課題：《太陽(yáng)出來(lái)了》
課型：歌唱教學(xué)課
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《太陽(yáng)出來(lái)了》
教學(xué)分析：《太陽(yáng)出來(lái)了》是一首云南風(fēng)味的歌曲，羽調(diào)式，4/4拍。此曲節(jié)奏歡快，富有動(dòng)感，層次鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)了濃郁的民族風(fēng)格，演唱時(shí)聲音要活潑，富有彈性，吐字清晰，旋律連貫，富有個(gè)性，刻畫(huà)出一群活潑的兒童嬉戲、玩耍，調(diào)皮可愛(ài)的生動(dòng)形象。歌曲中的旋律音程有很多五度、六度的上下大跳的動(dòng)態(tài)來(lái)表現(xiàn)一種歡快、活潑、跳躍的情緒，后面緊接八分音符及休止符鞏固加強(qiáng)了這種跳躍感及活潑感. 歌曲以跳躍、歡快的旋律展現(xiàn)了彝族人民歌唱大自然美好風(fēng)光的喜悅心情。
學(xué)情分析：三年級(jí)的孩子具備有一定的音樂(lè)感知能力水平，已掌握簡(jiǎn)單的識(shí)譜能力，但對(duì)音高的掌握尚不成熟，需要加強(qiáng)教學(xué)，培養(yǎng)孩子正確的發(fā)聲方法和歌唱的狀態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
用輕巧活潑的聲音演唱歌曲,表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
掌握反復(fù)記號(hào)的演唱
3、通過(guò)編創(chuàng)歌曲引子部分的演唱使學(xué)生進(jìn)一步感受到彝族民歌的風(fēng)味。
教學(xué)重點(diǎn)：用輕巧活潑的聲音表演歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：大跳音程的演唱
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 響板 課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入：
出示彝族圖片，介紹彝族風(fēng)土人情。
2、歌唱活動(dòng)“喊太陽(yáng)”，解決旋律難點(diǎn)。
（1）教師范唱：每天清晨,彝族的小朋友都會(huì)到山頂呼喚太陽(yáng)，他們是這么喊的：| —|—|6 3 3|3—|
太 陽(yáng)啊 太 陽(yáng)啊
（2）指導(dǎo)學(xué)生模仿演唱：畫(huà)出旋律線，標(biāo)出音高，指導(dǎo)學(xué)生演唱
通過(guò)力度的變化演唱模仿歌聲在山谷中回聲。
3、歌唱活動(dòng)“出來(lái)啦”
（1）出示曲譜，范唱。
師：在孩子們的呼喚中，太陽(yáng)露出了頭，彝族的小朋友急切地呼喚著，他們是這樣唱的：
| —| — |66 6 |66 6 | 66 6 |66 6 |
太 陽(yáng)啊 出來(lái)啦 出來(lái)啦 出來(lái)啦 出來(lái)啦
6 3 3 |3 — |3 —|66 6 |66 6 | 66 6 |66 6 |
太 陽(yáng)啊 出來(lái)啦 出來(lái)啦 出來(lái)啦 出來(lái)啦
學(xué)生學(xué)唱歌詞。指導(dǎo)演唱。
二、學(xué)習(xí)歌曲第二部分
看！太陽(yáng)出來(lái)了嗎？（出示圖片）
聆聽(tīng)歌曲第二部分，問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，大地有了怎么的變化？
師生討論情緒，該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀它？
3、師生接龍配合讀歌詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意聲音位置高，音調(diào)上揚(yáng)。----注意糾錯(cuò)。準(zhǔn)確誦讀。
4、齊讀歌詞，想想用怎樣的動(dòng)作更能體現(xiàn)太陽(yáng)出來(lái)了的歡樂(lè)情緒？
帶上動(dòng)作表演這段歌謠。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
(一)師范唱歌曲，問(wèn)學(xué)生此段歌謠出現(xiàn)在歌曲的哪個(gè)部分？出現(xiàn)最多的一句歌詞是什么？（出示課題）
（二）復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟柚{的部分自主表演。
學(xué)習(xí)第一部分
1、出示旋律，師唱譜，生觀察這兩個(gè)樂(lè)句老師分別唱了幾遍？為什么要唱兩遍？
2、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)
3、旋律教學(xué)。
