學(xué)們了解。 同學(xué)C：我覺得在安放名人塑像的同時(shí)，最好也能設(shè)置一個(gè)資料欄，簡單介紹一下這些名人的生平事跡，使同學(xué)們能更方便快捷地了解名人。
2. 請從以下問題中任選一個(gè)，以小組為單位進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，整理出討論報(bào)告，在全班展示。
問題1：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人？ 問題2：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？
要求：以4～8人為一個(gè)小組，并在小組中指定主持人、記錄人、點(diǎn)評人，其余為討論者。
“有教養(yǎng)”是能夠以尊重的態(tài)度對待別人。這種尊重不僅僅是在社會(huì)上對他人的尊重，更體現(xiàn)在對自己的家人、親人和下屬的尊重。 做一個(gè)有教養(yǎng)的人，要禮貌待人，這種禮貌待人是出自自己內(nèi)心的，是習(xí)以為常的，是能夠讓自己心情愉快的，是一視同仁的；做事不自吹自擂，懂得珍惜別人的時(shí)間，承諾的事情一定會(huì)做到，不擺架子，在任何場合中，都始終如一，穩(wěn)重隨和。隨時(shí)注意自己的舉止，談吐和儀表，因?yàn)橐粋€(gè)人的儀態(tài)可以反映出不同的思想境界、精神面貌、道德觀念，既構(gòu)成外在美，也體現(xiàn)內(nèi)在美。 在不同意他人觀點(diǎn)時(shí)，從不打斷別人的話，要待對方說完后再去補(bǔ)充或反駁。
問題1：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人？
參考答案：[示例]討論的主題：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？討論的地點(diǎn)：××班教室參與討論者：××班全體學(xué)生討論的時(shí)間：××年××月××日過程記錄：主持人：×××同學(xué)記錄人：×××同學(xué)
問題2：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？
主持人：同學(xué)們，大家好！玩微信、刷微博、聽音樂、打游戲，當(dāng)成年人享受智能手機(jī)等電子產(chǎn)品帶來的信息體驗(yàn)時(shí)，這些變化也悄悄降臨在我們中學(xué)生身上，發(fā)消息到半夜，網(wǎng)上搜羅答案，玩手游玩得停不下來……手機(jī)對學(xué)生來說到底起著什么作用？我們上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？請大家暢所欲言。
學(xué)生1：我反對中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)。中學(xué)生年齡較小，活動(dòng)面比較狹窄，自制能力不強(qiáng)，有的學(xué)生在課堂上打游戲，發(fā)短信，這樣很容易影響課堂秩序和學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生正處于一個(gè)青春叛逆期，手機(jī)的使用讓學(xué)生之間交流加強(qiáng)的同時(shí)，也增加了早戀的機(jī)會(huì)。
學(xué)生2：我贊同中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)。剛才同學(xué)1所說的現(xiàn)象，僅是發(fā)生在“有的”學(xué)生身上，你不能以偏概全。我覺得中學(xué)生可以帶手機(jī)，手機(jī)的主要作用是通訊，手機(jī)中通常會(huì)存一些家庭住址或者家長的電話號(hào)碼，這對學(xué)生的安全有好處。
學(xué)生3：我認(rèn)為對待中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)的現(xiàn)象，不能采取一棒子打死的態(tài)度。手機(jī)作為高科技產(chǎn)物，給我們的生活帶來許多方便。比如說，我們可以關(guān)注一些有利于學(xué)習(xí)的公眾號(hào)，拓寬自己的視野。所以說，對于中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)的問題，絕對的禁止倒不如適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
同學(xué)4：雖然你的觀點(diǎn)有一定的道理，但畢竟我們的自控力和自制力都不是太強(qiáng)。既然大家都沒有良好的自我約束能力，倒不如不帶手機(jī)進(jìn)校。我知道，有極個(gè)別同學(xué)會(huì)偷偷地帶手機(jī)來學(xué)校，他們在課間、午休、睡前、自習(xí)、半夜甚至課堂上用手機(jī)收發(fā)短信、聽音樂、看電影、玩游戲，這不僅嚴(yán)重地影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，而且還會(huì)影響到其他同學(xué)?？上攵@些同學(xué)的睡眠質(zhì)量該有多差。
主持人：總而言之，單純的嚴(yán)令禁止是不科學(xué)的。只有民主合法的手機(jī)管理，才更有助于學(xué)校實(shí)現(xiàn)高效教育，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。但如果同學(xué)們的自制力和自控力有限，也應(yīng)該從自身發(fā)展的角度，自覺做到堅(jiān)決不帶手機(jī)到校。

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