教學(xué)理念
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段?！北菊n從聽(tīng)覺(jué)入手，圍繞著小步舞曲主題旋律，通過(guò)舞蹈、想象、器樂(lè)等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生探索音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小樂(lè)器給主題旋律伴奏，豐富學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感受，以此促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受樂(lè)曲的優(yōu)美，在優(yōu)雅的課堂中學(xué)習(xí)宮廷禮儀，體現(xiàn)儒雅的風(fēng)度。
2.過(guò)程和方法：通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐中，提高學(xué)生音樂(lè)想像力和審美能力，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
3.知識(shí)與技能：能夠聽(tīng)出主題旋律走向，使用打擊樂(lè)伴奏，培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、教學(xué)分析
17至18世紀(jì)的作曲家巴赫為自己的孩子們寫(xiě)了一些短小簡(jiǎn)5易的、用羽管鍵琴(類(lèi)似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂(lè)曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。樂(lè)曲為二段體結(jié)構(gòu)。第一段旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替，連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑。第二段與第一段沒(méi)有太多對(duì)比，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗。樂(lè)曲充滿(mǎn)柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌。 
四年的學(xué)生活潑可愛(ài)，雖然掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)，但對(duì)于節(jié)拍概念還是不是很清楚，欣賞時(shí)重點(diǎn)感受3/4強(qiáng)弱弱的概念，掌握各種小樂(lè)器的音色和強(qiáng)弱來(lái)分配樂(lè)器。在欣賞方面能樂(lè)于傾聽(tīng)音樂(lè)旋律的走向，對(duì)于同伴打擊樂(lè)器做出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),培養(yǎng)合作精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐中，提高學(xué)生音樂(lè)想像力和審美能力，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽(tīng)出主題旋律走向，使用打擊樂(lè)伴奏，培養(yǎng)合作意識(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 貼圖 平板電腦 打擊樂(lè)器 錄音設(shè)備
六、教學(xué)過(guò)程
板書(shū)：
小步舞曲
-巴赫
1=C 3、4 優(yōu)雅地
F P P

教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、欣賞導(dǎo)入
談話(huà)導(dǎo)入，出示小步舞作者巴赫和小步舞音樂(lè)，學(xué)生想象小步舞的動(dòng)作
板書(shū)：優(yōu)雅
出示微課，欣賞小步舞，知道小步舞是宮廷禮儀舞蹈。
聆聽(tīng)、回答
從聆聽(tīng)入手么讓學(xué)生熟悉旋律，培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。感受音樂(lè)情緒，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊
二、熟悉主題音樂(lè)
請(qǐng)觀察男士和女士的禮貌動(dòng)作是怎樣的？把老師當(dāng)作男生或者女生邀請(qǐng)?zhí)?br>男女并排站在前方，男生右手身處邀請(qǐng)，女生后退腳尖點(diǎn)地，神之手放在身體兩側(cè)半蹲行禮。
學(xué)習(xí)宮廷禮儀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)儒雅風(fēng)度，營(yíng)造情景讓學(xué)生更好融入學(xué)習(xí)氛圍
這首音樂(lè)的拍子是怎樣的？教師用鼓打拍子。
學(xué)生用手動(dòng)作感受三拍子。
讓學(xué)生找出旋律特點(diǎn)和節(jié)奏特點(diǎn)，可以增強(qiáng)孩子對(duì)音樂(lè)的理解，培養(yǎng)聆聽(tīng)的音樂(lè)習(xí)慣。
師彈琴生打拍子，跟著旋律來(lái)感受三拍子的特點(diǎn)
學(xué)生用動(dòng)作感受強(qiáng)弱（肩腿手）
出示樂(lè)句，學(xué)生找出相同和相似樂(lè)句，請(qǐng)?jiān)俅务雎?tīng)樂(lè)曲，找出幾個(gè)樂(lè)句組成？
學(xué)生思考這是第幾樂(lè)句？總共有幾個(gè)樂(lè)句？
出示音樂(lè)學(xué)生律動(dòng)：讓我們繼續(xù)用身體感受這段音樂(lè)，自由律動(dòng)
學(xué)生往教室空的位置舞動(dòng)，碰到別人有禮貌讓開(kāi)跳完迅速回到位置
三、樂(lè)器伴奏
剛才我們聽(tīng)到的這段旋律是樂(lè)曲的主題旋律，請(qǐng)哼出旋律
學(xué)生哼旋律
聆聽(tīng)主題旋律讓學(xué)生熟悉以便更好學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
教師哼唱第一段旋律節(jié)奏，重點(diǎn)X--這個(gè)拍子不同的地方？
認(rèn)識(shí)樂(lè)器：1.請(qǐng)同學(xué)上來(lái)感受樂(lè)器的音色，覺(jué)得怎樣演奏最好聽(tīng)？
2.教師明確樂(lè)器的用法、示范
學(xué)生感受沙錘和鈴鐺等樂(lè)器的音色
通過(guò)聆聽(tīng)各種樂(lè)器，體驗(yàn)音色、搭配、模仿、創(chuàng)編等等發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)樂(lè)器演奏和舞蹈創(chuàng)編使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)更有興趣和自信。
幫助學(xué)生梳理主要內(nèi)容，拓展延伸到課外知識(shí)，讓學(xué)生開(kāi)拓知識(shí)面，欣賞多方面的音樂(lè)。
（出譜）圖上兩個(gè)圖形有什么不一樣？代表什么？老師用實(shí)心表示強(qiáng)拍，藍(lán)心表示弱拍，用什么樂(lè)器演奏？請(qǐng)看每段旋律后面X--如果要把樂(lè)器放在這里應(yīng)該怎么創(chuàng)作？
分辨各種樂(lè)器的音色，嘀哩嘀哩、當(dāng)當(dāng)當(dāng)……
出示譜示搭配樂(lè)器再出現(xiàn)圖形譜歸納。
生聆聽(tīng)、回答
請(qǐng)同學(xué)演示，其他同學(xué)觀察
學(xué)生逐一拿樂(lè)器
出示節(jié)奏條，學(xué)生討論把X--里面進(jìn)行自由創(chuàng)作老師用非洲鼓伴奏
生用進(jìn)行創(chuàng)編
老師錄音并播放錄音，教師根據(jù)音樂(lè)起舞。
全部同學(xué)合奏后評(píng)價(jià)
播放錄音，同學(xué)們起舞
學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)
四、拓展
今天我們聽(tīng)了小步舞曲的主題旋律，我們?cè)诼?tīng)聽(tīng)樂(lè)圣貝多芬的小步舞曲交響樂(lè)
學(xué)生聆聽(tīng)
五、小結(jié)
今天我們感受了小步舞曲典雅的旋律，分享了音樂(lè)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。再聆聽(tīng)其他音樂(lè)家的小步舞曲，一起感受優(yōu)雅的藝術(shù)，做一個(gè)儒雅有禮的君子淑女。

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