第一節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容及分析1.教材內(nèi)容本節(jié)的主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)。關(guān)于興奮的傳導(dǎo)，包括神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和細(xì)胞間的傳遞兩部分內(nèi)容。2.學(xué)情分析有關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式──反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)──反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過，所以教師可以給出少量時(shí)間由學(xué)生快速閱讀進(jìn)行回憶，并通過提問及時(shí)深化。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能說出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及其完整性的必要。（2）概述興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程。（3）概述興奮在細(xì)胞間的傳遞過程。（4）應(yīng)用興奮傳導(dǎo)原理，辨別傳導(dǎo)方向，解決實(shí)際問題。2.能力目標(biāo)（1）通過觀察興奮傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。（2）通過介紹研究興奮傳導(dǎo)的材料和方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。（3）通過利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。（2）通過認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)美和思想美。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞2、教學(xué)難點(diǎn)：興奮在神經(jīng)元之間的傳遞四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略：創(chuàng)設(shè)情境，從運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)引入。自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略：以學(xué)生活動(dòng)為中心，教師精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。傳遞—接受式教學(xué)策略：將抽象知識(shí)進(jìn)行講解。五、教學(xué)實(shí)施過程　　　　　　　　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生的主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容 讓學(xué)生體會(huì)打手，規(guī)則：兩人一組，相互打手，交換進(jìn)行。提問：1.身體各器官的協(xié)調(diào)配合是如何實(shí)現(xiàn)的？評(píng)價(jià)學(xué)生的回答并引入學(xué)習(xí)內(nèi)容──通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。 學(xué)生體驗(yàn)、思考、討論并回答問題。????????????? 聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)回顧，問題導(dǎo)學(xué)，主動(dòng)獲取有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射的知識(shí) 通過以前的學(xué)習(xí)我們知道，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，演示：膝跳反射、縮手反射、眨眼反射。設(shè)問：1.什么是反射？你能舉出幾個(gè)實(shí)例加以說明嗎？2.含羞草的葉子受到觸動(dòng)合攏下垂，這些屬于反射嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)反射概念的三個(gè)關(guān)鍵詞。結(jié)合膝跳反射、縮手反射、眨眼反射，思考：完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？它包括哪些基本環(huán)節(jié)？評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，并強(qiáng)調(diào)，反射要順利完成，反射弧的5個(gè)部分必須是完整的。同時(shí)舉例加以分析。比較兩種反射：嘗梅止渴；望梅止渴從感受器受刺激產(chǎn)生興奮到效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)，興奮是怎樣傳導(dǎo)的？在一個(gè)神經(jīng)元之內(nèi)是怎樣傳導(dǎo)的？在神經(jīng)元之間又是怎樣傳遞的？引入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。????????????? 回憶并相互舉例，回答問題。     閱讀教材，相互討論，回答問題，并歸納總結(jié)反射弧的概念、組成及反射活動(dòng)的完成過程。????????????? 通過問題思考和討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)反射、反射弧、神經(jīng)元等知識(shí)進(jìn)行回顧并加以深化，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。自主、合作學(xué)習(xí)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。  指導(dǎo)閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，提示學(xué)生結(jié)合課文注意觀察圖示。思考：1.靜息時(shí)，神經(jīng)纖維膜上的電位是怎樣的？2.興奮時(shí)，神經(jīng)纖維膜上的電位又是如何變化的呢？3.為什么會(huì)出現(xiàn)電位差呢？評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，并指出：從細(xì)胞水平來說，興奮的產(chǎn)生是由于某些帶電離子在細(xì)胞膜兩側(cè)的不均衡分布。