跟琴劃拍視唱旋律，注意糾錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生回顧“喊太陽(yáng)”旋律，區(qū)分兩個(gè)樂(lè)句的前兩拍。
師邊畫(huà)圖譜邊范唱，引導(dǎo)生解決音準(zhǔn)。（第一遍畫(huà)圖譜唱一唱）
觀察圖形譜，思考：連線和點(diǎn)提醒我們用什么樣的聲音來(lái)演唱？標(biāo)上音頭再唱一唱。
嘗試看著圖形譜背唱旋律
4、帶入歌詞演唱歌曲
（1）看歌片試著演唱歌詞，及時(shí)糾錯(cuò)
（2）指導(dǎo)聲音表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形譜演唱歌詞。
指導(dǎo)情緒表現(xiàn)：跟伴奏音樂(lè)有感情演唱。
學(xué)習(xí)歌曲的第三部分
1、出示樂(lè)譜，生直接視唱樂(lè)譜，問(wèn)：與第一部分有哪些相似之處？這樣的速度變化會(huì)讓你聯(lián)想到什么樣的情境？
結(jié)束句的教學(xué)，運(yùn)用上手勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)。
（五）完整演唱，表現(xiàn)歌曲。
四、合唱拓展
1、學(xué)生演唱歌曲，師在第一部分加入第二聲部（即歌唱活動(dòng)“出來(lái)啦”的內(nèi)容）。
2、出示第一部分二聲部合唱歌譜，再次師生合作合唱。
3、生生合作演唱第一部分，師進(jìn)行指導(dǎo)。
4、隨伴奏演唱歌曲
5、完整表現(xiàn)歌曲
喊太陽(yáng)----合唱歌曲
教學(xué)反思：
《太陽(yáng)出來(lái)了》是一首由彝族民歌改變而成的歌曲，歌曲具有濃郁的山歌風(fēng)格，所以在歌曲教學(xué)的最初，我用圖片和山歌最為歌曲教學(xué)的情境導(dǎo)入，直接讓學(xué)生感受并實(shí)踐民歌的音樂(lè)特點(diǎn)和獨(dú)有的韻味。
由于歌曲的第一部分是教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分，在此處兩個(gè)樂(lè)句的音高對(duì)比明顯，但學(xué)生往往會(huì)混淆，為了加強(qiáng)此處的音高教學(xué)，我首先設(shè)計(jì)了喊太陽(yáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，既可以營(yíng)造歌曲演唱的情景，又對(duì)旋律難點(diǎn)進(jìn)行解決，為之后的旋律教學(xué)做鋪墊。接著設(shè)計(jì)了第二個(gè)情境創(chuàng)編活動(dòng)“出來(lái)啦”，以歌曲的骨干音和主要歌詞創(chuàng)作了歌曲的第二聲部旋律和歌詞，既鞏固了旋律難點(diǎn)，又為最后的合唱表現(xiàn)歌曲打下基礎(chǔ)。
在歌唱教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單直觀的圖形譜來(lái)輔助教學(xué)。本課教學(xué)中圖形譜的運(yùn)用，不僅使孩子較好掌握了音高，同時(shí)對(duì)旋律綿延起伏，歡快跳躍的特點(diǎn)有一種更為直觀的感受，很好地指導(dǎo)了學(xué)生的演唱。孩子們可以結(jié)合圖形譜有表情的展示歌曲。
顏曉靈：2009年8月參加工作，擅長(zhǎng)專業(yè)聲樂(lè)和打擊樂(lè)?，F(xiàn)為倉(cāng)山區(qū)進(jìn)修校附屬第三小學(xué)的一名音樂(lè)教師，七年的職業(yè)生涯中，曾獲得第十一屆福州市中小學(xué)生合唱比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，倉(cāng)山區(qū)經(jīng)典誦讀比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，指導(dǎo)的合唱團(tuán)曾獲倉(cāng)山區(qū)中小學(xué)生合唱比賽一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)的舞蹈作品《尋夢(mèng)起航》或倉(cāng)山區(qū)中小學(xué)生舞蹈比賽二等獎(jiǎng)，個(gè)人獲得倉(cāng)山區(qū)首屆青年教師課堂比武大賽音樂(lè)組一等獎(jiǎng)，倉(cāng)山區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員稱號(hào)。

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唱歌 太陽(yáng)出來(lái)了

版本： 人教版

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)

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