課題
第二課 傳媒的行程
單元
七
學(xué)科
歷史與社會(huì)
年級(jí)
七年級(jí)
教學(xué)
目標(biāo)
1．結(jié)合日常生活，舉例說(shuō)明文化傳播的方式和手段；
2．歸納現(xiàn)代傳媒的特點(diǎn)和影響。
重點(diǎn)
文化傳播的方式和手段，現(xiàn)代傳媒的特點(diǎn)和影響。
難點(diǎn)
不同傳媒的優(yōu)點(diǎn)和不足。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
給出幾組圖片，拋出問(wèn)題：我們可以通過(guò)哪些方式了解這些時(shí)政呢？
引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
預(yù)習(xí)課本，思考問(wèn)題
考察學(xué)生已有認(rèn)知的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。
新知詳解
小王出游過(guò)程：五一假日即將來(lái)臨，紹興某中學(xué)的小王同學(xué)準(zhǔn)備和他爸爸一起去山東泰山旅游。爸爸布置給小王一個(gè)任務(wù)：了解一下泰山上有哪些名勝古跡和特色風(fēng)景。當(dāng)天晚上，小王就用電腦視頻跟一位泰山附近的網(wǎng)友聊天，詢(xún)問(wèn)泰山有哪些風(fēng)景名勝。小王同學(xué)還利用從學(xué)校學(xué)習(xí)來(lái)的知識(shí)在地圖上查閱泰山在我國(guó)的地理位置。出發(fā)了，在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，小王同學(xué)和家人一起游覽了泰山的風(fēng)景名勝！并且與導(dǎo)游的交流中知道了泰山一些名勝古跡的典故！在配套齊全的風(fēng)景區(qū)里，吃住行、購(gòu)物、娛樂(lè)等活動(dòng)都十分的便捷！其中印象最深的就是親眼所見(jiàn)前人旅游留下的泰山石刻！
師：同學(xué)們從小王的這次旅行中，能發(fā)現(xiàn)哪些信息交流的方式呢？
生：QQ、與導(dǎo)游交流、泰山石刻……
師小結(jié)：這些所有傳遞、分享、交換信息的行為就叫傳播。所有的交往過(guò)程，都可視為文化傳播的過(guò)程。文化傳播就存在于我們的生活之中。
師：你還能舉出哪些日常中的文化傳播呢？
板書(shū)：文化傳播的方式（學(xué)校教育、日常交往、旅游、商貿(mào)活動(dòng)、移民、戰(zhàn)爭(zhēng)……）
師：自古以來(lái)，就有很多文化傳播的佳話(huà)
轉(zhuǎn)承：雖然文化傳播的途徑很多，但總的來(lái)說(shuō)有三個(gè)基本途徑：1.商貿(mào)活動(dòng)；2.人類(lèi)遷徙；3.學(xué)校教育。其中最基本的或者說(shuō)是最重要的是什么呢？
生：學(xué)校教育
師：為什么？（結(jié)合教材83、84頁(yè)觀點(diǎn)，展開(kāi)討論）最后引用古今中外的名人的看法進(jìn)行總結(jié)。（投影片）
活動(dòng)：關(guān)于書(shū)本力量和實(shí)踐力量的辯論
轉(zhuǎn)：無(wú)論哪一種傳播方式，總要通過(guò)一定的手段和媒介，我們把它叫做傳媒或媒體。傳媒的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
（投影：傳媒發(fā)展年代尺）
師：從傳媒發(fā)展的年代尺我們可以得到什么信息呢？
傳媒大致經(jīng)歷三個(gè)不同的階段（教學(xué)法思考：文字形式變成表格或填空形式，提高學(xué)生閱讀的興趣，推動(dòng)學(xué)生有重點(diǎn)地主動(dòng)篩選信息）
生：科技發(fā)展越快，傳媒的發(fā)展越迅速?！?br>師小結(jié)：古代傳媒和現(xiàn)代傳媒總結(jié)，引出大眾傳媒。
成語(yǔ)中看古代一些特殊的傳媒：
師：大眾傳媒對(duì)我們生活有什么影響？
生：影響我們的生活、影響我們的工作……
轉(zhuǎn)：在現(xiàn)代大眾傳媒中，對(duì)我們影響最大的是什么？
生：互聯(lián)網(wǎng)……
師：為什么？
生：影響了生活的方方面面（舉例）
（投影互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)）互聯(lián)網(wǎng)這一新興媒體可以兼收并蓄各種已有的大眾傳媒；同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)又有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：虛擬的人際交往平臺(tái)和信息傳播平臺(tái)。
師：既然互聯(lián)網(wǎng)有這么多優(yōu)勢(shì)，那么是不是可以代替其它的大眾媒體了呢？
活動(dòng)：學(xué)生討論這種情況的可能性（“紅卡”能，“藍(lán)卡”不能）
