《哈姆萊特》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解莎士比亞的生平及其劇作的相關(guān)知識。2．賞析戲劇沖突和戲劇語言，掌握品讀人物的方法。3．正確認(rèn)識哈姆萊特復(fù)仇的意義，感受哈姆萊特性格的悲劇性。重難點體會人物的思想感情，結(jié)合人物的語言分析人物的心理。戲劇人物、戲劇語言的分析。第二課時一、課堂導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們上節(jié)課了解了莎士比亞的創(chuàng)作和戲劇知識，梳理了節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括了文章主旨。這節(jié)課我們將分析戲劇人物形象和戲劇語言。二、形象分析1．哈姆萊特為了復(fù)仇，為什么要裝瘋？明確：哈姆萊特為報父仇、為了“重整乾坤”，必須同以克勞狄斯為代表的宮廷集團(tuán)展開一系列的斗爭。這場斗爭，哈姆萊特不僅要面對兇狠強大、陰險狡猾的奸王，而且要面對整個封建集團(tuán)和社會邪惡勢力。他勢單力薄，孤軍奮戰(zhàn)，才不得已裝瘋賣傻，斬斷情絲，以免使自己的戀人卷入復(fù)仇的漩渦，而受到更大的傷害，使自己“重整乾坤”的重任失敗。劇本通過對宮廷王室顛倒混亂、腐朽不堪的描述，揭示了封建王朝與新興的資產(chǎn)階級之間不可調(diào)和的矛盾。但新興的資產(chǎn)階級尚處于萌芽狀態(tài)，推翻封建大廈的時機還未成熟。它真實地反映了文藝復(fù)興時期英國現(xiàn)實社會的矛盾，突出了作者的人文主義理想。2．在戀人奧菲利婭的心目中哈姆萊特是一個怎樣的人? 從哪里可以看出來？明確：在奧菲利婭的心目中哈姆萊特是一個高貴而偉大的人。從劇本中奧菲利婭將哈姆萊特比喻成“朝臣的眼睛”“學(xué)者的辯舌”“軍人的利劍”“國家所矚望的一朵嬌花”“時流的明鏡”，說他是“人倫的雅范”“舉世注目的中心”可以看出 。3．哈姆萊特對生命意義作了哪些思索？這段獨白揭示了哈姆萊特怎樣的個性？明確：“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題?！薄八懒?；睡著了；什么都完了，要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局?！边@段獨白揭示了人文主義者哈姆萊特在進(jìn)行個人復(fù)仇和探索社會變革過程中的心路歷程。“此時他正在考慮是選擇犧牲愛情和親情殺死仇人，還是放棄復(fù)仇，茍且偷生。面臨兩難的處境，最終他選擇了毀滅，于是慘烈地復(fù)仇，母親、愛人和自己全部為復(fù)仇犧牲，也釀成了一幕經(jīng)典的悲劇。他剖析自己：“重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤颉薄叭耸赖谋迵楹妥I嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視”?？梢钥闯龉啡R特“遲疑”“憂郁”“孤獨”的性格——他既是個身負(fù)為父復(fù)仇、扭轉(zhuǎn)乾坤重任的“英勇果斷”的王子，又是個具有“延宕”遲疑多慮性格的“憂郁”王子。這種并不單一的個性，正是他血肉豐滿、栩栩如生的魅力所在。4．哈姆萊特憂郁厭世、軟弱遲疑、優(yōu)柔寡斷，造成這種性格的主要原因有哪些？