教科書來源：小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》教科書/人民教育出版社2017版
內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)道德與法治（下冊(cè)）第一單元
主題：我的好習(xí)慣
課時(shí)：共兩課時(shí)，本課時(shí)為第1課時(shí)
授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者：徐凌俊/安徽省蕪湖市鏡湖區(qū)建設(shè)路小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：
體會(huì)儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認(rèn)識(shí)到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步，懂得要注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。努力做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒。
注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對(duì)自己的健康成長(zhǎng)有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。
3.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：
《我們愛整潔》一課重在培養(yǎng)兒童愛整潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，對(duì)整潔的認(rèn)識(shí)固化為學(xué)生的道德行為，直至成為學(xué)生的道德習(xí)慣。因而體現(xiàn)了“健康、安全地生活”中第2條“養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”。

三、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動(dòng)，自理能力較弱，又多是獨(dú)生子女，很難保持儀表的整潔。有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個(gè)人衛(wèi)生該怎么做，更不理解整潔不只是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對(duì)待生活的態(tài)度問題。
整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)不容易。只有當(dāng)學(xué)生懂得了整潔會(huì)給人帶來精神的愉悅，使自己更好地融入社會(huì)生活，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地整理自己的儀容、儀表，注意自己的衛(wèi)生。這一階段，愛整潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動(dòng)的追求。多數(shù)學(xué)生愛整潔的良好行為都是在家長(zhǎng)的督促下完成的，有的家長(zhǎng)甚至直接代勞。
整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。由于學(xué)生對(duì)整潔問題沒有足夠的認(rèn)識(shí)，所以自覺性還不強(qiáng)。老師需要通過正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保持整潔，并督促學(xué)生在生活中堅(jiān)持做下去，從而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習(xí)慣，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，人格上更加自尊自愛。

四、教材分析
《我們愛整潔》是《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的單元主題是《我的好習(xí)慣》，由第1課《我們愛整潔》、第2課《我們有精神》、第3課《我不拖拉》、第4課《不做 “小馬虎”》組成。主要針對(duì)學(xué)生日常生活中的基本習(xí)慣問題而設(shè)計(jì)，彼此之間是并列關(guān)系。
《我們愛整潔》是第一課，側(cè)重外在基本文明形象的塑造，培養(yǎng)兒童愛清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。
本課四個(gè)主題緊密結(jié)合“我們愛整潔”這一話題展開，同時(shí)又分別側(cè)重不同的要點(diǎn)。教科書以“鏡子里的我”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自查、互評(píng)，初步了解什么是整潔，引導(dǎo)學(xué)生反省自己整潔與否：在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷“這樣做好不好”，進(jìn)一步打開學(xué)生思考的廣度和深度。通過辨析，深化整潔的內(nèi)涵或標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對(duì)靜態(tài)的整潔的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換到對(duì)日常生活中動(dòng)態(tài)的整潔的認(rèn)識(shí)。接著，“保持整潔有辦法”由儀表整潔延伸至良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而進(jìn)行行為引導(dǎo)，在討論交流中學(xué)會(huì)一些保持整潔的好方法；最后，通過對(duì)“這樣是愛整潔嗎”這一話題的討論進(jìn)行認(rèn)知行為提升，解決學(xué)生在整潔方面的誤區(qū)，提醒學(xué)生保持整潔，并不是不參加活動(dòng)，相反，要在生活中積極靈活應(yīng)對(duì)，在玩耍、體育鍛煉、勞動(dòng)時(shí)要不怕臟和累，盡情活動(dòng)，認(rèn)真做值日，從而凸現(xiàn)核心素養(yǎng)的在生活實(shí)踐中的培養(yǎng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子
2、教師準(zhǔn)備：
（1）PPT課件
（2）課前和家長(zhǎng)保持信息溝通，了解本班學(xué)生在家中的真實(shí)表現(xiàn)，以便課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。

六、課時(shí)安排：共兩課時(shí)
第一課時(shí)完成主題話題“鏡子里的我”“這樣做好不好”；繪本《皮皮的故事》
第二課時(shí)完成主題話題“保持整潔有辦法”“這樣是愛整潔嗎”


七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.體會(huì)儀表整潔在與人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。
2.充分認(rèn)識(shí)到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步。
3.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對(duì)自己的健康成長(zhǎng)有好處。

