教材分析：
《采松果》一課的教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)加、減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上安排的。教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)在同一情境圖——“采松果”中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿童趣的生活場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合動(dòng)手操作，積極主動(dòng)地探究，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)類推、假設(shè)、“擺一擺、算一算”等多種方法，解決兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)有助于發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在計(jì)算方法上，教材沒(méi)有把算法灌輸給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用舊知識(shí)，自主解決新問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。
學(xué)情分析：
在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了20以內(nèi)的加減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，對(duì)于加減法的意義有了一個(gè)基本的了解。如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過(guò)自己的探索、研究，完成知識(shí)的綜合、遷移，自主掌握這一新知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已具有了初步的合作交流意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠有目的地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。但是，對(duì)于單純的口算學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)便顯得尤為重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽象出算式的能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在與他人合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法。
2、學(xué)會(huì)反思自己的計(jì)算方法，體會(huì)加法交換律。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、猜謎語(yǔ)：尖尖嘴巴像老鼠，一身茸毛尾巴粗。愛在森林里邊住，愛吃松果愛上樹。
2、 導(dǎo)課：關(guān)于松鼠，還有一個(gè)有趣的故事呢！一天，松鼠媽媽和小松鼠出來(lái)玩耍。松鼠媽媽想看看小松鼠“采松果”的本領(lǐng)有沒(méi)有進(jìn)步。于是他提議要和小松鼠進(jìn)行一場(chǎng)采松果的比賽。經(jīng)過(guò)激烈的比賽，結(jié)果出來(lái)了。你想去看一看嗎？（課件出示情境圖）
從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
二、互助合作，解決問(wèn)題
1．提出問(wèn)題
（1）松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？
（2）松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？
（3）小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果？
2．探索加法的計(jì)算方法
解決第一個(gè)問(wèn)題“一共采了多少個(gè)松果？”
（1）誰(shuí)知道如何列出算式呢？（25+4=？）
（2）小組合作，借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等算一算。
（3）集體交流計(jì)算方法
（4）你覺(jué)得在計(jì)算時(shí)要提醒大家注意些什么呢？
3．類推探究減法的計(jì)算方法
（1）解決后面兩個(gè)問(wèn)題：（集體解決：分別抽生列算式，用計(jì)數(shù)器、擺小棒、口算的方法解決。）
（2）你覺(jué)得在計(jì)算時(shí)要提醒大家注意些什么呢？
4、剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)數(shù)器、口算、擺小棒，都是很好的計(jì)算方法。你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)單？
三、鞏固深化，應(yīng)用新知
1．計(jì)算：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體交流。
2．想一想，填一填。（課本第5題）
（1）計(jì)算
（2）仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（在此進(jìn)一步滲透加法交換律：因?yàn)閮蓚€(gè)加數(shù)交換位置和不變）
（3）試著自己說(shuō)出幾組這樣的算式
（4）拓展：如果不用你計(jì)算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎？
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)會(huì)到了什么？你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何？
板書設(shè)計(jì)：
采 松 果
25+4=29（個(gè)）
25－4=21（個(gè)）

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采松果

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