三角形的內(nèi)角和教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)量、拼、折等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180。2.通過(guò)探究三角形的內(nèi)角和的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和實(shí)踐能力。3. 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：探究并發(fā)現(xiàn)“三角形的內(nèi)角和是180”。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活應(yīng)用三角形的內(nèi)角和性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、量角器、三角形卡片  教學(xué)過(guò)程：  一、新課導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)：形狀像座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)，三竿首尾連，奧秘大無(wú)邊。2、播放三角形的相關(guān)圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察,復(fù)習(xí)舊知三角形具有穩(wěn)定性。3、引入課題。大三角形說(shuō)自己的內(nèi)角和比小三角形的內(nèi)角和大；小三角形說(shuō)自己的內(nèi)角和比大三角形的內(nèi)角和大。你怎么看？引出課題：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探究三角形內(nèi)角和的問(wèn)題。板書(shū)課題：三角形的內(nèi)角和。二、合作探究1.算一算。（1）出示兩塊三角直尺，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)直尺的每一個(gè)角是多少度？再計(jì)算出三個(gè)角的和是多少度？ 學(xué)生操作，教師巡視。根據(jù)上面計(jì)算出來(lái)的三角尺的內(nèi)角和是180，提出猜想：其他三角形3個(gè)內(nèi)角的和也是180嗎？2、動(dòng)手操作，深入探究（1）分工合作把學(xué)生分成三大組，第一組發(fā)①號(hào)三角形，第二組發(fā)②號(hào)三角形，第三組發(fā)③號(hào)三角形。提示學(xué)生進(jìn)行小組分工合作，用自己的辦法計(jì)算出三個(gè)角度的和。（2）匯報(bào)交流可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：A、 量一量：學(xué)生用量角器進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量組完成以下的表格。三角形名稱(chēng)3個(gè)內(nèi)角的度數(shù)3個(gè)內(nèi)角度數(shù)的和 ∠1∠2∠3∠1+∠2+∠3=①    ②    ③    提問(wèn)：通過(guò)剛才的匯報(bào)交流，我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)計(jì)算出三角形的3個(gè)內(nèi)角的和是180，有些同學(xué)計(jì)算出的三角形的3個(gè)內(nèi)角的和不是180，這是為什么呢？引導(dǎo)思考：看來(lái)用測(cè)量的方法還不能確定三角形的內(nèi)角和到底是不是180。那還有什么方法可以得出三角形的內(nèi)角和呢？（由于學(xué)生的操作會(huì)有誤差，因此有的學(xué)生計(jì)算出的內(nèi)角的和可能不是180，但一定會(huì)接近180。）引導(dǎo)學(xué)生想出其他的方法：三角形的內(nèi)角和可能是180，180的角是一個(gè)平角。那么可以想什么辦法把三個(gè)角變成一個(gè)平角呢？A、          拼一拼：學(xué)生可能會(huì)把三個(gè)角拼到一起，變成一個(gè)平角，從而得出三角形的內(nèi)角和是180。B、          折一折：學(xué)生可能會(huì)用折的方法把三個(gè)角折在一起，變成一個(gè)平角，從而得出三角形的內(nèi)角和是180。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：無(wú)論是大的、小的、高的、矮的三角形，它們的內(nèi)角和都是180。三、學(xué)以致用學(xué)生做出示的習(xí)題。四、課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？作業(yè)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)三角形，并說(shuō)出每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的三角形更特別。

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小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版四年級(jí)下冊(cè)電子課本

六 小數(shù)的認(rèn)識(shí)

版本： 冀教版

年級(jí)： 四年級(jí)下冊(cè)

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