《 船歌 》教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽，感知、體驗奧芬.巴赫這首威尼斯船歌音樂的節(jié)拍特點及具有歌唱性的優(yōu)美旋律與搖擺般伴奏音型的風(fēng)格。   2、認識、了解節(jié)拍、力度在塑造船歌音樂形象上的作用。 3、通過哼唱樂曲的主題旋律和固定的伴奏音型，用簡單的二聲部合唱形式充分表現(xiàn)船歌風(fēng)格特點及意境。教學(xué)重點：    引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗奧芬巴赫這首威尼斯船歌的音樂特點和意境。教學(xué)難點：學(xué)生能聽出樂曲中固定的伴奏音型，并能用簡單的二聲部合唱形式充分表現(xiàn)船歌風(fēng)格特點及意境。教具：     多媒體課件、旋律譜、鋼片琴、紙船教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。1、談話引入   師：幾年前的暑假，林老師和朋友們到了一座世界聞名的城市旅行，雖然已經(jīng)過去很久了，但我至今都難以忘懷！今天，我想和大家一起分享我的這次旅行。讓我們先從一首音樂開始吧！2、初聽全曲，體驗意境（第一遍）   師：請同學(xué)們閉上眼睛，靜心聆聽這首音樂，展開想象，聽完后請你說說：樂曲仿佛把你帶到了什么地方？你感受到了什么？3、介紹威尼斯   （同學(xué)們都聽得陶醉了）生回答后，師：這首樂曲仿佛又把我?guī)Щ亓?/span>意大利著名的水上城市威尼斯。威尼斯是一座美麗的水城，整個城市的建筑縱橫交錯地分布在水面上。這里沒有喧囂的汽車噪音，船，成了最主要的交通工具。蜿蜒的水巷，流動的清波。美麗的建筑倒映在水中，威尼斯也漂蕩在水中，仿佛一個漂浮在碧波上浪漫的夢，詩情畫意久久揮之不去。二、揭示課題，復(fù)聽全曲（第二遍A+B+A’），感受樂曲節(jié)拍、速度。1、說起威尼斯，不得不提到它特有的交通工具“貢多拉”。“貢多拉”是什么呢？“貢多拉”是當(dāng)?shù)刈钣刑厣囊环N平底狹長的小木船。剛才我們聆聽的樂曲是由法國作曲家奧芬.巴赫所作的《船歌》，而船歌最早起源于“貢多拉”船夫的歌聲?，F(xiàn)在，就讓我們一同坐上“貢多拉”領(lǐng)略威尼斯迷人的風(fēng)光。請同學(xué)們聽著音樂，想象船在水中搖晃，你能聽出這首表現(xiàn)船歌的音樂是什么節(jié)拍？2、（如果學(xué)生沒有答對節(jié)拍）通過比較，師生共同總結(jié)出奧芬.巴赫這首威尼斯船歌音樂的節(jié)拍特點是6/8拍，速度為中速。（1）學(xué)生可能會回答2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍（2）師：老師唱樂曲旋律，你們隨著小船搖晃，感受（     拍）合不合適？........帶給你怎樣的感受？.......（3）學(xué)生聽出是3拍子（4）師：能夠在這么短的時間感受到樂曲是3拍子，你的樂感真不錯。讓我們來感受一下3拍子的船歌。（學(xué)生感受）嗯，感覺還是有點不對。其實這首作品是6拍子的，6拍子是由兩個3拍子組成的復(fù)拍子，因為復(fù)拍子的節(jié)奏向來都常用于描寫流動的水，強弱起伏比3拍子大，更能表現(xiàn)船在水中搖曳晃動的情景。因此，船歌通常是6/8拍。現(xiàn)在，讓我們跟著音樂再來感受一下樂曲的節(jié)拍。（A）3、（如果學(xué)生答對節(jié)拍）改變節(jié)拍、速度，生試著唱一唱，認識了解節(jié)拍、速度在塑造船歌音樂形象上的作用。    師：能夠在這么短的時間感受到樂曲節(jié)拍，你的音樂素養(yǎng)真好！有沒有同學(xué)有不一樣的感受呢？