編寫人及單位： 審稿人及單位：
課題
第二節(jié) 預(yù)防傳染病
年級
七年級
執(zhí)教者
陸菲
教學(xué)
理念
面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力，
為學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)
情
分
析
學(xué)生對常見的傳染?。ㄈ纾毫餍行愿忻啊⑶萘鞲?、肝炎、艾滋病等）有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及預(yù)防傳染病的措施缺乏理性的認(rèn)識(shí)；針對上述特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生生活中熟悉的事例，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的事例進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，理解并掌握教材中相關(guān)概念。
教
材
分
析
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、能說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。
2、知道艾滋病的一般常識(shí),懂得關(guān)心和幫助艾滋病人。
能
力
目
標(biāo)
當(dāng)遇到常見的傳染病時(shí)，會(huì)采取正確的預(yù)防措施保護(hù)自己
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過了解傳染病的危害、傳播途徑等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、懂得要積極正確的和傳染病人相處，要關(guān)心、幫助傳染病人。
教學(xué)資源
課本教材、多媒體課件、學(xué)生、教師自身等
教學(xué)重點(diǎn)
傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)；傳染病的預(yù)防措施。
教學(xué)難點(diǎn)
傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)；傳染病的預(yù)防措施。
教
學(xué)
方
法
教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件、通過網(wǎng)絡(luò)搜集圖片等資料
教學(xué)方法
情境教學(xué)法、講解教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等
教學(xué)手段
多媒體課件
教
學(xué)
過
程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入
展示“非洲豬瘟”的圖片，以熱點(diǎn)話題引入本節(jié)課題，激發(fā)學(xué)生了解傳染病的興趣。
重點(diǎn)探究
傳入病的特點(diǎn)

一，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
二：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
（一）組織學(xué)生比較生活中一些常見的疾病，讓學(xué)生找出哪些病傳染，哪些病不傳染，如甲型流感、近視眼、結(jié)膜炎、貧血、蛔蟲病等。
（二）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)傳染病的特點(diǎn)，明確區(qū)分傳染病和非傳染病。
解決這個(gè)問題呢？
1.學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.學(xué)生根據(jù)這些問題認(rèn)真思考，.
學(xué)生集體回答問題
（一）學(xué)生回憶、自己從小到大得過得的疾病，癥狀及是否會(huì)傳染給他人。
（二）學(xué)生明確傳染病的特點(diǎn)：傳染性和流行性。
學(xué)生可以相互討論回答
學(xué)生思考，個(gè)別學(xué)生起來回答問題
1.通過學(xué)生齊讀目標(biāo)和老師的解讀目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課要掌握的內(nèi)容
1.通過自主學(xué)習(xí)
2.學(xué)生之間相互討論解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的在學(xué)習(xí)上的合作精神。
3.學(xué)生回答自主學(xué)習(xí)的問題，可以檢查出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的情況，了解學(xué)生的學(xué)情，為下一步教學(xué)做好打算。
突破難點(diǎn)
傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)
三、通過看圖分析傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)
問題一、傳染病是如何傳播的？
通過材料分析，傳染病傳播的共同特點(diǎn)是什么？
問題二、出謀劃策
假如假如我們班有三名同學(xué)患了流感，為了防止流感擴(kuò)散，現(xiàn)在該怎么辦呢？
引出傳染病的三個(gè)措施

走進(jìn)“艾滋病”
介紹艾滋病的病原體和傳播途徑
學(xué)生集體回答
學(xué)生閱讀、觀察、分析材料，用課文的知識(shí)回答，通過材料所得的啟示是：傳染源
傳播途徑
易感人群
觀察、分析圖片，
通過材料所得的啟示是
控制傳染源
切斷傳播途徑
保護(hù)易感人群
各抒己見：
我們應(yīng)如何與艾滋病病人相處呢？

培養(yǎng)學(xué)生概括知識(shí)能力
這樣用材料來分析傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)，把抽象的知識(shí)變?yōu)樾蜗蟮闹R(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力
這樣可以培養(yǎng)學(xué)生通過課本知識(shí)結(jié)合案例理解看待問題的能力
引導(dǎo)學(xué)生如何和艾滋病相處？
課
堂
小
結(jié)
對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理
說出傳染病的兩個(gè)流行性、三個(gè)環(huán)節(jié)、三個(gè)措施
春季是傳染病的多發(fā)季節(jié)，那么在春季里最易引發(fā)哪些傳染??？應(yīng)該怎樣預(yù)防？
（個(gè)人小總結(jié)）
通過課堂小結(jié)，學(xué)生再次明確本課的重點(diǎn)內(nèi)容，在輕松愉悅的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在快樂中學(xué)有所得。
鞏固練習(xí)
1、下列各種病癥中都屬于傳染病的是（ ）
A、 胃病、非典型性肺炎、肺結(jié)核
B、血吸蟲病、神經(jīng)炎、淋病
C、艾滋病、流行性感冒、蛔蟲病
D、水痘、胃癌、瘋牛病
2、家人患肝炎期間，為切斷傳播途徑，應(yīng)該（ ）
A、隔離并徹底治療病人 B、 對病人的餐具進(jìn)行消毒
C、不隨地吐痰 D、 消滅吸血昆蟲
3、進(jìn)行預(yù)防接種，屬于預(yù)防傳染病措施中的（ ）
A、控制傳染源 B、保護(hù)易感人群
C、切斷傳播途徑 D、控制傳播媒介
4、大量消滅“四害”，從防止傳染病的措施分析，屬于（ ）
A、控制傳染源 B、保護(hù)易感人群
C、切斷傳播途徑 D、以上都不是
5、 下列疾病不屬于傳染病的是（ ）
A．肺結(jié)核 B．甲型H1N1流感
C．乙肝 D．聾啞
6、 下列生物中不屬于病原體的是（ ）
A．H1N1病毒 B．HIV
C．蛔蟲 D．蚜蟲
7、 甲流和蛔蟲病的病原體分別屬于（ ）
A．細(xì)菌和病毒 B．寄生蟲和病毒
C．病毒和寄生蟲 D．病毒和細(xì)菌
8、甲型H1N1流感流行期間，在機(jī)場、碼頭和車站 有些人戴口罩，其目的是（ ）
A 控制傳染源 B 切斷傳播途徑
C 保護(hù)易感人群 D 以上都對
9、為了防控甲流，教育部門紛紛決定各校暫不舉行開學(xué)典禮、取消軍訓(xùn)，這種措施屬于（ ）
A 切斷傳播途徑 B 控制傳染源
C 保護(hù)易感人群 D 增強(qiáng)免疫力
10、我校防控甲流注意落實(shí)“四早”，即早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療，此措施屬于（ ）
A 控制傳染源 B 切斷傳播途徑
C 保護(hù)易感人群 D 以上都對
板
書
設(shè)
計(jì)
第二節(jié) 預(yù)防傳染病
傳染病特點(diǎn)
1.流行性
2.傳染性
二、三個(gè)環(huán)節(jié)
1.傳染源
2.傳播途徑
3.易感人群
三、三個(gè)措施
1.控制傳染源
2.切斷傳播途徑
3.保護(hù)易感人群
教
學(xué)
反
思
（留下空格供教師課后反思）

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第4節(jié) 當(dāng)代主要疾病和預(yù)防

版本： 北師大版

年級： 七年級下冊

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