《陽關(guān)三疊》一、教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂的熱愛。2、方法與過程：通過聽賞，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義，以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂，自己創(chuàng)設(shè)情景劇，展示學(xué)生對(duì)音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。3、知識(shí)與技能：感受、體驗(yàn)《陽關(guān)三疊》的音樂情緒。熟練掌握《陽關(guān)三疊》的主題旋律。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、熟唱歌曲的主題旋律。2、感受歌曲的背景，理解當(dāng)時(shí)的人們的生活環(huán)境。三、教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入課堂 情景“回放”，引入新課    1、課堂開始時(shí)，展示一張圖片，提問學(xué)生：這張圖片表達(dá)的是什么時(shí)代的一種什么樣的場(chǎng)景？引導(dǎo)學(xué)生回答 學(xué)生回答（古代人們離別時(shí)的場(chǎng)景）。 通過畫面讓學(xué)生從視覺上感受古人的離別場(chǎng)景，為后面的學(xué)生表演作鋪墊。同時(shí)，將本課的教學(xué)定位在中國(guó)古代與離別之情中。    2、師：假如要你為這張圖片配上一首古詩(shī)，你將選擇哪一首？ 學(xué)生自行選擇古詩(shī)。 此環(huán)節(jié)通過學(xué)生對(duì)音樂、詩(shī)、畫的感受，對(duì)古人的離別之情有所初步感受。通過學(xué)生的自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。    3、師：我們常說古代詩(shī)與歌是不可分割的，現(xiàn)在假設(shè)有一部電影中有這樣一段場(chǎng)景需要配樂，而你是電影的音樂總監(jiān)，請(qǐng)你選擇一首曲子為這樣的場(chǎng)景及那首古詩(shī)配樂（老師給兩首曲子讓學(xué)生選擇）。 學(xué)生選擇音樂，闡述選擇的的理由。 （2）、感受與體驗(yàn) 情感體驗(yàn)——學(xué)主題，聽曲、作畫、人聲模仿古琴 1、教師配詩(shī)與音樂，引出《陽關(guān)三疊》。 隨古琴曲《陽關(guān)三疊》音樂朗誦王維的詩(shī)。 通過音樂感染學(xué)生，通過配朗誦讓直接體驗(yàn)詩(shī)中之情。 2、介紹“陽關(guān)”什么？，提問“三疊”又是什么呢？留下懸念。 聆聽與思考 通過懸念激發(fā)學(xué)生的探究心理。    3、教師教唱《陽關(guān)三疊》主題旋律。 學(xué)生學(xué)唱主題旋律 引出疑問，通過熟唱主題，集中精神聽賞，使得該歌曲的旋律深深印入學(xué)生的腦海。 4、聽賞合唱曲《陽關(guān)三疊》，邊聽邊思考，共聽到了幾次相同的旋律？請(qǐng)用符號(hào)表示出來。 聽賞，集中注意力，邊聽邊畫。之后學(xué)生表述畫的內(nèi)容。 通過學(xué)生展示聽到的內(nèi)容，教師總結(jié)，解決疑問。 5、師：同學(xué)們聽到了幾次相同旋律？現(xiàn)在明白什么是“三疊”了嗎？ 學(xué)生思考并回答（依依不舍，無比眷戀，難以掩喻的悲痛心情，也說明了歌中兩位友人的感情非常深厚）。 學(xué)生在思考的同時(shí)也總結(jié)出了音樂所表達(dá)的情感。 6、師：為什么古代的人在分別時(shí)要將一段旋律反復(fù)吟唱三次呢？體現(xiàn)了一種什么樣的情感？      7、為了深切地體會(huì)這種情感，請(qǐng)大家欣賞古琴版本的《陽關(guān)三疊》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂，模仿古琴的聲音，體會(huì)樂曲所描述的場(chǎng)景及其時(shí)代背景。 聽賞，跟隨音樂模仿。 模仿古琴的聲音，使得學(xué)生能夠深切地體會(huì)歌曲所反映的歷史背景，更好地把握音樂情緒，為后面的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。（3）、創(chuàng)造與活動(dòng) 情境創(chuàng)編與體驗(yàn)    1、通過我們的學(xué)唱以及模仿，相信大家對(duì)于這首歌所反映的音樂內(nèi)容及情緒有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，來創(chuàng)編這樣一臺(tái)音樂情景劇。以小組為單位進(jìn)行討論。 分小組討論，結(jié)合所學(xué)，發(fā)揮想象，自主創(chuàng)編情景劇。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生視野，充分發(fā)揮其主體作用。 2、教師指導(dǎo)學(xué)生，注意體會(huì)歌曲描述的場(chǎng)景及其包含的情感。  四、評(píng)價(jià)與總結(jié)：    感謝幾位同學(xué)的表演，今天我們通過學(xué)唱主題旋律，感受音樂情緒，創(chuàng)編音樂情景劇的方式，初步了解了什么是“三疊”，體會(huì)了《陽關(guān)三疊》這首歌曲所描述的場(chǎng)景及其包含的音樂情感，同時(shí)也了解了這首歌曲所反映的歷史背景。課后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎屹Y料，看看我國(guó)還有哪些古曲與《陽關(guān)三疊》有著相同的音樂結(jié)構(gòu)呢？ 聆聽與思考 總結(jié)課堂內(nèi)容有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)置課后思考，在延續(xù)課堂知識(shí)的同時(shí)，能培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散性思維及動(dòng)手能力。

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☆陽關(guān)三疊

版本： 人音版

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