某種刺激使細(xì)胞膜對(duì)這些離子的通透性發(fā)生改變，造成膜從靜息電位轉(zhuǎn)為動(dòng)作電位。當(dāng)興奮傳到神經(jīng)末梢時(shí)，是如何傳遞給下一個(gè)神經(jīng)元的呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)教材內(nèi)容。????????????? 閱讀、觀看、相互討論，回答問題。學(xué)生觀察、思考討論并由小組代表回答。 歸納說出：1.興奮傳導(dǎo)過程：刺激—膜電位變化—電位差—電荷移動(dòng)—局部電流；2.興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì)：膜電位變化—局部電流。  學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。  觀察并引起思考，加深理解。   自主、合作學(xué)習(xí)興奮在神經(jīng)元之間上的傳遞。 提問：1.什么是突觸、突觸小體？突觸由哪些結(jié)構(gòu)組成？2.興奮在神經(jīng)元之間傳遞的方向是怎樣的？有何作用？3.興奮是以什么信號(hào)傳遞的？傳遞速度怎樣？為什么？ 本節(jié)課小結(jié)：本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了興奮的傳導(dǎo)，對(duì)于反射的發(fā)生也有了進(jìn)一步的理解。概括地說：興奮傳導(dǎo)是膜電位變化至遞質(zhì)的釋放再到膜電位變化的一體化過程。????????????? 學(xué)生小組活動(dòng)并討論，然后，小組代表回答。 學(xué)生小組討論后，由代表說出突觸的概念、結(jié)構(gòu)，畫出突觸的結(jié)構(gòu)簡圖。師生共同總結(jié)歸納：興奮在神經(jīng)元之間傳遞的過程：興奮—突觸小體—突觸小泡釋放遞質(zhì)—突觸間隙—突觸后膜興奮或抑制。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，以電信號(hào)—化學(xué)信號(hào)—電信號(hào)傳遞，速度較慢。 通過自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，運(yùn)用分析、歸納、概括等方法得出結(jié)論的能力。利用人體模型將抽象的知識(shí)具體化，既活躍課堂又開拓思維。通過問題導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，以及表達(dá)能力。課堂中師生互動(dòng)，形成學(xué)習(xí)的共同體。 反饋與矯正 展示課堂練習(xí)：（略）。 完成練習(xí)。 鞏固知識(shí)，提升認(rèn)識(shí)，同時(shí)反饋教學(xué)，以便矯正。六、神經(jīng)調(diào)節(jié)板書設(shè)計(jì)神經(jīng)調(diào)節(jié)一、基本方式：反射──概念、分類、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)二、興奮的傳導(dǎo)1 神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：雙向性刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動(dòng)→局部電流2 細(xì)胞間的傳遞：單向性興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制七、教后反思本節(jié)課利用的教學(xué)方式是講授、自學(xué)、討論相結(jié)合的方式。對(duì)于簡單知識(shí)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，抽象知識(shí)進(jìn)行講授、部分知識(shí)學(xué)生自學(xué)后學(xué)生來講，這是總的教學(xué)策略。情景創(chuàng)設(shè)：讓兩個(gè)學(xué)生相互打手。先講規(guī)則，示范、操作、設(shè)問，最后總結(jié)?？偨Y(jié)后學(xué)生有課堂生成資源，及看到對(duì)方意圖后縮手和被打到時(shí)縮手兩種情況的區(qū)別，此時(shí)可以順勢(shì)解決。在講授興奮傳導(dǎo)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，在組織教學(xué)時(shí)適當(dāng)增加了學(xué)生參與的過程及時(shí)間。例如在學(xué)習(xí)反射和反射弧是，讓學(xué)生復(fù)述反射弧五部分（較易），同時(shí)讓學(xué)生列舉出一些常見的反射活動(dòng)，并說出相關(guān)反射弧五部分名稱（較難）。這說明學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問題時(shí)力不從心，即能力有待于進(jìn)一步提高，通過適當(dāng)點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生在概括這部分知識(shí)的能力會(huì)提高。在講述興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)時(shí)，這部分知識(shí)較為抽象采用的教學(xué)方式為自學(xué)、講授、總結(jié)、鞏固訓(xùn)練的方法，教師感覺良好。學(xué)生的掌握情況還要看課堂目標(biāo)檢測(cè)情況。在講述興奮在神經(jīng)元之間的傳遞時(shí)，采用的是小組自學(xué)、討論。推薦學(xué)生上講臺(tái)講述，這樣可以增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)課堂生成資源，及時(shí)調(diào)整，達(dá)到高效課堂的目的。學(xué)生的語言表達(dá)能力、板書、思路等有所提高，雖然很浪費(fèi)時(shí)間，但學(xué)生都在思考，思考知識(shí)、關(guān)注同學(xué)表達(dá)，達(dá)到了教學(xué)的目的。體現(xiàn)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的新課標(biāo)理念。總之，課堂語言的精煉、習(xí)題的選擇、板書的設(shè)計(jì)、目標(biāo)檢測(cè)的設(shè)計(jì)等還需進(jìn)一步斟酌，以期提高自己的駕馭課堂的能力。  課堂目標(biāo)檢測(cè)：1．已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使準(zhǔn)確觸后神經(jīng)元興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是（    ）A．突觸前神經(jīng)元持續(xù)興奮             B．