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，因?yàn)槊恳环N媒體都有它的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的受眾，所以不可以被互聯(lián)網(wǎng)所替代（投影不同媒體的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）
師：是的，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，它雖然不能替代其它媒體，但它確確實(shí)實(shí)地改變著我們的學(xué)生、生活和工作。
（投影：遠(yuǎn)程教學(xué)示意圖、遠(yuǎn)程辦公、網(wǎng)購(gòu)示意圖）
活動(dòng)：大眾媒體對(duì)青少年的影響“利還是弊”
既有利，也有弊。投影總結(jié)觀點(diǎn)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】小結(jié)
媒體，承載著文化傳播的使命，更記載著生活時(shí)空的變遷。它記錄著生活的內(nèi)容，也記錄著生活的變化。傳媒因生活的改變而發(fā)展，生活因媒體的發(fā)展而改變。媒體的行程就是生活變化的歷程。
觀看圖片、資料，總結(jié)回答問(wèn)題
學(xué)生分小組討論回答，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
可以進(jìn)行小組
分工合作，總結(jié)出答案；稍后教師再做總結(jié)
結(jié)合課本、結(jié)合資料找出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題
學(xué)生分小組討論回答，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
聯(lián)系生活、結(jié)合實(shí)際
學(xué)生閱讀材料和圖畫(huà)，通過(guò)分析材料得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生反思?xì)v史的意識(shí)和能力。
突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，體現(xiàn)自主、合作、探究的新課改理念
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，閱讀能力還概括能力
這一段設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生思考。以學(xué)生活動(dòng)為主，避免教師一講到底，以鍛煉學(xué)生的歷史思維能力
對(duì)比異同點(diǎn)，加深理解、印象
通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)、探究歷史。
課堂小結(jié)
上課時(shí)條理比較清晰，能夠做到重難點(diǎn)突出，課堂銜接較好。在課前做了一定的工作，認(rèn)真收集資料，在課堂上能夠很好地將課本知識(shí)與資料內(nèi)容相銜接。在給學(xué)生講授課本知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)他們思考、分析問(wèn)題的能力。
鞏固訓(xùn)練
1、航天女英雄劉洋一夜之間成為家喻戶(hù)曉的公眾人物，說(shuō)明大眾傳媒 （C ）
A. 能改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式 B. 能改變?nèi)藗兊纳罘绞?br>C. 已成為連接社會(huì)的紐帶 D. 與大眾生活關(guān)系不大
2、漢朝開(kāi)辟的絲綢之路擴(kuò)大了秦漢文化的傳播途徑，中國(guó)輝煌燦爛的文化開(kāi)始影響世界，世界優(yōu)秀的文明成就也開(kāi)始融入中國(guó)文化。這說(shuō)明了 （C ）
A. 教育是傳播文化的重要途徑 B. 人類(lèi)的遷徙是文化交流的重要途徑
C. 商業(yè)貿(mào)易會(huì)帶來(lái)文化的交流與傳播 D. 國(guó)家的政治活動(dòng)也可以傳播文化
3、下列關(guān)于文化傳播的說(shuō)法，正確的是 （ C ）
①文化傳播是指人們通過(guò)一定的方式傳遞知識(shí)、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關(guān)的所有社會(huì)交往活動(dòng) ②文化既是民族的又是世界的③現(xiàn)代信息技術(shù)日益成為文化傳播的唯一手段④從古至今，每一次文化之旅都為中華文化的傳播和世界文化的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)
A ①②③ B ①②③④ C ①④ D ②③
板書(shū)設(shè)計(jì)
以結(jié)構(gòu)圖的方式展現(xiàn)

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