一年級(jí)上冊(cè)第七單元《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)定位課標(biāo)分析識(shí)字與寫字：1.認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，36個(gè)常用偏旁；會(huì)寫200個(gè)字。2.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。閱讀： 1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀方法。4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。口語(yǔ)交際： 學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 能用合適的語(yǔ)氣準(zhǔn)確表達(dá)自己的感情，。 與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌。 有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。綜合性學(xué)習(xí)： 對(duì)周圍的事物有好奇心，能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。   結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱心參加校園.社區(qū)活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)，用圖文或口頭等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。????????????? 教材分析 文本位置：《小猴子下山》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第 4篇課文。本單元以習(xí)慣為主題，編排了四篇課文?！段木叩募摇肥亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的文具；《一分鐘》是時(shí)間意識(shí)的滲透，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)管理時(shí)間；《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》讓學(xué)生明白通知事情時(shí)，要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整；《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標(biāo)意識(shí)。本單元課文貼近學(xué)生的生活，故事情節(jié)充滿童趣，語(yǔ)言明白易懂，重在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：（一）識(shí)字與寫字：1.認(rèn)識(shí)“候、結(jié)”等12個(gè)生字。 2.正確認(rèn)讀“小猴子、非常、蹦蹦跳跳”等詞語(yǔ)。 3.利用動(dòng)作演示等方法正確理解動(dòng)詞“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。 （二）閱讀本文段落結(jié)構(gòu)相同，句式不斷反復(fù)，每一段都由兩句話組成。第一句用敘述的語(yǔ)氣朗讀，做到平實(shí)自然。重點(diǎn)指導(dǎo)第二句，可以借助“又大又多、又大又紅、又大又圓”這樣“又  又  ”形式的詞語(yǔ)，讀出小猴子對(duì)所見(jiàn)事物的欣喜之情。朗讀指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)入故事情境，進(jìn)行角色體驗(yàn)，體會(huì)角色的心情。最后一段抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“只好”，引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子“空著手回家”時(shí)失落、后悔的心情。關(guān)系建構(gòu)：本單元的語(yǔ)文要素是根據(jù)課文信息做簡(jiǎn)單推斷，通過(guò)課文內(nèi)容讀好對(duì)話，通過(guò)之前的疑問(wèn)句的朗讀學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些如何讀好疑問(wèn)句的方法《小猴子下山》是本單元的第4篇課文，通過(guò)前3篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了如何讀好故事，為本節(jié)課讀好小猴子“空著手回家”時(shí)失落、后悔的心情做鋪墊。學(xué)情分析已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音和300個(gè)常用漢字，基本能自主閱讀課文；有一定的閱讀積累，理解能力有所提升，能初步理解課文內(nèi)容。已有策略經(jīng)驗(yàn)：上學(xué)期初步學(xué)習(xí)了用“圈一圈、劃一劃”的方法尋找課文信息，這就為學(xué)習(xí)本課根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷打下基礎(chǔ)；學(xué)生也掌握了一定的讀好句子的方法，能夠幫助他們學(xué)習(xí)讀好句子的語(yǔ)氣和揣摩主人公的意圖。已有生活經(jīng)驗(yàn):經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上初步養(yǎng)成了一些好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇生動(dòng)有趣、故事性的課文時(shí)就更加容易理解，引起學(xué)習(xí)興趣。困難障礙： 讀好人物對(duì)話的語(yǔ)氣是難點(diǎn)，雖然上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)分角色讀課文，在體會(huì)人物心情、讀好人物對(duì)話上還是第一次接觸，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，這一點(diǎn)是他們學(xué)習(xí)的一大障礙。 根據(jù)課文內(nèi)容要學(xué)會(huì)揣摩出語(yǔ)句所表達(dá)的意思，這是學(xué)生比較難的訓(xùn)練點(diǎn)。 一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。個(gè)別同學(xué)仍然出現(xiàn)上課注意力不集中的現(xiàn)象，這仍然是一年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。突破措施： 回顧舊知，在學(xué)習(xí)人物對(duì)話時(shí)，先回顧之前學(xué)習(xí)的分角色朗讀課文的方法，結(jié)合本單元實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀好對(duì)話。2.教學(xué)時(shí)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，并且引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖讀懂課文內(nèi)容。多讓孩子朗讀、多嘗試幾次，讓他們參與其中。 3.