《采松果》教學設(shè)計 教學目標：1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。初步體會加法的交換律。2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。 教學重、難點：探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位，不握退位）的計算． 體會加法交換律。 教學課型：新授課4教學準備：小棒，計數(shù)器，多媒體課件5教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。導課：秋天到了，松鼠媽媽和小松鼠出來玩耍。松鼠媽媽想看看小松鼠“采松果”的本領(lǐng)有沒有進步。于是他提議要和小松鼠進行一場采松果的比賽。經(jīng)過激烈的比賽，結(jié)果出來了。你想去看一看嗎？（課件出示情境圖）二：組織活動、探究新知。1.從屏幕上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學問題呢？預設(shè)：同學們可能提出的問題有這幾個（大屏幕列出，一共有采了幾個松果？媽媽比小松鼠多采了幾個松果？小松鼠和媽媽相差幾個松果？在此說明小松鼠和媽媽相差幾個其實就是求小松鼠比媽媽少幾個）。師：同學們我們提出了這么多的問題那你會解答嗎？我們先來看第一個問題。（出示：媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？）3．師：我們要求松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？必須知道什么條件？怎樣列算式呢？（25+4）為什么要用加法計算呢？究竟應(yīng)怎樣計算25+4呢？請同學們用小棒或計數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。4．組織學生同桌說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的，要求：想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么，并說說你是怎么想的，然后討論計算的方法。5.指名上臺演示擺和撥的過程，且邊演示邊敘述。（1.先把4根和5根合并在一起，再把2捆和9根合并在一起一共是29根，2.在計數(shù)器上先撥上25，在個位上再撥上4，合起來就是296.通過擺小棒和撥計數(shù)器，大家發(fā)現(xiàn)了什么計算規(guī)律？離開小棒和撥計數(shù)器，大家會口算嗎？學生回答，集體評議。7．課堂小結(jié)：一邊演示擺小棒和撥計數(shù)器的過程、算法一邊說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。同學們25+4= 29（個）你會算了，那么 4+25=你知道等于多少嗎？（為什么25+4= 29（個） 4+25=29（個）也等于29呢？要求一共采了多少個松子要把“松鼠媽媽采來的25個”和“小松鼠采的4個”合起來，學生總結(jié)：在擺小棒、撥計數(shù)器和口算的過程中，都要注意看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯位置，要個位加個位，其實就是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。  8．講解完成后出示第二個問題：下面我們來解決松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？究竟應(yīng)怎樣解決呢？9.請學生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的，想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么，并說說你是怎么想的，然后討論計算的方法。三、鞏固練習，加深理解1 出示課件，你能提出哪些數(shù)學問題？2瞧！大恐龍和小恐龍在討論什么問題，比一比看誰先算出大恐龍比小恐龍長多少米？25-2=23（米）3口算87+3=  24+5=  45+4  22+3=  82+5=  35+4=四課堂總結(jié)  同學們真了不起，不但能自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，做到認真思考，積極發(fā)言。這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得都非常棒！五、板書設(shè)計：媽媽和小松鼠一共采多少個？25+4=29（個）媽媽比松鼠多采多少個？25-4=21（個）

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采松果

版本： 北師大版

年級： 一年級下冊

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