初中物理教科版八年級上冊3 測量密度教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生理解為什么要引入密度的概念。
2．通過實驗探究得出物體的密度的相關(guān)概念。
3．“什么是密度、密度的計算公式、單位”。
實驗器材：
1．用銅制作的戒指或裝飾品
2．體積相同的鐵、鋁、塑料
3．體積不同的三個鐵制品、三個鋁制品、三個塑料制品
教學(xué)重點：
通過實驗探究建立密度的概念。
（一）重點解讀
密度的這節(jié)重點，是能夠理解密度是物質(zhì)的一種特性，與體積和質(zhì)量無關(guān)，同時知道密度的單位、計算公式、物理意義，并能適當解釋一些生活中常見的現(xiàn)象。同時，學(xué)好密度相關(guān)概念，對理解如比熱容、熱值、電阻、速度等相關(guān)物理概念有幫助作用，所以，在講解密度這個概念過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力，處理測量結(jié)果能力都極為重要。
（二）如何突破重點
在設(shè)計教學(xué)過程中，通過設(shè)置學(xué)生分組實驗，教師要引導(dǎo)學(xué)生，用探究方法研究體積質(zhì)量的關(guān)系，得出密度的概念是突破該節(jié)重點的教學(xué)方式。通過學(xué)生猜想、測量、分析測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并解決問題，使學(xué)生順利掌握密度相關(guān)概念，避免將知識強加給學(xué)生，所以探究方式教學(xué)，是突破該知識重點的重要手段。
首先利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，提出問題引入，能夠激發(fā)學(xué)生的探知欲，教師在隨后布置鋁、鐵、塑料三種物質(zhì)，通過測量體積和質(zhì)量來發(fā)現(xiàn)問題，在這個問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白，盡管體積和質(zhì)量能夠說明一些問題，但又不足以解決問題，這就需要進一步引入一個新的概念來反映存在的問題，即密度，隨后，通過學(xué)生探究、分析、處理、歸納等方式，引導(dǎo)學(xué)生得出密度的概念、計算方法、物理意義、單位，這樣顯得學(xué)習(xí)過程很自然，通過課堂練習(xí)和作業(yè)布置，加深學(xué)生知識理解和運用，對于掌握本課知識，就比較順利了。
教學(xué)難點：
1．理解為什么要引入密度這個概念。
2．如何理解密度與質(zhì)量和體積無關(guān)。
3．通過實驗數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生描繪m-v圖像。
（一）難點解讀
密度是學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)這章接觸的新概念。
難點一：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要有密度這個概念，不是被動的接受密度這個概念，這樣就能夠使學(xué)生更好的理解，并更好地去研究物質(zhì)的特性。
難點二：在探究過程中通過測量質(zhì)量和體積得出密度的概念，但學(xué)生往往很難理解為什么密度確又與質(zhì)量和體積無關(guān)，而這種特性在初中物理中類似如比熱容、電阻、熱值都有這種關(guān)系，所以幫助學(xué)生理解物質(zhì)的屬性有非常重要的意義。
難點三：物理知識與數(shù)學(xué)關(guān)系密切，如何培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法去研究物理問題，也是初中物理學(xué)科素養(yǎng)的要求之一。而建立m-v數(shù)學(xué)函數(shù)圖像也是學(xué)生的學(xué)法難點。
（二）如何突破難點
在設(shè)計教學(xué)的過程中，利用質(zhì)量、體積去研究不同的物質(zhì)，會發(fā)現(xiàn)還不足以說明問題，只有用質(zhì)量和體積的比值，才能更精確反映不同物質(zhì)之間的區(qū)別，特別是同種物質(zhì)，這種比值可以反映物質(zhì)的特性，所以在設(shè)計時，設(shè)置學(xué)生分組實驗，利用探究質(zhì)量和體積的關(guān)系層層推進，并利用測量結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析，掌握用數(shù)學(xué)方法解決物理問題，并利用信息技術(shù)，將數(shù)據(jù)填入Excel表格中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：同種物質(zhì)體積越大，質(zhì)量越大；體積增大一倍，質(zhì)量也增大一倍；質(zhì)量與體積正比。