《船歌》一、教學(xué)目標(biāo)1．通過音樂欣賞，學(xué)生能夠感受音樂對(duì)“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。2．學(xué)生能夠根據(jù)音樂要素感知音樂所描繪的形象，并通過聆聽，模唱，對(duì)比，律動(dòng)對(duì)樂曲產(chǎn)生更深的理解。3．在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解“船歌”的音樂體裁，掌握曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)，對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步的升華。4、對(duì)主題旋律一進(jìn)行二聲部的合作，對(duì)作品有更深入的體會(huì)和感知二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能充分感知《船歌》所帶來的波浪形旋律的進(jìn)行，能簡(jiǎn)單進(jìn)行伴奏旋律與主題旋律一的二聲部合唱。難點(diǎn)：對(duì)樂曲伴奏旋律兩聲部的感知三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入：今天胡老師想看看我們班的同學(xué)對(duì)音樂的感知能力好不好。 1、聆聽伴奏旋律師：那請(qǐng)同學(xué)們聆聽這段音樂，感受一下它帶給你怎樣的感覺（聆聽伴奏旋律）師：讓我們跟著音樂一起來搖擺起來并哼唱師：這樣搖晃的感覺讓我們覺得仿佛在哪里?。ㄋ嫔稀⒋希?/span>師：那我們就開始我們的水上之旅。二、聆聽主題旋律一1、感受主題旋律及樂器師：聽，我們的船只出發(fā)了。（播放主題旋律）師：哪位同學(xué)聽出來了，這段音樂是有什么樂器演奏的（小提琴）2、畫旋律線感受音樂師：讓我們隨著小提琴優(yōu)美的聲音，來畫畫這段音樂的旋律線好嗎，（邊聽音樂邊畫旋律線）師：從旋律線可以看出船只的起伏是很大的還是相對(duì)比較平穩(wěn)的啊師：胡老師啊給這段優(yōu)美的旋律起了一個(gè)優(yōu)美的名字叫做小船輕擺師：讓我們跟著這優(yōu)美的旋律再來感受一下（跟音樂再來畫一遍）3、哼唱旋律師：這么優(yōu)美的旋律，不哼唱一下實(shí)在是太可惜了，我們來唱一下怎么樣（跟鋼琴唱歌譜，用“lu”哼唱，要唱的連慣）4、伴奏旋律的關(guān)注師：同學(xué)們?cè)谶@段音樂中，除了我們哼唱的這段旋律，你還聽到了哪個(gè)旋律（引出伴奏旋律）師：你還聽出了我們一開始搖擺的那個(gè)旋律是嗎，耳朵真尖。師：那我們?cè)賮砗叱幌潞貌缓?/span>師：其實(shí)這段音樂當(dāng)中還加入一種打擊樂器，你們能聽出來嗎，（三角鐵）5、合作師：今天胡老師把三角鐵也拿來了，我們來合作一下（分組，一組哼唱主旋律，另外一組哼唱伴奏旋律，教師把三角鐵加入進(jìn)去）三、主題的延伸師：接下來這段音樂有著跟什么發(fā)生變化（聆聽展開旋律）（樂器一樣、節(jié)奏一樣，旋律變高了，伴奏旋律一樣，色彩從柔和變得明亮了，水波蕩漾的大）師：旋律還像剛才一樣的平穩(wěn)嗎師：你說不是了，那你能來畫一下這段旋律的線條嗎（請(qǐng)學(xué)生來畫）師：你把老師想要表達(dá)的啊都展現(xiàn)在了黑板上，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起跟著音樂也來畫一下好不好（邊聽音樂邊畫旋律線）四、簡(jiǎn)介作者及威尼斯師：其實(shí)，這兩段音樂都是來自于被人們稱為“最善于發(fā)現(xiàn)美的”的作曲家奧芬巴赫所創(chuàng)作的一首音樂作品。奧芬巴赫也是坐著跟我們一樣的船發(fā)現(xiàn)了威尼斯之美，我們來看看到底是怎樣船呢（出示貢多拉），今天胡老師帶你們領(lǐng)略的也是威尼斯，讓我們坐著貢多拉船再去感受一下威尼斯的美景吧。（播放視頻）五、全曲聆聽師：剛才啊胡老師領(lǐng)著大家啊去威尼斯的各個(gè)小巷子中游覽了一番，馬上我們要到達(dá)大廣場(chǎng)了，請(qǐng)同學(xué)聽到覺得是到達(dá)了大廣場(chǎng)的音樂時(shí)請(qǐng)舉手示意我好嗎(高潮）師：當(dāng)然六、揭示題目及簡(jiǎn)介船歌體裁師：奧芬巴赫這首音樂作品的題目就叫《船歌》，人們發(fā)現(xiàn)船歌具有固定的伴奏旋律，和像波浪形線條的歌唱性旋律這些特點(diǎn)，因此啊船歌也成為了一種音樂體裁。七、拓展師：除了船歌這種音樂體裁以外，還有進(jìn)行曲體裁的音樂，搖籃曲體裁的音樂，我們來感受一下有何不同八、小結(jié)    今天，老師跟同學(xué)們一起領(lǐng)略了《船歌》的魅力和威尼斯的風(fēng)景，老師希望同學(xué)們能像奧芬巴赫一樣，用一雙“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”去挖掘身邊美麗的事物，好，這節(jié)課到此結(jié)束，同學(xué)們?cè)僖姡?/span> 教學(xué)反思：    我們都知道，無論是歌唱教學(xué)還是欣賞教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)，成功的切入點(diǎn)是一堂優(yōu)質(zhì)欣賞課的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而好的切入點(diǎn)則來源于教材的挖掘，所以挖掘教材自然也就成了音樂老師關(guān)注的話題了。整節(jié)課通過圍繞威尼斯的旅行展開教學(xué)，通過聆聽、律動(dòng)、演唱主題旋律來加深對(duì)音樂的感知和體驗(yàn)。首先，我對(duì)伴奏旋律進(jìn)行了挖掘，讓學(xué)生跟著伴奏旋律一起搖擺身體，感受好像坐在船上，從而延伸到威尼斯的旅行。然后哼唱主旋律，再進(jìn)行二聲部的演唱，提高學(xué)生的合作性，也能對(duì)主題旋律更加的熟悉。    但是自己才疏學(xué)淺，存在很多問題。第一，自己的語言組織的不夠精煉。第二，太過匆忙，學(xué)生沒有很好的記住主題旋律。第三，由于曲子較大，時(shí)間較長(zhǎng)，全曲聆聽只聽了一遍，時(shí)間布局不是很到位。 

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