12.2  人體的神經(jīng)調(diào)節(jié) 一、教學(xué)目標(biāo)    知識目標(biāo): 概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射;概述反射的類型說明條件反射的形成過程和關(guān)鍵因素。    能力目標(biāo):通過圖片和結(jié)合文字材料,提高捕捉信息,分析處理信息的能力。通過小組活動培養(yǎng)合作、互助學(xué)習(xí)的能力。通過課后調(diào)查,培養(yǎng)收集信息、處理信息和解決問題的能力    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)時間的測定,意識到復(fù)習(xí)強化對鞏固知識的重要性,由此培養(yǎng)良好的習(xí)慣,以提高社會適應(yīng)能力。關(guān)注條件反射在生活中的應(yīng)用,多建立有利的條件反射。 二、教學(xué)重點    1.概述反射的類型;說明條件反射的形成過程和關(guān)鍵因素;關(guān)注條件反射在生活中的應(yīng)用,多建立有利的條件反射。 三、教學(xué)難點說明條件反射的形成過程和關(guān)鍵因素。四、教具準備糖,新鮮的梅子,寫著“梅子”字的紙板。四、教學(xué)過程學(xué)習(xí)流程教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課新聞播報導(dǎo)入當(dāng)我們聽到警報聲,第一反應(yīng)是?這主要與我們?nèi)梭w的哪個系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用有關(guān)?神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式我們稱之為反射。今天我們就來學(xué)習(xí)第二課時的內(nèi)容。【板書:一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射】  神經(jīng)系統(tǒng)用學(xué)生親身經(jīng)歷的的地震逃生演習(xí)導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生興趣。新課教學(xué)一、反射的定義    什么是反射呢?其實剛才的演習(xí)的過程就是一次反射活動。下面,我們再結(jié)合生活中的例子來體會一下。當(dāng)我們的手碰到很燙的東西的時候,我們會有什么反應(yīng)?由此,得出反射的定義。    下面我們來做一個關(guān)于反射的知識小競答!大家來猜猜,下面的這些現(xiàn)象是反射嗎?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗構(gòu)建概念。人和動物通過 神經(jīng)系統(tǒng)對接收的信息作出的反應(yīng) ,稱為反射。  請幾位學(xué)生回答,其他同學(xué)給予評價。聯(lián)系生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),構(gòu)建概念。通過幾個例子的判斷,幫助學(xué)生進一步理解什么是反射。過渡叩擊一位同學(xué)膝蓋下的韌帶時,會發(fā)生小腿突然跳起的反應(yīng),這種現(xiàn)象我們稱為膝跳反射。下面我們就來體驗膝跳反射的過程。  二、反射的類型 1.非條件反射 1.播放膝跳反射的視頻,提示操作要點,學(xué)生操作時巡回指導(dǎo)。 2.請學(xué)生思考:思考(1):被測同學(xué)的小腿所發(fā)生的反應(yīng)是生來就具有的,還是后天形成的?(播放剛出生不久的嬰兒產(chǎn)生膝跳反射的視頻,驗證猜想) 思考(2):你的大腦有沒有參與整個膝跳反射的過程? (展示膝跳反射的示意圖,說明整個反射過程沒有大腦的參與,有興趣的同學(xué)可以課后閱讀書101頁反射弧相關(guān)的內(nèi)容,了解反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ))    像膝跳反射這樣一類生來就有的先天性反射稱為非條件反射。它是高級還是低級的神經(jīng)活動呢?因為控制該活動的神經(jīng)中樞位于哪里? 活動一、體驗膝跳反射1.學(xué)生2人一組,體驗膝跳反射過程。 2.結(jié)合剛才的活動,作出合理的猜測。     觀察圖得出與膝跳反射有關(guān)的神經(jīng)中樞位于脊髓的結(jié)論。      學(xué)生回答。通過活動體驗,激發(fā)學(xué)生興趣,便于學(xué)生理解。通過思考題進一步讓學(xué)生理解膝跳反射的特點。通過膝跳反射的實例,引出非條件反射,概括出其特點。2.條件反射3.既然有非條件反射,大家猜想一下可能還有什么反射?引出條件反射。.建立條件反射的是俄國的科學(xué)家巴甫洛夫。請一位學(xué)生閱讀PPT上的故事。