生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng) 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1.查資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。2.能選取多方事例來(lái)闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。能力目標(biāo)發(fā)展收集資料，運(yùn)用資料說(shuō)明問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境的行為。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民的職責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，難以認(rèn)識(shí)到生物圈就是最大的生態(tài)系統(tǒng)。因此，學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點(diǎn)。【教學(xué)方法】自學(xué)法、啟發(fā)式、討論法【教學(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些生態(tài)系統(tǒng)宏觀的影像資料及生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞的資料片或圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課下收集各種生態(tài)系統(tǒng)的資料，尤其是平常不太熟悉的濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。【教學(xué)過(guò)程】   學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)什么是生態(tài)系統(tǒng)1.引導(dǎo)學(xué)生回答生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)。2.板書(shū)：生態(tài)系統(tǒng)組成成分和各成分之間的關(guān)系3.提問(wèn)哪些生態(tài)系統(tǒng)回憶生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)。用自己的言語(yǔ)，描述各成分之間的關(guān)系鞏固生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)為新課做鋪墊生態(tài)系統(tǒng)的系統(tǒng)課前全班同學(xué)分為7個(gè)小組討論各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，之后請(qǐng)7名同學(xué)把你們討論的結(jié)果整理一下，闡述每一種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和作用。注意：不能重復(fù)，我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)的闡述最明確，最有說(shuō)服力。及時(shí)評(píng)價(jià)，最后給予點(diǎn)撥可播教學(xué)準(zhǔn)備好的各種生態(tài)系統(tǒng)的資料片。學(xué)生：紛紛進(jìn)行激烈地討論，把自己討論的結(jié)果進(jìn)行整理， 培養(yǎng)學(xué)生查找匯總資料，發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和表達(dá)能力生物圈是統(tǒng)一的整體是最大的生態(tài)系統(tǒng)1.提問(wèn)各生態(tài)系統(tǒng)的共同點(diǎn)2.教師幫助學(xué)生分組討論，并引導(dǎo)學(xué)生得生物圈是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)論3.通過(guò)資料分析說(shuō)明生物圈思考并回答生態(tài)系統(tǒng)的共同點(diǎn)。思考生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體通過(guò)分析各生態(tài)系統(tǒng)的共同點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的所遭受的破壞讓學(xué)生回憶人類(lèi)對(duì)動(dòng)物棲息地的影響和酸雨，赤潮等錄像片段。教師以DDT為例，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞，生物圈2號(hào)說(shuō)明保護(hù)地球的重要性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境的行為。保護(hù)我們的生物圈提問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些自然保護(hù)區(qū)？如何保護(hù)生物圈通過(guò)思考，樹(shù)立自身做起的環(huán)保意識(shí)。保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民的職責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)【板書(shū)設(shè)計(jì)】生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈 教師：上一節(jié)課我們了解了生態(tài)系統(tǒng)，那么有哪位同學(xué)用自己的語(yǔ)言闡述一下你理解的生態(tài)系統(tǒng)？學(xué)生：生態(tài)系統(tǒng)由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物部分組成。學(xué)生：應(yīng)該還有一個(gè)前提在一定區(qū)域內(nèi)。教師：同學(xué)們回答得非常好，地球的表面有千溝萬(wàn)壑，有陸地，有海洋，有炎熱的赤道沙漠地區(qū)，還有封冰的南北極，各地的氣候差異很大，其他的非生物因素也有較大的差別，因此生物的種類(lèi)也不盡相同，那么你們認(rèn)為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？［講授講課］一、學(xué)生討論，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型學(xué)生：我們認(rèn)為根據(jù)環(huán)境的不同可以分為陸地生態(tài)系統(tǒng)、水生生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生：根據(jù)植被的多少可以分為森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生：還可以根據(jù)人類(lèi)的生活分為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。教師：那我們現(xiàn)在全班同學(xué)分為7個(gè)小組討論各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，之后請(qǐng)7名同學(xué)把你們討論的結(jié)果整理一下，闡述每一種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和作用。注意：不能重復(fù)，我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)的闡述最明確，最有說(shuō)服力。學(xué)生：紛紛進(jìn)行激烈地討論，把自己討論的結(jié)果進(jìn)行整理， 教師：及時(shí)評(píng)價(jià)，最后給予點(diǎn)撥可播教學(xué)準(zhǔn)備好的各種生態(tài)系統(tǒng)的資料片。二、知識(shí)遷移，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教師：我們了解了各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用。那么它們是獨(dú)立存在的嗎？與其他生態(tài)系統(tǒng)有沒(méi)有聯(lián)系呢？學(xué)生：通過(guò)認(rèn)真討論回答，它們之間是有一定聯(lián)系的。比如城市生態(tài)系統(tǒng)需要淡水、食物，冬天我們這里沒(méi)有綠色植物為我們制造氧氣了，但我們并不覺(jué)得呼吸困難，說(shuō)明其他的生態(tài)系統(tǒng)為我們制造了氧氣。教師：同學(xué)們的分析非常有見(jiàn)解，每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周?chē)钠渌鷳B(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在方方面面。從非生物因素來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光普照在整個(gè)地球上，大氣在不停地有規(guī)律地環(huán)流，水和水蒸氣也在全球范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)。地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素的影響，下面請(qǐng)大家朗讀課本3、4自然段，我們從中能得到什么結(jié)論。學(xué)生：朗讀后回答：生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。三、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，人類(lèi)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞教師：上節(jié)課我們了解到生態(tài)系統(tǒng)遭到輕度破壞時(shí)能依靠自我調(diào)節(jié)能力調(diào)節(jié)過(guò)來(lái)，但是當(dāng)遭到嚴(yán)重破壞時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)就無(wú)法恢復(fù)了。在整個(gè)生物圈中，誰(shuí)的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響最大？學(xué)生：人類(lèi)活動(dòng)。教師：那么在你們身邊有沒(méi)有破壞的行為呢？學(xué)生：暢所欲言，將身邊破壞環(huán)境的行為一一揭示出來(lái)：白色污染；隨意堆放垃圾；亂砍濫伐；浪費(fèi)水資源；河流、湖泊受到污染；工廠隨意排放廢氣，汽車(chē)尾氣的排放導(dǎo)致溫室效應(yīng)……四、情感升華，保護(hù)我們的生物圈教師：作為青少年，我們應(yīng)當(dāng)做哪些力所能及的事呢？學(xué)生：不用一次性筷子，不用一次性快餐盒，不亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)植被，綠化環(huán)境。教師：人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的種種破壞行為，如亂砍濫伐、亂捕濫獵、過(guò)度放牧、環(huán)境污染等，都直接或間接地威脅著生物圈的穩(wěn)定和繁榮。近些年來(lái)，區(qū)域性的環(huán)境問(wèn)題已開(kāi)始發(fā)展成為全球性的環(huán)境變化，威脅著包括人類(lèi)在內(nèi)的整個(gè)生物圈。為了挽救這場(chǎng)危機(jī)，很多國(guó)家的政府和人民都積極行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真研究生物圈的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為保護(hù)生物圈的穩(wěn)定而努力。我們相信，隨著人類(lèi)文明的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)一定能夠處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，人與生物圈的關(guān)系會(huì)朝著更加和諧的方向發(fā)展。 

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