有人說(shuō)秋是美的，秋高氣爽，晴空萬(wàn)里；有人說(shuō)秋是蕭瑟的，秋風(fēng)吹起，落葉飄零。不同的人、不同的心情對(duì)相同的景物有不同的感受。今天，就讓我們穿越時(shí)空，跟隨著古代詩(shī)人一起去品味晚秋的景致吧！
作家名片：杜牧(803—852)，唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。其詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。 主要作品：《阿房宮賦》《江南春》《泊秦淮》《過(guò)華清宮》等。
山 行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
傾斜，這里有曲折不直的意思。
生，產(chǎn)生，生出。指飄浮著白云的地方。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中寫到了哪些景物？
一個(gè)“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮等種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。
詩(shī)人用“霜葉”和“二月花”作對(duì)比，突出了霜葉的紅，體現(xiàn)了深秋楓林的生機(jī)盎然。
蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川)人?！疤扑伟舜蠹摇敝?。 主要作品：《水調(diào)歌頭》《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》等。
有感情地誦讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。
贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
達(dá)到極端。詩(shī)中指凋謝；荷盡指荷花枯萎。
一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
指橙子黃、橘子綠的時(shí)候。
《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)抓住了秋季的哪些景色進(jìn)行描寫？
荷盡 菊殘 橙黃橘綠
這首詩(shī)突出了秋季的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
《贈(zèng)劉景文》通過(guò)對(duì)“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了對(duì)好朋友的敬佩之情。
作者以“荷盡”“菊殘”寫出了秋末的特征，表達(dá)了作者對(duì)菊花的敬佩、贊美之情。
“已無(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
這兩句詩(shī)揭示了怎樣的道理？
揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明深秋雖然冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面。勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上、努力不懈。
作家名片：葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，南宋詩(shī)人。 主要作品：《游園不值》《嘉興界》《四朝聞見(jiàn)錄》等。
夜書所見(jiàn)[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
詩(shī)意：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來(lái)陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。
梧桐葉落的聲音是什么樣的？誰(shuí)能給我們模仿一下？聽(tīng)到這樣的聲音你會(huì)有什么感受？
第二句詩(shī)中的“客”指的是誰(shuí)？
蕭瑟的秋風(fēng)吹下梧桐樹葉，江邊寒氣逼人，作者孤獨(dú)一人行走在江畔，假如你就是這個(gè)孤身在外的詩(shī)人，看到此情此景，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？又會(huì)想到什么呢？
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
詩(shī)意：料想是孩子們?cè)谧襟?，因?yàn)橐股盍撕鋈豢吹竭h(yuǎn)處籬笆下的燈火。
這兩句描繪了一幅怎樣的畫面？會(huì)使客游在外的詩(shī)人想到什么呢？
這兩句描寫兒童深更半夜借著燈火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想：他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫、開(kāi)心有趣，他會(huì)想起故土家園的溫馨美好，他會(huì)想起親人朋友的聲音容顏……一種如歸故里、如返童年的親切感油然而生。
《秋詞二首·其一》自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹，江清月近人。
1.比一比，再組詞。詩(shī)（ ） 首（ ） 于（ ）持（ ） 自（ ） 子（ ）
2.讀古詩(shī)，完成填空。
（1）《贈(zèng)劉景文》寫的是（ ）季的景色，從（ ）、（ ）可以看出來(lái)。（2）《山行》的作者是（ ）代詩(shī)人（ ），他與李商隱并稱“小李杜”。
曲池荷［唐］盧照鄰 浮香繞曲岸，圓影覆華池。 常恐秋風(fēng)早，飄零君不知。
荷花香氣浮動(dòng)盤繞在曲折的河岸，圓實(shí)的花葉覆蓋著美麗的水池。常常擔(dān)心蕭瑟的秋風(fēng)來(lái)得太早，使你來(lái)不及飽賞荷花就凋落了。
朗讀指導(dǎo)：《山行》朗讀前兩句時(shí)，語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致。朗讀后兩句時(shí)，要把詩(shī)人舒暢愉悅的心情讀出來(lái)?！顿?zèng)劉景文》朗讀第一句語(yǔ)調(diào)平直舒緩，聲音稍低，表現(xiàn)秋末的蕭瑟凄清。第二句聲音稍高，強(qiáng)調(diào)“猶有”，重讀“傲霜”。朗讀第三句語(yǔ)調(diào)高亢、熱烈，重讀“好”和“須”。最后一
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。
一句重讀“正”和“橙黃橘綠”?！兑箷?jiàn)》朗讀時(shí)，用舒緩的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人客游在外的孤獨(dú)郁悶。
背誦指導(dǎo)：可在熟讀古詩(shī)、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)中的景物或重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦。如《山行》：“寒山、石徑——白云、人家——楓林——霜葉”;《贈(zèng)劉景文》：“荷盡——菊殘——好景——橙黃橘綠”;《夜書所見(jiàn)》：“梧葉——寒聲——秋風(fēng)——客情——兒童——促織——籬落——燈明”。
默寫指導(dǎo)：在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行默寫，做到不漏字，不錯(cuò)字。
參考答案：這三首詩(shī)寫的都是秋天的景色。從“霜葉紅于二月花”“橙黃橘綠”“秋風(fēng)”可以看出。
2.這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？
3.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
參考答案：（1）不禁停下車來(lái)，因?yàn)樘矚g這晚秋的楓林，經(jīng)秋霜打過(guò)的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。（2）一年中最好的景致你一定要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。

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