明確：造成這種性格的主要原因有兩個：一是客觀上以克勞狄斯為代表的整個封建統(tǒng)治集團(tuán)及社會邪惡勢力過于強大。在當(dāng)時新舊交替的時代，以哈姆萊特為代表的先進(jìn)人物還處在弱勢地位，新興的資產(chǎn)階級還處于萌芽狀態(tài)，推翻封建大廈的時機還沒有成熟，萌芽時期的先進(jìn)力量與強大的惡勢力之間的矛盾構(gòu)成了歷史的必然要求和這個要求在實際中不可能實現(xiàn)之間的悲劇性沖突。二是以哈姆萊特為代表的人文主義者本身的局限性。這導(dǎo)致了哈姆萊特性格上的憂郁，行動上的延宕。哈姆萊特在探索社會出路時往往轉(zhuǎn)為尋找擺脫個人精神痛苦的途徑，重重的顧慮使他變得猶豫不定。5．對王子形象變化的概括明確：（1）高貴的王子這是在哈姆萊特尚未經(jīng)歷喪父之痛以前。哈姆萊特身為出身高貴的丹麥王子，過著衣食無憂、受人尊敬的生活。良好的教育使他有著高貴身份的同時也有著高貴的涵養(yǎng)。（2）憂傷的王子這是在哈姆萊特經(jīng)歷父親以外死亡和母親改嫁之后。親人的意外逝去給哈姆萊特以沉重的打擊，一向無憂慮的王子不免悲傷難過。（3）憤怒的王子這是在哈姆萊特從鬼魂的口中得知真相之后。他心中的猜測被鬼魂證實，意外死亡的背后竟是惡意的謀殺，母親的輕易改嫁都讓哈姆萊特難以接受。面對意外的真相他表現(xiàn)出出離的憤怒。結(jié)果；可是碎了吧，我的心，因為我必須噤住我的嘴！（4）延宕的王子這是在哈姆萊特得知真相后謀劃一個人的復(fù)仇大計時表現(xiàn)出來的。受制于個人性格，也受制于個人涵養(yǎng)。面對“生存還是毀滅”，面對“默然忍受命運的暴虐的毒箭”還是“挺身反抗無涯的苦難”，他在高貴與卑鄙間徘徊。三、鑒賞語言1．哈姆萊特獨白（“生存還是毀滅……不要忘記替我懺悔我的罪孽?！保?，哈姆萊特此時什么心理？明確：哈姆萊特憂郁彷徨，心事重重，陷入了對生命意義的深沉思索中。感情灼熱、憂郁彷徨的長篇內(nèi)心獨白揭示了人物復(fù)雜而隱秘的內(nèi)心世界，展示了哈姆萊特復(fù)仇過程中痛苦的心靈沖撞，體現(xiàn)了莎士比亞語言的豐富性、生動性、和哲理性。2．賞析：“你貞潔嗎？”“你美麗嗎？”“出家去吧?！薄熬图藿o一個傻瓜吧?！?/span>明確：哈姆萊特的矛盾與優(yōu)柔寡斷和奧菲利婭的單純與深情惋惜都形成了鮮明的對比。哈姆萊特變態(tài)的語言體現(xiàn)他心里有真話不能說，卻要傷害無辜善良的奧菲利婭的痛苦。總結(jié)：戲劇語言對塑造人物、推動劇情、揭示主題起著重要的作用。四、寫作特點1． 戲劇沖突的多樣性和集中性。2． 巧妙地塑造了人物性格。3． 語言的形象性。五、課堂總結(jié)ToBe or not toBe是一個永恒的生命話題，“哈姆萊特像我們每一個人一樣真實但又要比我們偉大。他是一個巨人，卻又是一個真實的人。因為哈姆萊特不是你，也不是我，而是我們大家。最后以雨果的這句名言同大家共勉“哈姆萊特不是某一個人，而是人。"六、拓展延伸名家眼中的哈姆萊特。哈姆萊特不單只是個悲劇英雄，而且是一個多思想的少年。（梁實秋）哈姆萊特挑著理性的燈籠在尋找大寫的人。（蘇聯(lián)?阿尼克斯特）哈姆萊特是一位公子，不是一位英雄，報仇的事他不配干，所以遷延不決。（歌德）七、布置作業(yè)完成課時練（二） 

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