突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮    C．突觸前神經(jīng)元持續(xù)抑制             D．突觸后神經(jīng)元持續(xù)抑制2．下列有關(guān)突觸結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯(cuò)誤的是                                   A．突觸前膜與后膜之間有間隙         B．興奮由電信號(hào)轉(zhuǎn)變成化學(xué)信號(hào)，再轉(zhuǎn)變成電信號(hào)    C．興奮在突觸處只能由前膜傳向后膜 D．突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同步的3．某人腰椎部因受外傷造成右側(cè)下肢運(yùn)動(dòng)障礙，但有感覺。該病人受損傷的部位是   ①傳入神經(jīng)  ②傳出神經(jīng)  ③感受器  ④神經(jīng)中樞  ⑤效應(yīng)器    A．②④          B．①④        C．①②         D．②⑤4．在人體內(nèi)，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)不可能由                                          A．軸突→樹突→細(xì)胞體                B．軸突→細(xì)胞體→樹突    C．樹突→細(xì)胞體→軸突                D．細(xì)胞體→樹突→軸突  5．下圖為脊髓反射模式圖，請(qǐng)回答：(1)寫出反射弧五部分的名稱______、______、______、______、______。(2) 寫出“縮手反射”反射弧五部分的名稱______________、____________、____________、_________________、_________________。(3)對(duì)反射弧結(jié)構(gòu)的下列敘述，錯(cuò)誤的是：(    )A．①代表傳出神經(jīng)                  B．③代表神經(jīng)中樞的突觸C．M代表效應(yīng)器                    D．S代表感受器(4)在反射弧中，決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的原因是A．沖動(dòng)在S中單向傳導(dǎo)             B．沖動(dòng)在②中單向傳導(dǎo)C．沖動(dòng)在③中單向傳導(dǎo)             D．沖動(dòng)在①中單向傳導(dǎo)(5)在③中與興奮傳導(dǎo)有關(guān)的化學(xué)遞質(zhì)是______________。(6)假設(shè)M是一塊肌肉，現(xiàn)切斷a處，分別用閾值以上的電流刺激Ⅱ、Ⅲ兩處，則發(fā)生的情況是：刺激Ⅱ處，肌肉_____；刺激Ⅲ處，肌肉______。  答案1．B  2．D  3． A4．D   5．B6．（1）A  （2）C  （3）乙酰膽堿或單胺類物質(zhì)  （4）收縮  無反應(yīng)   教學(xué)模式1、講授──接受式教學(xué)流程：情景創(chuàng)設(shè)──激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)──講授新課──鞏固練習(xí)──檢查評(píng)價(jià)。2、自主合作學(xué)習(xí)模式   設(shè)置情境──激發(fā)動(dòng)機(jī)──學(xué)生自學(xué)──總結(jié)新知──應(yīng)用新知──檢測(cè)評(píng)價(jià)──鞏固練習(xí)。 

相關(guān)教案

2020-2021學(xué)年第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教案：

這是一份2020-2021學(xué)年第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教案，共3頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)，課時(shí)安排，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中生物蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份初中生物蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，共5頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

蘇教版第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教案設(shè)計(jì)：

這是一份蘇教版第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教案設(shè)計(jì)，共5頁。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容及分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)實(shí)施過程，人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

初中蘇教版第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教案設(shè)計(jì)

初中蘇教版第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教案設(shè)計(jì)
2020-2021學(xué)年第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教案設(shè)計(jì)

2020-2021學(xué)年第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教案設(shè)計(jì)
2021學(xué)年第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

2021學(xué)年第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
初中蘇教版第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中蘇教版第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中生物蘇教版七年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)

版本： 蘇教版

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部