（引到3拍子……）如果旋律不變，把節(jié)拍換成2拍子（2/ 4）或3拍子（3/4或3/8），又會帶給你怎樣的感受呢？老師唱，同學(xué)們還是用身體動作來感受。    師：剛才通過不同的體驗，2拍子很難表現(xiàn)船在水中搖晃的感覺。不過很多同學(xué)覺得3拍子比較合適，容易與6拍子混淆。3拍子是單拍子，6拍子是由兩個3拍子組成的復(fù)拍子，強弱規(guī)律是強弱弱次強弱弱。因為復(fù)拍子的節(jié)奏向來都常用于描寫流動的水，強弱起伏比3拍子大，更能表現(xiàn)船在水中搖曳晃動的情景。因此，船歌通常是6/8拍。讓我們再來跟著音樂感受一下。（師唱，生感受。） 4、當(dāng)體驗到節(jié)拍特點后，跟音樂唱一遍。（A）師：通過比較，我們了解到船歌的節(jié)拍是6/8拍。如果節(jié)拍發(fā)生了改變，船的音樂形象也會發(fā)生變化。三、分段聆聽1、發(fā)聲練習(xí)，為二聲部合唱做準(zhǔn)備師：我們坐在船艙里，小船穿過一座座形式不同的石橋，望望聳立在兩岸的古建筑，有說不完的趣味。快聽，遠處有一只“貢多拉”向我們劃過來，船里的人正在熱情地用意大利語跟我們打招呼呢！仔細聽，意大利語是怎么問你好的？師單音示范5 - - - -Ciao(你好)   3 - - - - Ciao(你好)  請一學(xué)生幫忙彈這個音程。然后看老師指揮，學(xué)生同時唱      3 - - - -      Ciao(你好)      5 - - - -      Ciao(你好)聲音由遠及近用什么力度記號？（表現(xiàn)出漸強）準(zhǔn)備好，讓我們用漸強的聲音表現(xiàn)一下。2、聆聽A, 學(xué)生通過對比聽出樂曲的主題旋律（1）師：你們聽，“貢多拉”船夫一邊劃船一邊唱歌。仔細聽，音樂的情緒如何？（A）（學(xué)生會產(chǎn)生兩種反映：聽出優(yōu)美或歡快的情緒)【如果意見一致，大多聽出優(yōu)美（歡快）的情緒】師：有沒有不一樣的想法?【引導(dǎo)出歡快（優(yōu)美）的情緒】同學(xué)們對這段音樂有不一樣的感受，而我很欣賞你們對音樂有不同的見解。【如果意見不一致，有的覺得優(yōu)美（有的覺得歡快）的情緒】師：同學(xué)們對這段音樂有不一樣的感受，而我很欣賞你們對音樂有不同的見解。（2）師：再聽，船夫的歌聲是一個聲部還是多個聲部？（A）【如果聽出一個，從剛才的情緒引導(dǎo)】師：仔細回憶剛才你們感受到了不同的情緒。【如果聽出多個，也從剛才的情緒引導(dǎo)】師：同學(xué)們的音樂素養(yǎng)真好！確切地說有幾個聲部呢？（兩個聲部）剛才你們對這段音樂的情緒有不同的感受，其中一個原因就是因為這兩個聲部的情緒不同。誰還記得那段優(yōu)美情緒的旋律？（學(xué)生試唱）師：你的音樂記憶力真好！（3）學(xué)生用（WU）哼唱出樂曲主題旋律+畫波浪旋律線。  師：現(xiàn)在全班跟著“貢多拉”船夫一起來唱唱這段優(yōu)美如歌的旋律譜。[出示曲譜]（3遍） ·第1遍：看譜跟音樂唱 ·第2遍：問：這段旋律的走向有什么特點？讓我們再來聽聽，同學(xué)們可以用手跟我一起畫一畫。（上下起伏）（A）。[教師邊聽邊畫波浪形旋律線]問：猜猜這樣的旋律走向叫什么？（波浪形的旋律進行）這樣的旋律進行讓你有什么感受？（好像船隨著波浪前行）讓我們用美妙的歌聲唱唱像波浪一樣起伏的旋律。（A） ·第3遍：為了讓音樂聽起來更美，我們換成WU來唱唱。（4）小結(jié)：通過聆聽、感受，我們體驗到了船歌[優(yōu)美如歌的旋律]風(fēng)格。3、聆聽引子+A, 學(xué)生對比聽出樂曲的固定伴奏音型。（1）除了剛才聽到的優(yōu)美如歌的旋律外，另一個聲部歡快的伴奏音型一直不停地反復(fù)出現(xiàn)，誰能聽得出來？