教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
（1）列舉ab血型的類型
（2）概述人體的血量以及輸血同血型和血量的關(guān)系
2、能力目標(biāo)
（1）參與關(guān)于血液和血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查，提高自己的調(diào)查能力和對(duì)不同社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
（2）通過對(duì)獻(xiàn)血制度和獻(xiàn)血量的了解，增強(qiáng)自己的判斷能力，形成正確的世界觀。
3、情感目標(biāo)
（1）認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度
（2）培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念
教學(xué)重點(diǎn)
1、ab血型
2、同型輸血的有關(guān)知識(shí)
3、輸血與獻(xiàn)血
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度，培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念
教學(xué)方法、學(xué)法
讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。我在這堂課的設(shè)計(jì)過程中，充分體現(xiàn)教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體。綜合運(yùn)用合作——探究、問題——探究性教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)式、提問式、討論式教教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
由學(xué)生分別扮演病人、醫(yī)生、護(hù)士，表演17世紀(jì)以前由于醫(yī)生誤將動(dòng)物的血輸入人體，導(dǎo)致病人死亡，醫(yī)生又給另一位病人輸入人血，結(jié)果有的病人活了，但有的病人還是死了。
通過學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生討論，順利導(dǎo)入新課內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路：這樣設(shè)計(jì)既體現(xiàn)新課程張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的理念，又迎合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還起到了導(dǎo)入新課的作用。
[講授新課]
1、自學(xué)新知，積極競答
給學(xué)生3分鐘時(shí)間自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，然后通過“搶答游戲”來檢測學(xué)生的自學(xué)情況。（采用以組為單位的搶答記分的方法進(jìn)行，最后看哪組分高哪組就是優(yōu)勝組）
搶答題：
①常見的ab血型分成幾種類型？（a型、b型、ab型、型）
②獻(xiàn)血時(shí)為什么先要檢查血型？（要考慮獻(xiàn)血者的紅細(xì)胞與受血者的血清之
間是否會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)）
③輸血的原則是什么？（輸入同型血）
④當(dāng)不同血型的人輸血時(shí)，血液中的什么物質(zhì)可能使紅細(xì)胞發(fā)生凝集反應(yīng)？（血清中的凝集素）
⑤什么血型的人可以少量地輸血給其他三種血型的人？（型）
⑥什么血型的人可以少量地接受a型血或b型血？（ab型）
⑦成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的多少？（7%—8%）
⑧對(duì)于一個(gè)健康的成年人來說，一次失血超過血量的多少，生命就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？（1200ml—1500ml）
⑨失血量如果一次超過800ml，人就會(huì)出現(xiàn)什么癥狀？（頭暈、心跳、眼前發(fā)黑、出冷汗等）
⑩健康的成年人，每次可以獻(xiàn)多少毫升的血？（200ml—300ml）
設(shè)計(jì)思路：根據(jù)新課程的新理念凡是學(xué)生能夠探索得出的，能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自主獲取知識(shí)。在“搶答游戲”中，學(xué)生通過搶答，既調(diào)動(dòng)了積極性，又活躍了課堂氣氛，還加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。
創(chuàng)設(shè)情景，深入展開
無償獻(xiàn)血教育是本節(jié)的一個(gè)重要情感目標(biāo)，也是本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)展開的。
首先，展示兩組鮮明對(duì)比的圖片：①小明想利用雙休日去獻(xiàn)血，但是他的父母卻極力反對(duì)，認(rèn)為這樣會(huì)傷元?dú)?，而且?huì)造成貧血。②市醫(yī)院門診部旁愛心獻(xiàn)血屋里、綠茵廣場由血液中心派出的獻(xiàn)血車上有人在無償獻(xiàn)血。
分組討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獻(xiàn)血對(duì)人體的健康是沒有影響的，而且適量獻(xiàn)血還可提高造血功能，預(yù)防心臟病。讓學(xué)生從心理上消除對(duì)獻(xiàn)血的顧慮和誤解。
然后，展示一則交通意外的flash（一個(gè)小女孩遇到車禍，失血過多，生命垂危，醫(yī)生給她驗(yàn)完血后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里她這種血型的血正告急，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，周圍的人都站出來愿意用自己的鮮血來挽救她的生命）
提問：你可能不會(huì)遇到相同的情況，但在醫(yī)院里每天都有許多人在生與死的邊緣徘徊，如果你或你的親人在需要用血時(shí)，而血庫里沒有血，你的心情又會(huì)是怎樣？
通過感人的實(shí)例來煽動(dòng)學(xué)生的情感，激起學(xué)生產(chǎn)生成年后自愿獻(xiàn)血的強(qiáng)烈愿望。
最后，再利用多媒體展示無償獻(xiàn)血場面的圖片，插入學(xué)生收集來的圖片影像資料，再一次激發(fā)學(xué)生成年后參與無償獻(xiàn)血的決心和愿望，并從心底認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度。
設(shè)計(jì)思路：多給學(xué)生去體驗(yàn)去感悟，是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式。以上三步曲設(shè)置了三種不同的情景，讓學(xué)生通過自己的情感體驗(yàn)來獲得情感價(jià)值觀的提升。
合作探究，學(xué)以致用
展示一組圖片：①小女孩貝貝因長期營養(yǎng)不良，導(dǎo)致嚴(yán)重貧血②5歲的小男孩被查出患了白血?、壅{(diào)皮的豆豆在家玩耍時(shí)不小心被開水燙傷
提問：假如你是醫(yī)生，對(duì)這三位緊急入院的患者你會(huì)如何處理？
學(xué)生分組討論，得出解決問題的方法。
設(shè)計(jì)思路：這組圖片涉及到血型的鑒定、安全輸血、輸血量等知識(shí)的綜合運(yùn)用。通過合作使學(xué)生體會(huì)到合作的魅力與重要性，體驗(yàn)拯救生命的成就感；通過探究，使學(xué)生對(duì)同型輸血這一知識(shí)點(diǎn)加深理解，學(xué)以致用。
成果展示，人人精彩
血液和血液制品與人類生活的關(guān)系，我是采用課前學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，查閱有關(guān)資料，寫出調(diào)查報(bào)告，課上進(jìn)行交流的形式展開。
設(shè)計(jì)思路：新課程要求開發(fā)和運(yùn)用周圍環(huán)境、生活中的資源來豐富我們的課堂，使我們的教學(xué)活起來。調(diào)查活動(dòng)是很好的方式也是很有效的途徑。
5、拓展延伸，關(guān)注社會(huì)
課后讓學(xué)生進(jìn)入萍鄉(xiāng)市中心血站查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室。
[鞏固練習(xí)]
1、ab血型是一種常見的血型系統(tǒng)，你知道它把人的血液分成哪四種類型嗎？分為a型、b型、c型、d型。
2、輸血以輸入同型血為原則，遇到緊急情況需少量輸血時(shí)，型血的人可以給任何血型的人提供血液，ab型的人可以接受任何血型的人提供的血液。
3、成年人的血量大約相當(dāng)于本人體重的7%—8%
板書設(shè)計(jì)
輸血與血型
血型
ab血型：a型、b型、ab型、型
輸血原則：同型輸血
血量和輸血
教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)中，我注重融入情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、并充滿激情的課堂氛圍。加上多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程，讓七年級(jí)學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣而又多姿多彩的生物課堂中，真正做到愉快地“享受”學(xué)習(xí)。

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