課堂中多采用學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)他們的積極性；充分利用多媒體視頻影像資源，激發(fā)他們的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文；能用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞說(shuō)話。3.借助插圖讀懂故事內(nèi)容，能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)“候、結(jié)”等12個(gè)生字。 2.正確認(rèn)讀“小猴子、非常、蹦蹦跳跳”等詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：      1.正確、流利地朗讀課文、指導(dǎo)課文的大致內(nèi)容      2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解動(dòng)詞“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。 課前準(zhǔn)備課本  ppt課件   評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì) 單元總?cè)蝿?wù)同學(xué)們，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、生活非常重要，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你都知道有哪些良好的習(xí)慣呢？本月班級(jí)中要開(kāi)展“好習(xí)慣養(yǎng)成”活動(dòng)，我們一起參與進(jìn)來(lái)吧。 課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)   驅(qū)動(dòng)性任務(wù)：子任務(wù)1：初讀課文 識(shí)字結(jié)友子任務(wù)2: 借助插圖，梳理內(nèi)容子任務(wù)3: 了解始末，啟發(fā)質(zhì)疑子任務(wù)4: 梳理故事，體會(huì)心情教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)學(xué)教活動(dòng)（含評(píng)價(jià)任務(wù)） 預(yù)設(shè)與補(bǔ)救   環(huán)節(jié)一（目標(biāo)1）  一  導(dǎo)入 同學(xué)們，課前老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)猜一猜。 1 同學(xué)們都有答案了，一起叫出他的名字吧！他就是小猴子，有一天調(diào)皮的小猴子下山來(lái)了，可是他卻垂頭喪氣的回家去了，這是怎么一回事兒呢？同學(xué)們想知道嗎？讓我們走進(jìn)第18課，小猴子下山。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空課題。跟老師齊讀課題，18 小猴子下山。  預(yù)設(shè)：學(xué)生書空課題不規(guī)范不到位。 補(bǔ)救：
1.教師進(jìn)行筆畫易錯(cuò)點(diǎn)的集體提示。  環(huán)節(jié)二（目標(biāo)1）   二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1. 學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2. 出示生字，同桌相互認(rèn)讀。 3. 小老師檢查讀。 4. 師抽讀，檢查認(rèn)讀情況。 5. 指名小老師教度。 6. 全班齊讀。 7. 卡片抽讀。 8. 交流識(shí)記方法，理解動(dòng)詞。 9. 交流組詞。 10.鞏固生字，齊讀詞語(yǔ)。   11.生齊讀課文，送生字寶寶回家。  預(yù)設(shè)：
學(xué)生有讀錯(cuò)的字音，讀得不通順的句子。 補(bǔ)救：
1.教師或其他同學(xué)進(jìn)行示范，讀錯(cuò)的學(xué)生再次重讀。2.仍然不能讀對(duì)的同學(xué)，課下進(jìn)行單獨(dú)的追蹤輔導(dǎo)。 環(huán)節(jié)三（目標(biāo)1、3）     三、 再讀課文、理清課文脈絡(luò)。 　　1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。　　2、你看見(jiàn)了什么？　　小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。　　小猴子心里很高興。　　小猴子就掰了一個(gè)。　　小猴子扛著往前走。　　3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。　　4、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里），看見(jiàn)（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著往前走）。　　5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見(jiàn)了什么？　?。ㄒI(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫。）　　6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見(jiàn)（），就（）。”　　7、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見(jiàn)（），就（）。）　　8、（出示第四自然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。9、（出示第五自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么*病又犯了？（三心二意的*?。┙Y(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著手回家去了。）10、小猴子空手而歸是什么心情？你能讀一讀課文中的這幾句話并讀出這種心情嗎？ 預(yù)設(shè)：
學(xué)生讀不出小猴子失落、后悔的心情。 補(bǔ)救：
教師進(jìn)行示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿；讓學(xué)生聯(lián)系自己生活的體驗(yàn)，進(jìn)行朗讀。  環(huán)節(jié)四（目標(biāo)2、3）       四、提升主題　1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷） 　　2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)：
學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確小猴子的心情和對(duì)小猴子說(shuō)的話。 補(bǔ)救：
教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生試著相互補(bǔ)充來(lái)組織豐富語(yǔ)言。  作業(yè)布置作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對(duì)應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時(shí)間 續(xù)編故事：小猴子又一次下山了會(huì)怎么做？拓展型目標(biāo)25分鐘閱讀主題叢書鞏固型目標(biāo)110分鐘  板書設(shè)計(jì)   小猴子下山沮喪、后悔 

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17 小猴子下山

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