自主學習
觀察下列句子的畫線部分并總結規(guī)律。
1．A lt f trees are_planted arund here every year，and we can enjy fresher air nw.
2．The child withut parents is_taken_gd_care_f by his teachers in this special schl.
3．—Excuse me，sir.Smking is_nt_allwed in the gas statin.
—Oh，I'm really srry.
4．Each year quite a lt f fd is_wasted arund the wrld.It's really time fr us t d smething.
5．This pair f shes is_made_by hand，and it feels very cmfrtable.
結論：
①英語中的語態(tài)有兩種，即 __主動語態(tài)__ 和 __被動__
__語態(tài)__。被動語態(tài)表示主語是動作的 __承受者__。
②被動語態(tài)的基本構成是：be＋動詞的 __過去分詞__(＋by＋動作執(zhí)行者)。被動語態(tài)的人稱、數(shù)和時態(tài)的變化通過be動詞的變化體現(xiàn)出來。一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)構成形式是： __am/is/are__ ＋動詞的過去分詞。
③連系動詞，如lk、feel、sund、taste等，以 __主動形式__ 表示被動含義。
教學過程
環(huán)節(jié)1 新課導入
頭腦風暴——盡可能多地列出你由《湯姆索亞歷險記》想到的單詞。
nvel，adventure，famus，well－knwn，exciting，influence，used t，favurite，truble，island，dead，funeral，surprised，describe...
設計意圖：給出話題讓學生列出單詞，既能鞏固所學的詞匯和短語知識，也能讓學生打開思維，迎接本課時新的語法知識。
環(huán)節(jié)2 學習活動1－5
1．讓學生齊聲朗讀Language practice中的句子，體會黑體部分的用法。然后兩人一組，閱讀活動1中的句子，并將其與方框中的句子進行對比，找出句子含義和句式上的變化，試著總結規(guī)律。
2．讓學生試著將活動1中的單詞填入句子中，老師核對答案，學生根據(jù)答案驗證自己猜測的規(guī)律是否正確。然后老師就一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的結構及用法進行講解。
3．讓學生完成活動2的短文并核對答案，鞏固所學的被動語態(tài)知識，隨后學生齊讀短文，加深印象。
4．讓學生完成活動3的對話并核對答案，隨后分角色表演對話，老師可抽取幾組學生進行當堂表演。
5．讓學生查看活動4中的單詞并了解其含義及用法，然后完成任務并核對答案。
6．讓學生查看活動5中的短語，將其填入對話中并核對答案。然后兩人一組，分角色朗讀對話，老師對其語音、語調進行糾正。
7．要點點撥。
一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)
英語中的語態(tài)有兩種，即：主動語態(tài)和被動語態(tài)。被動語態(tài)表示主語是動作的承受者。本模塊我們主要學習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，其構成形式是：am/is/are＋動詞的過去分詞。
(1)被動語態(tài)的用法
一般說來，有下面幾種情況需用被動語態(tài)：①不知道誰是動作的執(zhí)行者。②需要強調動作的承受者。③沒有必要提到動作的執(zhí)行者。④出于委婉而避免提及自己或第三方。⑤動作的執(zhí)行者不是人。
(2)賓語補足語為省略t的不定式的被動語態(tài)：
一些感官或使役動詞，如hear、watch、feel、see、ntice、make、let等后面的賓語補足語是動詞不定式時，主動語態(tài)要用不帶t的動詞不定式，但是變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時，必須把省去的t補上。例：He is ften seen t d his hmewrk in the classrm.我們經(jīng)常看到他在教室里做作業(yè)。
(3)不能使用被動語態(tài)的情況：
①連系動詞，如lk、feel、sund、taste等，以主動形式表示被動含義。②有些詞(組)沒有被動形式，如happen、take place、belng t等。
(4)主動語態(tài)變被動語態(tài)的基本方法：
①將主動語態(tài)的賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語，如果原賓語是人稱代詞要用其主格形式；②謂語動詞變?yōu)椤癰e＋動詞的過去分詞”，并通過be的變化來表示不同的時態(tài)、人稱和數(shù)；③主動語態(tài)的主語變?yōu)榻樵~by的賓語，組成介詞短語放在被動結構中的謂語動詞之后。如果原主語是人稱代詞要用賓格形式(有時by短語可以省略)。
8．學以致用。(根據(jù)漢語意思完成句子)
(1)我們在世界公園里觀看了來自全世界的一百多個名勝的模型。
We visited mdels f mre than ne hundred places f interest frm __all_ver_the_wrld__ in the Wrld Park.
(2)事實上，他害怕在公共場所做演講。
In fact，he __is_afraid_f__ making a speech in public.
(3)不要抄我的作業(yè)，你會讓我陷入麻煩的。
Dn't cpy my hmewrk.Yu'll __get_me_int_truble__.
設計意圖：通過活動1中幾組句子的對比，鼓勵學生自主總結一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法規(guī)律，從而養(yǎng)成在學習中獨立鉆研的好習慣。又通過題目的練習，在實踐中進一步鞏固所學的語法知識。
環(huán)節(jié)3 學習活動6－7
1．讓學生查看活動6中的幾本書，預測聽力內(nèi)容。然后播放聽力，完成任務并核對答案。
2．再次播放錄音，學生跟讀，整體感知。
3．兩人一組，以活動7中的對話為例，談論自己認為最好的故事書。老師可抽取幾組學生當堂表演。
設計意圖：本環(huán)節(jié)結合練習了學生的聽力和口語能力，讓學生能在具體情境中感知并運用關于喜愛的書籍的表達方式。
環(huán)節(jié)4 學習Arund the wrld
1．讓學生閱讀短文Plat and The Republic，并勾出其中的生詞、重點短語及難句，老師進行講解。
2．學生再次閱讀短文，小組交流感想。最后齊聲朗讀短文，加深印象。
設計意圖：通過簡單了解柏拉圖及其著作《理想國》，鼓勵學生從名人的故事中得到啟發(fā)，樹立多讀書、讀好書的意識。
環(huán)節(jié)5 學習活動8－10
1．分組討論這一命題——We are mre influenced by films than bks，每人分別列出電影和書籍對自己的影響，然后談論自己對這一命題的看法并說明原因。
2．列表分步驟地寫出自己的觀點和論據(jù)，準備好自己的發(fā)言稿。
3．結合自己的表格向全班闡述你的觀點和論據(jù)。盡量做到條理清晰，觀點明確，論據(jù)充足。
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計鼓勵學生結合自己的實際，大膽展開思維，獨立思考，提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)了學生對所學知識的整合能力。
板書設計
練習設計
請完成本課對應訓練！
重點短語
laugh at 嘲笑
used t d sth.過去常常做某事
be bad fr 對……有害
think abut 思考
重點句子
1.He asks each friend t give him smething valuable，and in return they are allwed t d sme f Tm's wrk！他要求每個朋友給他一些有價值的東西，作為回報，他們可以做一些湯姆的工作。
2.Peple need t think abut what they read，and decide whether it makes sense r nt.人們需要思考他們讀的東西，并辨別它是否有意義。
教學難點
讓學生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法
Mdule 7 Great bks
Unit 3 Language in use
一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)
被動語態(tài)的用法；
賓語補足語為省略t的不定式的被動語態(tài)；
不能使用被動語態(tài)的情況；
主動語態(tài)變被動語態(tài)的方法
—What stries shuld I read？
—I think...
—D yu think I shuld read The Arabian Nights？
—Yes，I d.I ，I dn't.I think...

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Unit 3 Language in use

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