初中歷史人教部編版七年級下冊第11課元朝的統(tǒng)治公開課教案及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

第11課　元朝的統(tǒng)治
知識與能力：了解元朝的疆域，知道元朝的版圖是我國歷史上最大的；認(rèn)識元朝的中央政權(quán)機(jī)構(gòu)，掌握行省制度及元朝對邊疆地區(qū)的管轄；認(rèn)識元朝在我國歷史發(fā)展中的貢獻(xiàn)。過程與方法：通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過元政府對西藏和臺灣的有效管轄，幫助學(xué)生認(rèn)識到西藏和臺灣自古以來都是我們中國不可分割的領(lǐng)土，一切分裂勢力的陰謀都不可能得逞，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義意識，并與任何企圖分裂祖國的行為作堅決的斗爭，樹立維護(hù)祖國領(lǐng)土完整與統(tǒng)一的意識。教學(xué)重點：元朝的疆域；行省制度的影響。教學(xué)難點：認(rèn)識到元朝對于鞏固我國統(tǒng)一多民族國家的重要作用。一、導(dǎo)入新課元朝(公元1271—1368年)是由蒙古族建立起來的王朝，它是中國歷史上第一個在全國范圍內(nèi)建立起來的、以少數(shù)民族貴族為主的政權(quán)。蒙古族以其強(qiáng)大的武力，不僅征服了中原及長江以南地區(qū)，還將其控制范圍擴(kuò)張至整個西亞地區(qū)。成為中國有史以來疆域最遼闊的王朝。那么元朝是如何統(tǒng)治的？讓我們一起走進(jìn)第11課《元朝的統(tǒng)治》。二、探究新知(一)元朝疆域和民族交融1．展示材料：材料一　元朝形勢圖(1330年)材料二　元朝疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”“漢唐極盛之際不及焉”。教師提問：根據(jù)材料并結(jié)合教材內(nèi)容，分析元朝在中國歷史上的地位。提示：元朝是我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)一王朝。元朝的版圖是我國歷史上最大的。2．展示圖片：教師提問：根據(jù)圖片并結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勗y(tǒng)一促進(jìn)了民族融合主要表現(xiàn)在哪些地方。提示：①邊疆各族內(nèi)遷。②契丹、女真等族漢化。③回族形成。(二)行省制度多媒體出示《元朝形勢圖(1330年)》，并組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)教材第52頁的相關(guān)內(nèi)容，討論下列問題：(1)元朝為了鞏固統(tǒng)治，在中央和地方分別采取了什么措施？(2)中央確立的制度的內(nèi)容是什么？(3)地方設(shè)置了哪些機(jī)構(gòu)？(4)行省制度的建立對后世有什么影響？提示：(1)在中央，忽必烈參照中原歷代王朝的統(tǒng)治方式，逐步確立了君主專制的中央集權(quán)制度。在地方，元朝的疆域空前遼闊，為了實行有效的統(tǒng)治，元朝建立了行省制度。(2)逐步確立了君主專制的中央集權(quán)制度。在中央，由中書省掌管全國的行政事務(wù)，下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分管各項政務(wù)；設(shè)樞密院負(fù)責(zé)全國的軍事事務(wù)，調(diào)度全國的軍隊；設(shè)御史臺負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù)。(3)行省制度的內(nèi)容是把今山東、山西和河北稱作“腹里”，直屬于中央的中書??；其他地區(qū)，除了吐蕃、畏兀兒地區(qū)之外，設(shè)置了嶺北、遼陽、河南、陜西、四川、甘肅、云南、江浙、江西、湖廣10個行省。在行省之下，繼承前代的制度，設(shè)置路、府、州、縣。(4)元朝的行省制度是對秦朝以來郡縣制的一大發(fā)展，在以后的明清時期繼續(xù)沿用，奠定了我國省級行政區(qū)劃的基礎(chǔ)。加強(qiáng)了元朝的中央集權(quán)統(tǒng)治，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一。在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)立行省，加強(qiáng)了對邊遠(yuǎn)地區(qū)的管理，客觀上促進(jìn)了各族人民在政治、經(jīng)濟(jì)與文化方面的交流。(三)元朝對邊疆地區(qū)的管轄1．教師講述：為了對遼闊的疆域進(jìn)行有效的治理，元朝的統(tǒng)治者根據(jù)各地區(qū)的情況，采取因地制宜的方式，在東北、西北、東南、西南等地區(qū)設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)中央對這些地區(qū)的統(tǒng)治。2．教師提問：元朝是如何管理今臺灣(東南)地區(qū)的？這一措施有何意義？提示：元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負(fù)責(zé)管轄澎湖和琉球。意義：這是歷史上中央政府首次在臺灣地區(qū)正式建立的行政機(jī)構(gòu)。3．教師拓展：元朝在東北地區(qū)設(shè)立遼陽行省。遼陽行省的轄區(qū)，東到大海，包括庫頁島在內(nèi)，西與嶺北行省相鄰，南與高麗國接壤，北部直達(dá)北冰洋，幅員遼闊。元朝在遼陽行省分封了昌王、遼王等諸王以及功臣木華黎的后裔。行省境內(nèi)居住著經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平不同的各民族。大體說來，其中遼東半島是漢族人口較為集中居住的地區(qū)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)。行省中部的西半部是蒙古人的游牧地，東半部是以狩獵為主的女真和水達(dá)達(dá)的居住地。黑龍江沿岸和庫頁島則生活著主要以捕撈為主的居民，黑龍江以北地區(qū)的居民以狩獵為主。元朝在西北地區(qū)設(shè)置北庭都元帥府等機(jī)構(gòu)管理西域的軍政事務(wù)。4．展示材料：至元初，立總制院(后改稱宣政院)，而領(lǐng)之以國師。……(總制院的職責(zé)是)“掌浮圖氏之教，兼治吐蕃之事”。——《元史》教師提問：元朝對西藏地區(qū)(西南)采取了什么特殊的管理辦法？元朝對西藏地區(qū)的有效管理，在中國國家發(fā)展和民族關(guān)系發(fā)展史上有什么重要的意義？提示：管理辦法：在這一地區(qū)設(shè)立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統(tǒng)轄，掌管西藏的軍民各項事務(wù)。意義：中央政府對西藏地區(qū)正式行使行政管轄，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。三、課堂小結(jié)元朝是中國古代歷史上的一個重要時期，對統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。元朝的疆域十分遼闊，版圖是我國歷史上最大的。為鞏固統(tǒng)治，元朝實行行省制度，對遼闊的疆域進(jìn)行有效治理，并且設(shè)立澎湖巡檢司管理臺灣，設(shè)立宣政院管理西藏事務(wù)，中央政府對西藏地區(qū)正式行使行政管轄。在本節(jié)課中多次借助《元朝形勢圖(1330年)》幫助學(xué)生了解本課的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的基本識圖能力。讓學(xué)生通過閱讀重點內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，合作探究，相互討論，掌握行省制度的基本內(nèi)容。在授課過程中，從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，針對重點內(nèi)容提出問題，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維能力的目的。