動手做（一） 教學目標    1．聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣．2．通過在釘子板上圍圖形的活動，進一步認識長方形、正方形、三角形，認識四邊形、五邊形、六邊形．                                                3．發(fā)展動手操作能力，空間想象能力和創(chuàng)造能力．   教學重點通過動手操作，進一步認識一些平面圖形． 教學難點培養(yǎng)空間想象能力和創(chuàng)造能力． 教具平面圖形、釘子板． 教學案例1、情趣引入．   活動一   師：孩子們的桌上準備了一大一小兩個信封，你們想知道里面裝的是什么嗎？生：想．   師：先來猜一猜，小信封內(nèi)裝的是什么？組長把東西到出來給大家看一看．    生：圖形． 師：對了，上一節(jié)課我們已經(jīng)認識了一些圖形，請把這些圖形找出來放在桌上紙盒里．（小組交流圖形名稱）師：小組匯報結果．（長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓）                            [點評]：讓學生猜一猜信封內(nèi)的東西，來激發(fā)學生的好奇心，調動學習的積極性，培養(yǎng)學生分類的能力． 2、動手操作學習知識．活動二師：這些圖形我們不僅可以用紙出來，還可以在釘子板上圍出來呢！今天這節(jié)課我們就一起研究“釘子板上的圖形”（板書）請同學們在釘子板上圍出屏幕上這些圖形，并在小組內(nèi)交流各自的圍法．再說一說每個圖形有幾條邊．生：匯報．部分學生上臺展示自己圍的圖形，長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、任意的四邊形、五邊形、六邊形等，是怎樣圍成的，邊展示圍成的圖形，邊數(shù)每個圖形有幾條邊．師：釘子與釘子之間是一條線段，而多邊形是由幾條線段圍成的，圓形是一條封閉的曲線，所以，釘子板上不能圍出圓形．師：剛才我們一起在釘子板上圍出了這么多的圖形，利用這些圖形，還能圍出各種精美的圖案．    [點評]：讓學生動手操作圖形，有利于培養(yǎng)學生操作能力和對平面圖形的感知能力，更有利于學生觀察和歸納能力． 3、鞏固啟發(fā)思維活動三    現(xiàn)在大家想不想知道大信封里有什么東西？請你們把它倒出來看一看，原來這是一些圖形的家．你們能幫小信封里的圖形找到自己的家嗎？下面請小朋友幫它們找一找，并用膠水把它們貼到自己的家里（小組合作）．         師：現(xiàn)在哪個小組愿意展示你們的作品？（請一組同學上臺，把小組內(nèi)完成的作品展示給大家，其余同學評價）．生：還有一個圓找不到自己的家．師：為什么？[點評]：這一活動有利于鞏固學生所學知識，進一步明確概念，同時，培養(yǎng)學生分類能力和合作意識． 師：我們學過的這些圖形，在日常生活中經(jīng)?？吹玫?，請同學看屏幕上《小貓釣魚》的畫面．在這幅畫面中觀察到的圖案是由哪些圖形構成的？小組討論．并在釘子板上圍一圍．匯報：指名回答（小貓的裙子是四邊形的，小貓的耳朵是三角形的，小貓坐的凳子是長方形的，小貓魚簍子的上口是五邊形的，底面是六邊形的，小貓釣到魚是三角形的）．組內(nèi)圍一圍，互相說一說是怎樣圍的．[點評]：通過小貓釣魚的畫面，讓學生在畫面中找到所學到的圖形，通過這一過程，有利于培養(yǎng)學生觀察能力和應用知識的能力． 師：請同學們自己發(fā)揮想象，在釘子板上圍出你最喜歡的圖形來，比一比誰圍的漂亮，最有特色．（學生各自圍成圖形以后在全班展示，師生共同評價）．[點評]：這一過程，有利于學生的想象能力和動手操作能力．根據(jù)學生審美觀，圍出漂亮的圖形，有利于發(fā)展學生的個性．引導學生自我評價，相互評價，有利于培養(yǎng)學生評價和交流的能力．

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動手做（一）

版本： 北師大版

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