（引子+A）試著唱唱（5 0 6 | 6 0 5 | |）（2）師：你的耳朵真靈，把船歌最有特色的[搖擺般的伴奏音型]都聽出來了。什么是搖擺般的伴奏音型呢？全班一起用LA跟琴來唱唱。（3）不夠歡快和搖擺（提醒學(xué)生唱得輕快搖擺的感覺）你覺得作曲家在描繪什么樣的情景？（劃船、水波……）（4）師：同學(xué)們感受得都不錯，老師覺得這組伴奏音型很像是在有節(jié)奏的劃船呢。讓我們跟著音樂試著做做劃船的動作。（A）（提醒學(xué)生做得有節(jié)奏）（5）師：讓我們邊用輕快、有節(jié)奏的LA音，邊試著加上劃船的動作跟音樂唱一次。（6）小結(jié)：通過聆聽，我們用歌聲和動作體驗到了船歌另一個風(fēng)格特點搖擺般的伴奏音型。5、用簡單的二聲部合唱形式表現(xiàn)師：剛才我們分別體驗了樂曲的風(fēng)格特點。現(xiàn)在我想把你們分成兩個聲部，一邊唱優(yōu)美如歌的旋律加上搖擺的動作，還可以畫旋律線；一邊唱搖擺般伴奏音型加上劃船的動作，我們用合唱的形式試著來表現(xiàn)一下樂曲的意境。（A）第一遍唱完后，提示學(xué)生注意兩個聲部的強弱：你覺得兩條旋律中哪條要突出一些？（優(yōu)美如歌的旋律），那再來試一次。（A）6、聽尾聲，聽出漸弱、漸慢，并用5 0 6 | 6 0 5 | |和鋼片琴來表現(xiàn)（1）師：我們和“貢多拉”船夫一起劃著船，唱著歌，請聽下面這段音樂又描繪了怎樣的情景？它在力度上有什么變化？（2）誰能用老師手里的鋼片琴并用5 0 6 | 6 0 5 | |的伴奏音型來表現(xiàn)小船漸行漸遠的情景？（3）請同學(xué)們一起唱LA（5 0 6 | 6 0 5 | |）和著鋼片琴來表現(xiàn)這個情景，注意聲音漸弱漸慢。7、總結(jié)船歌作者及特點，用簡單的合唱形式完整表現(xiàn)。 師：剛才，我們坐上“貢多拉”領(lǐng)略了威尼斯迷人的風(fēng)光，也感受、體驗到了奧芬.巴赫這首威尼斯船歌音樂風(fēng)格特征。 現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下今天聆聽的這首樂曲叫做《          》，由（                    ）作曲。節(jié)拍（        ），速度（          ）。有著（               ）的旋律和（              ）伴奏音型?，F(xiàn)在讓我們完整地來表現(xiàn)這首樂曲，聽好我的要求：（老師說要求，學(xué)生在教師的指揮下表現(xiàn)）2遍（A）      四、綜合表現(xiàn)師：剛才老師送給你們的船里有一段話，誰愿意聲情并茂地來念念？我們用它來報幕，加在表演的前面：1、報幕    奧芬.巴赫的這首船歌是一首流行極廣，膾炙人口的名曲。它以威尼斯船歌特有的柔美如歌，富于詩情畫意的旋律以及流動而搖曳的劃船節(jié)奏把人們帶到了一個星光閃爍，微風(fēng)吹拂，清波蕩漾，小船搖曳的良辰美景之中。下面，請欣賞由4年級  班帶來的表演《船歌》——2、完整表現(xiàn) 四、拓展（第三遍）師：奧芬.巴赫的這首船歌非常經(jīng)典，世界各地的聽眾都為之傾倒。剛才我們用簡單的二聲部合唱形式表現(xiàn)船歌風(fēng)格特點及意境。下面，我們就和世界各地的樂迷們一起來欣賞現(xiàn)場版的《船歌》。 六、總結(jié)，下課。在船歌樂曲中……出教室。師：好的音樂不會隨著時間的流逝而消失，這首《船歌》還有許多不同的表現(xiàn)形式，同學(xué)們可以上網(wǎng)去聽聽。今天的音樂課到此結(jié)束，謝謝大家！     

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