滬科版八年級全冊第一節(jié) 認識浮力多媒體教學(xué)ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

第一節(jié) 認識浮力章節(jié)名稱第一節(jié) 認識浮力學(xué)時第一課時教學(xué)目標課程標準通過實驗探究，認識浮力。知識和能力（1）知道浮力的施力物體和方向。（2）知道浮力的一種測量方法——稱重法，并學(xué)會測量。（3）了解浮力產(chǎn)生的原因。過程與方法（1）通過分組探究認識浮力，并在探究的過程中提高學(xué)生的實驗探究能力，敢于否定自己的錯誤認識，產(chǎn)生新的認識。（2）通過舊知識與新知識的反復(fù)交叉，提高學(xué)生的分析綜合能力。情感態(tài)度和價值觀在實驗探究中培養(yǎng)交流與合作意識。鼓勵表達自己的想法和作法。學(xué)習(xí)目標1、認識浮力的大小、方向和施力物體及產(chǎn)生原因。2、學(xué)會應(yīng)用舊知探究新知。項目內(nèi)容解決方法教學(xué)重點做好三個實驗，認識浮力。分組與交流教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行解釋。多組同學(xué)自由發(fā)言教具準備彈簧測力計，燒杯和石塊，（29套）大燒杯一個，氣體浮力演示器，浮力產(chǎn)生原因演示器，教學(xué)過程與步驟教學(xué)設(shè)想引入：萬噸巨輪和遼寧號航空母艦在水中為什么不下沉？節(jié)慶日子，氣球為什么能騰空而起？回答：輪船受到水的浮力的作用，氣球受到空所的浮力作用。問：浮力的施力物體是什么？答：分別是水和空氣。演示：小燒杯（物體）漂浮在水面上。問：為什么小燒杯（物體）不會下沉。演示：小燒杯（物體）沉底。問：此時小燒杯（物體）還受到浮力的作用嗎？（一）探究液體的浮力探究目的：在水中下沉的物體還受到浮力的作用嗎？猜想與假設(shè)：（1）沒有受到浮力作用。（2）受到浮力的作用。設(shè)計實驗：利用桌面上的實驗器材設(shè)計實驗。先交流設(shè)計方案。進行實驗：學(xué)生分組，教師指導(dǎo)。分析與討論：問（1）物體受到的重力多大，在下沉的過程中重力減小了嗎，為什么？（2）會下沉的物體浸在水中受到浮力的作用嗎。你是怎樣判斷物體受到浮力的作用。（3）物體受到的浮力是多大？（4）通過受力分析利用平衡力知識談?wù)劯×Φ姆较蚝痛笮　?/span>（5）只有浸沒的物體受到水的浮力嗎。（6）漂浮的物體受到浮力嗎，浮力與重力存在什么關(guān)系。結(jié)論1、浸在液體里的物體受到液體豎直向上的浮力。2、浮力的大小可以測量——稱重法F浮＝G-F (F表示彈簧測力計的示數(shù)，即拉力的大小)（二）探究空氣的浮力提出問題：物體浸在空氣中受到浮力的作用嗎？演示：介紹氣體浮力演示器與實驗過程問題（1）氣球、氣針和球的總重力發(fā)生變化了嗎。（2）浸在空氣中的物體受到空氣的浮力的作用嗎。結(jié)論3、浸在氣體中的物體受到氣體的豎直向上的浮力。問題（3）從氣體浮力的實驗中，你能猜想物體在氣體中受到的浮力的大小為什么發(fā)生變化了。（三）浮力產(chǎn)生的原因引入：重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，彈力是由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的，液體由于受到重力的作用而對容器底有壓強，由于具有流動性向各個方向都有壓強。那么，液體對浸在其中的物體浮力產(chǎn)生的原因是什么？演示：浮力產(chǎn)生的原因。（演示兩次）問題（1）為什么浸沒在水中能上浮的物體不上浮。（2）物體下表面水滿的時候物體下表面受力了嗎，如果受力，力的方向朝什么方向。閱讀書本P171結(jié)論4、浸在液體中的物體受到的浮力是由于液體對物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的。F浮＝F向上-F向下小結(jié)：這節(jié)課你應(yīng)該從幾個方面認識浮力。課堂練習(xí)P171 作業(yè)：完成練習(xí)冊通過實例自然提出浮力的概念。認識任何力都存在施力物體。小實驗設(shè)計目的：暴露學(xué)生的錯誤認知，下沉的物體不受浮力的作用。引出探究的課題。可讓學(xué)生談?wù)劜孪氲囊罁?jù)。通過問題讓學(xué)生在交流的過程中有方向性。在表達的過程中給其他同學(xué)留下思考的時間和提高表達者的能力。結(jié)論應(yīng)明確：讓學(xué)生知道什么情況下受到浮力，浮力的大小怎么測量。從過程中得出結(jié)論不必深入分析，因為涉及杠桿的知識。通過舉例知道為什么要探究。第一次了解實驗過程，第二次邊實驗邊分析。介紹公式練習(xí)冊中學(xué)生推導(dǎo)并引入下一節(jié)浮力的大小與什么因素有關(guān)。教學(xué)反思教研評課建議：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)浮力概念的下定義應(yīng)明確，學(xué)生對浮力只知其名不知其具體內(nèi)容。（2）學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)石塊碰底、與側(cè)壁摩擦、測力計未正確使用現(xiàn)象應(yīng)規(guī)避，探究過程隨石塊逐漸浸入過程浮力變化可引導(dǎo)學(xué)生觀察。（3）演示過程可結(jié)合展示臺投影或視頻動畫提高能見度，達到實驗教學(xué)的實效性。（4）演示實驗中的球可用排球替代，氣球越大實驗效果越明顯。（5）浮力定義“浸在”表述要進一步強化。（6）浮力產(chǎn)生的原因把難度把握合理，知道產(chǎn)生原因，計算方法，又不深化推導(dǎo)。

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