4.展示巴甫洛夫的狗的條件反射的四幅圖。5.給出一些名詞。學(xué)生將其填入相應(yīng)位置后,給予評價。 6.PPT展示思考題。 學(xué)生回答。學(xué)生閱讀,了解巴甫洛夫建立條件反射的背景。  學(xué)生描述巴甫洛夫的狗的條件反射實驗。通過小組合作,嘗試將它們與圖中的事物聯(lián)系。學(xué)生回答,得出條件反射建立的關(guān)鍵。在了解巴甫洛夫建立條件反射的背景基礎(chǔ)上,重走發(fā)現(xiàn)路,通過圖片,讓學(xué)生描述實驗過程,加強科學(xué)思維的鍛煉。環(huán)節(jié)5有一定的難度,給出名詞,結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),讓其跳一跳,夠得著。通過思考題,結(jié)合文字材料幫助學(xué)生提高捕捉信息,分析處理信息的能力,有利于學(xué)生得出結(jié)論,突出重點,化解難點。3.比較非條件反射和條件反射PPT出示表格。學(xué)生概括。通過比較學(xué)習(xí),進一步鞏固反射的類型。過渡PPT出示三張圖片,請兩位學(xué)生上臺吃檸檬,問其唾液分泌有什么變化,而看到的同學(xué)又有什么反應(yīng)?只是談到檸檬流口水,這屬于什么反射?    后面兩個例子都是條件反射,它們有沒有不同的地方?通過體驗,學(xué)生判斷吃到檸檬、看到檸檬、談到檸檬流口水,分別屬于哪種反射類型。 學(xué)生思考得出具體刺激和抽象刺激。盡可能多地讓學(xué)生去體驗,通過調(diào)動感官,強化對反射類型的辨別。反饋的同時自然地過渡到下一個知識點的學(xué)習(xí)。三、人類特有的條件反射1.對抽象的語言和文字發(fā)生反應(yīng),是人類特有的條件反射。這和我們?nèi)祟惔竽X皮層中的哪一個中樞人類的學(xué)習(xí)過程就是這種特有的條件反射建立的過程,要想使學(xué)到的知識更加牢固,我們該怎么做呢?2.復(fù)習(xí)強化能不能使學(xué)到的知識更加牢固呢?我們要靠什么來驗證?討論:所用的時間發(fā)生了什么樣的變化?為什么? 從這個活動中,你得到了哪些啟示?    老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中多建立一些有利的條件反射,以提高適應(yīng)社會的能力。學(xué)生聯(lián)系巴甫洛夫的實驗,交流想法。   活動二:測定學(xué)習(xí)時間學(xué)生2人一組,1人完成走迷宮,1人計時,將3次所用的時間分別記錄在表中。經(jīng)過多次復(fù)習(xí)強化,完成反射活動的時間就會逐漸縮短。學(xué)生暢所欲言。通過學(xué)習(xí)時間的測定,讓學(xué)生深刻地意識到復(fù)習(xí)強化對鞏固知識的重要性,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,以提高社會適應(yīng)能力。通過此項活動,滲透情感態(tài)度價值觀的教育。課堂小結(jié)PPT呈現(xiàn)問題學(xué)生根據(jù)問題梳理本節(jié)課的知識點。引導(dǎo)學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識框架的意識。課堂反饋題目:判斷,單選,雙選游戲:搖號接龍,可以組內(nèi)互助學(xué)生用手勢答題被搖到的同學(xué)答題,組內(nèi)其他成員可提供幫助。通過游戲,營造輕松的氛圍,在玩中檢測知識掌握情況。課后調(diào)查馬上要考試了,有人認為考試前“開夜車”的學(xué)習(xí)方法有助于提高學(xué)習(xí)成績,你如何看待?為什么?課后請同學(xué)們完成書P99睡眠時間的小調(diào)查,并查閱相關(guān)資料了解睡眠的相關(guān)知識,下節(jié)課小組匯報,匯報形式不限。通過課后調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決問題的能力,將課堂延伸到課外,提升學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。結(jié)束語經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們都有收獲了,那如何使我們今天所收獲的知識更加牢固呢?嗯,我們的知識來源于生活,也要應(yīng)用于生活。今天的課就到這里,下課! (復(fù)習(xí)強化)。讓學(xué)生意識到生物學(xué)的實用性,學(xué)以致用。  

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第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)

版本: 蘇教版

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