不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不同。利用函數(shù)計算出質(zhì)量與體積的比，學(xué)生一目了然。這個比值就足以能區(qū)分不同的物質(zhì)了，這個比值就是非常重要的。再通過散點圖，繪制出m-v圖像，學(xué)生會進行對比并總結(jié)，m-v圖像三條圖像傾斜程度不同，即不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同，引出密度的概念，讓學(xué)生能夠順利、自然地接受，避免被動的接受。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
新課引入
道具演示并提問：用紅色紙包裹體積相同的木塊和銅塊，問哪個是銅塊？用黃色紙包裹質(zhì)量相同的鋁塊和木塊，問哪個是木塊？質(zhì)量不同，體積也不同的兩個物質(zhì)又如何來區(qū)分他們呢？
根據(jù)生活經(jīng)驗回答：較重的是銅塊，體積較大的木塊。
通過生活經(jīng)驗回答問題讓學(xué)生充分體會物理來源于生活
實驗探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系
提出問題：物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間存在什么關(guān)系呢？
進行猜想與假設(shè)
學(xué)生思考：體積大的物體，質(zhì)量越大。質(zhì)量和體積成正比等。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗可以回答
設(shè)計實驗方案：
質(zhì)量的測量工具？
體積的測量工具？
利用手中的器材分別測出質(zhì)量和體積，記錄實驗數(shù)據(jù)。
學(xué)生思考：天平。
量筒。
學(xué)生用天平和量筒分別測出質(zhì)量和體積（一二大組測不同體積的鐵塊；三四測出不同體積的鋁塊，五六大組測出不同體積的塑料塊）
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
實驗過程：小組實驗，教師指導(dǎo)。（提示學(xué)生在實驗過程中要注意的事項）
學(xué)生分組實驗
培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
分析數(shù)據(jù)
利用計算機輔助教學(xué)，將數(shù)據(jù)填入Excel表格中，進行分析，對比，利用函數(shù)計算出質(zhì)量與體積的比值，并利用散點圖，制作出m-v圖像
實驗結(jié)論的得出
小組匯報實驗結(jié)論，其他小組補充分享實驗成果。
學(xué)生參與數(shù)據(jù)的填寫，和對信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納和表達的能力。利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，通過Excel表格的填寫，利用函數(shù)計算出質(zhì)量與體積的比，再通過散點圖，繪制出m-v圖像，學(xué)生會進行對比總結(jié)，得出結(jié)論。
師生共同總結(jié)得出結(jié)論（分析鐵、鋁、塑料實驗得到的數(shù)據(jù)，先以鐵數(shù)據(jù)進行分析，在三者對比分析）
同種物質(zhì)體積越大，質(zhì)量越大。
體積增大一倍，質(zhì)量也增大一倍。
質(zhì)量與體積正比。
不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不同（m-v圖像三條圖像傾斜程度不同）
在教師的引導(dǎo)下，規(guī)范語言，科學(xué)表達。
交流與合作：
質(zhì)量與體積的比生活中重不重要？
這一物理量就是密度。反映了某種物質(zhì)的特性。為了研究方便科學(xué)家們測量出了常見物體的密度。
怎么確定這顆戒指是不是金子制成的，你能提供什么方法了？
質(zhì)量與體積的比是非常重要的物理量。
培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建新物理量的思維方法，當所學(xué)知識不能解釋的時候，要引入一新的物理量來研究。
板書設(shè)計：
物質(zhì)的密度
1、定義：質(zhì)量和體積的比值。
2、符號：ρ
3、計算公式：ρ=m/v
4、國際單位：千克/立方米
常用單位：克/立方厘米

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