教學(xué)目標(biāo)：
品味賞析文中優(yōu)美的句子。
學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法。
激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時(shí)光的情感，鞭策其努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好生活的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：品味賞析文中優(yōu)美的句子。
教具學(xué)具：多媒體課件
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)整體上感知了文章的內(nèi)容，了解到文章可以分為三個部分，分別是賞花 、憶花、悟花，
紫藤蘿花獨(dú)具美韻的風(fēng)貌讓我們駐足，作者那卓越細(xì)膩的筆觸也讓我們折服。這節(jié)課我們就一起來品讀品讀文章的語言美和手法美。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.品味賞析文中優(yōu)美的句子。
2.學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法。
3.激發(fā)熱愛生命、珍惜時(shí)光的情感，鞭策自己努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好生活的熱情。
三、探究新知
（一）、作者是從哪些方面描寫紫藤蘿花的？
通過形態(tài)、顏色、姿態(tài)三個方面來具體描寫了紫藤蘿花的特點(diǎn)。
（二）、散文是“集諸美于一身”的文體。宗璞的散文語言更是清雅脫俗，溫馨自然，請品味下列句子的語言美，并揣摩作者是怎樣借助景物描寫來抒發(fā)自己情感。
1．從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。
交流點(diǎn)撥：將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象生動地寫出了紫藤蘿氣勢非凡，燦爛輝煌。
2．只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。
交流點(diǎn)撥：流動”“歡笑”“生長”等動詞的使用，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，寫出了花的生機(jī)與活力。
3．紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
交流點(diǎn)撥：“泛著”“迸濺”“挑逗”等詞語，將花瀑擬人化，并將花瀑的顏色、形態(tài)動態(tài)化，生動形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。
4．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
交流點(diǎn)撥：運(yùn)用擬人的手法，生動地寫出花開的茂盛。
5．“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆?br>交流點(diǎn)撥：運(yùn)用擬人手法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。
6．香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。
交流點(diǎn)撥：（嗅覺 視覺 幻覺交織在一起）運(yùn)用通感手法使無形的香味化成有形的顏色，具體地表現(xiàn)了花香帶給作者那種縹緲輕柔的感受。
7．每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
交流點(diǎn)撥：用“帆”與“艙”比喻花朵的外形，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。
【小結(jié)】品析語句要注意結(jié)合文章的具體語境，從字詞的凝練、傳神、修辭手法的使用、語言富含的哲理等方面品析感悟。
8.以上我們了解了現(xiàn)在的紫藤蘿的生長特點(diǎn)，那么十多年前的紫藤蘿生長的如何呢？面對這樣的紫藤蘿花作者的心情怎樣？你能用文中的詞語概括出來嗎？面對今天盛開如瀑布的紫藤蘿，作者的心情又如何呢？從中你得到了什么的啟示？（用原句回答）
交流點(diǎn)撥：稀落 伶仃
作者的心情：疑惑、痛楚
心情:寧靜 喜悅
課件出示原句：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。你是怎樣理解這句話的？
交流點(diǎn)撥：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但不幸終究是有限的，暫時(shí)的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)向紫藤蘿一樣以飽滿的生命，積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
四、寫法探究
本文在寫法上主要采用了托物言志的表現(xiàn)手法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦予某種象征意義，表達(dá)作者的思想感情。
試分析本文是如何運(yùn)用這種手法的。
交流點(diǎn)撥：不同時(shí)期的紫藤蘿花，象征了不同時(shí)期人們的不同命運(yùn)。
說明了花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)、樂觀、奮發(fā)進(jìn)取。
五、課堂練習(xí)
人們往往賦予花木以某種象征意義，搜集一些詠花的詩句。
①竹：未出土?xí)r先有節(jié)，已到凌云仍虛心?！嵃鍢?br>②梅：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
③松：咬定青山不放松，立根原在破巖中?！嵃鍢?br>④蓮：出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！芏仡U
六、課堂小結(jié)：
作者睹物釋懷，由紫藤蘿花的衰落到繁盛，感悟到了生的美好和生命的永恒。希望大家熱愛生命、珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造美好生活。
七、布置作業(yè)
請你運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的景物描寫方法，描寫一段你熟悉的風(fēng)景。(200字)
板書設(shè)計(jì)：
形態(tài)
賞花 顏色
姿態(tài)
憶花：稀落 伶仃
悟花：生命的長河無止境
寫法：托物言志
課后反思：

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18 紫藤蘿瀑布

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