教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能;能按要求搭成立體，能夠描述、判斷從不同方位觀察看到的圖形的形狀。
過程與方法：經(jīng)歷按要求用4、5個立方塊搭成立體和觀察、交流的過程。
情感態(tài)度價值觀;積極參加操作和交流活動，體驗立體和相應(yīng)平面圖形的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和發(fā)散思維能力。
教學(xué)難點：
發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備4個立方塊，每人一張方格紙（方格邊長0.5厘米）。
教學(xué)方案：
一、創(chuàng)設(shè)情境
讓學(xué)生拿出一個小正方體進(jìn)行觀察，說一說對正方體知道哪些知識，從不同方向觀察會看到什么圖形？在學(xué)生回答后，用激勵性談話提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師：同學(xué)們，你們課前都準(zhǔn)備了一些正方體，請你拿出一個正方體看一看。
學(xué)生拿出正方體進(jìn)行觀察。
師：關(guān)于正方體，你都知道什么？如果從不同的方向觀察，會看到什么圖形？
生1：我知道正方體有6個面，每個面都是正方形。
生2：不管從哪個方向觀察正方體，看到的都是一個正方形。
師：一個正方體不管從什么方向觀察，看到的都是正方形，那么，4塊正方體搭在一起，能搭成什么樣的立體，從不同的方向觀察能看到什么圖形呢？今天，我們就一起來研究這個問題。
板書：觀察立體
二、自主搭并觀察
1．教師提出“把4塊正方體搭在一起”的要求，讓學(xué)生獨立操作。
師：請同學(xué)們拿出4個小正方體，把它們搭在一起，看看搭成的立體什么樣子的？
學(xué)生自主搭。
2．交流學(xué)生搭出的不同立體。要給學(xué)生充分的展示不同立體的機會。
師：誰來給大家展示一個你設(shè)計的立體圖形？
學(xué)生可能會搭出以下幾種圖形：
提出“從正面、上面、左面觀察自己搭的立體”的要求，讓學(xué)生同桌互相說一說，并提示用語言不好描述的，可以畫出圖形。
師：請同學(xué)們從正面、上面和左面觀察自己搭的立體，和同桌說一說你看到的是什么圖形？用語言不好描述的，可以畫出圖形。
同桌互相交流畫圖，教師個別指導(dǎo)。
讓學(xué)生用語言描述或用畫圖的方法展示自己觀察到的圖形。重視對學(xué)生語言的指導(dǎo)，給大多數(shù)學(xué)生發(fā)言或展示圖形的機會。
師：哪個同學(xué)能用語言描述一下自己看到的圖形？或是把自己畫出的圖給大家看一看，要說出出是從哪個方向觀察的。
用語言描述看到的圖形，對于學(xué)生來說，有一定的難度，教師要給予必要的指導(dǎo)。如：
●立體（1）：
生1：我的立體從正面看是四個正方形。
師：這四個正方形拼成了一個什么圖形？
生1：四個正方形拼成了一個長方形。
師：誰能用比較完整的語言描述一下從正面看到的圖形？
生2：我搭的立體從正面看是由四個正方形組成的一個長方形。
師：這個立體從上面和左邊觀察，看到的是什么樣的圖形呢？
生3：這個立體從上面觀察，看到的也是由四個正方形拼成的長方形。
生4：這個立體從左面和右面觀察，看到的都是一個正方形。
●立體（2），學(xué)生可能會出現(xiàn)以下情況：
生1：我搭的立體從正面觀察，看到4個正方形，這是我畫出的圖：
生2：這個立體從上面觀察，看到的是由三個正方形拼成的長方形。
生3：這個立體從左面觀察，看到的是由兩個正方形拼在一起的長方形。這個長方形是立著的。
給每名學(xué)生交流展示的機會。語言描述只要意思對就可以了。
如果學(xué)生說出從右面觀察到的圖形，只要學(xué)生說得對，首先要給予肯定，然后指出，一般情況下，都是從左側(cè)面觀察。
三、按要求搭
1．提出“把4塊小正方
體搭成一個從前面看是，從左面看是的立體”的要求，讓學(xué)生想象，并試著動手搭。
師：剛才，同學(xué)們都展示了自己搭的立體。現(xiàn)在，請同學(xué)們繼續(xù)用這4塊小正方體搭立體，但是老師提一個要求，搭出的立體從正面
看是，從左面看是 的圖形。
學(xué)生動手搭立體，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流、展示搭的立體。重點說一說自己搭的過程。
師：誰愿意向大家展示你搭出的立體，并說一說你是怎么搭的？
學(xué)生邊展示自己搭的立體，邊說搭的過程。只要說得有道理，教師就要給予鼓勵。對說得好的同學(xué)，教師要特別表揚。
學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種搭法：
●
●
3．提出“試著把5個正方體搭成一個從前面和左面
看形狀都是的立體”
的要求，鼓勵學(xué)生自己搭，也可以同學(xué)一起搭。
師：看來同學(xué)們都能用4個正方體按要求搭出漂亮的立體?，F(xiàn)在，
請同學(xué)們用5個正方體搭一個從前面和左面看都是的立體。自己試著搭一搭，也可以和同學(xué)一起搭。
學(xué)生搭立體，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生搭的過程。
四、課堂練習(xí)
1．練一練第1題。先讓學(xué)生自己觀察、判斷，再給學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)表自己看法的機會，重點說一說怎樣觀察、判斷的。
師：同學(xué)們請看練一練第1題，先自己觀察判斷，然后再和同桌說一說你是怎樣觀察、判斷的。
學(xué)生觀察、交流，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生觀察和判斷的方法。然后全班交流。
練一練第2題。先讓學(xué)生照樣子搭一搭，然后再判斷，最后全班交流。
師：下面請同學(xué)們看練一練第2題，先自己照樣子搭一搭，然后找出從前面、上面、右面看到的圖形。
學(xué)生搭立體、判斷，教師巡視，關(guān)注學(xué)生觀察的方法。然后全班交流結(jié)果。第二組平面圖形中，第2幅圖學(xué)生答從上面或前面看到的圖形都正確，第3幅圖是站在立體的后面，從上面看到的。第3幅圖如果學(xué)生判斷不出，教師要給予必要的指導(dǎo)。

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一 觀察物體（二）

版本： 冀教版

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