活動(dòng)一：照鏡子，談儀表
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，這節(jié)課徐老師給大家?guī)砹艘环萆衩氐男《Y物，猜一猜，小小禮物是什么？（出示ppt：原來是面小鏡子）
出示任務(wù)：
1．看看鏡子中的徐老師，你眼中的徐老師給你什么印象？你想說什么？
2．拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，發(fā)現(xiàn)存在的問題，查查是什么原因造成的；
3．同桌或小組同學(xué)互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，發(fā)現(xiàn)存在的問題，查查是什么原因造成的。
反饋指導(dǎo)：
師生互動(dòng)：整潔的徐老師是什么樣？
追問（出示ppt）：大家一起看一看，從哪兒能看出一個(gè)人是否整潔呢？
“整潔”，顧名思義是指整齊、清潔。要保持手、臉、腳、口腔、頭發(fā)的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊鈕扣。看來，我們可以從身體的各個(gè)部位、所穿的服裝觀察一個(gè)人是否整潔。
學(xué)生交流：鏡子中的我是什么樣？我的儀表是不是整潔，發(fā)現(xiàn)存在的問題，查查是什么原因造成的。
3. 照鏡子：請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互為鏡子，互相看一看，我們整潔嗎？找一找對(duì)方哪里做到了干凈整潔？為同桌同學(xué)佩戴一枚整潔小獎(jiǎng)?wù)隆?
4. 看來我們班的很多同學(xué)都很注意做個(gè)整潔的孩子，你們可以自豪地大聲說：“我們愛整潔！”
（板書：我們愛整潔）
5．照鏡子：那么，我們有哪里現(xiàn)在不是很整潔，我們?cè)賮碚甄R子，兩個(gè)人一組，做對(duì)方的“鏡子”，幫助對(duì)方整理好衣著，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。
6．提問：這次經(jīng)過照鏡子和整理衣服，你們有什么感受呢？有沒有第一次自己照鏡子沒有得到整潔小獎(jiǎng)?wù)碌耐瑢W(xué)？這次讓你的“鏡子”看看你哪方面比剛才整潔了，請(qǐng)他（她）為你戴上一枚整潔小獎(jiǎng)?wù)隆?
7. 請(qǐng)經(jīng)過整理后整潔的同桌到講臺(tái)前來給大家介紹：你們是怎樣互相整理的都戴上了整潔小獎(jiǎng)?wù)碌模?br>小結(jié)：
看來，大家都愿意做一個(gè)愛整潔的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔還能夠顯示出這個(gè)人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢！整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。
（板書：整潔孩子人人夸）

活動(dòng)二：討論臺(tái)，判正誤
導(dǎo)語(yǔ)：出示ppt，呈現(xiàn)第3頁(yè)中的三幅圖
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察這三幅圖，你認(rèn)為他們這樣做好不好呢？
出示任務(wù)：
1.學(xué)生思考：對(duì)三幅的內(nèi)容做出正確判斷。
2.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。
3.想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？
反饋指導(dǎo)：
1.學(xué)生匯報(bào)：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔;小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學(xué);小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。

2.分析原因：
兩個(gè)男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認(rèn)為臟點(diǎn)亂點(diǎn)沒關(guān)系、反正有媽媽來收拾;不注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生——沒有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
女生：講究個(gè)人衛(wèi)生，干凈整潔——有良好的整潔、文明的衛(wèi)生習(xí)慣。
3.交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長(zhǎng)了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長(zhǎng)不剪、衣服領(lǐng)子翻不整齊、做完游戲后身上很臟……
小結(jié)：一個(gè)人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能給別人一個(gè)好印象，這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。如果經(jīng)常這樣不整潔，你就會(huì)和小豬皮皮一樣啦。

活動(dòng)三：讀繪本，編故事
導(dǎo)語(yǔ)：出示ppt，創(chuàng)設(shè)情境，閱讀繪本《皮皮的故事》第1、2、3幅圖的內(nèi)容。
出示任務(wù)：
1.學(xué)生思考：從故事中能不能找到自己？
2.學(xué)生發(fā)揮的想象，思考繪本故事中不同情境中皮皮的相同經(jīng)歷，進(jìn)行故事創(chuàng)編。
反饋指導(dǎo)：
1.說一說從故事中你找到的自己。
2.（出示ppt）交流同學(xué)們創(chuàng)編的故事。
3.思考討論：為什么皮皮到哪兒都不受歡迎呢？
小結(jié)：交流分享后，老師設(shè)疑：皮皮難受極了，他該怎么辦呢？

活動(dòng)四：找原因，見行動(dòng)
導(dǎo)語(yǔ)：這只不愛干凈、儀表不整潔的小豬皮皮給我們打來了求助熱線，讓我們一起來幫幫不受歡迎的皮皮吧。
出示任務(wù)：
出示ppt，師生共讀、交流繪本《皮皮的故事》第6、7、8幅圖的內(nèi)容。
課后每個(gè)小朋友都做一次家庭小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)自己在洗漱習(xí)慣方面哪些做得好，還存在哪些問題呢？
反饋指導(dǎo)：
1.討論：你從故事中懂得了什么？
2.（出示ppt）說說你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)整潔干凈的好孩子？課后完成《家庭小調(diào)查表》。

家庭小調(diào)查表

小結(jié)：涮牙洗澡換衣后的皮皮整潔又帥氣，大家夸贊討人喜。你會(huì)做這些保持整潔的事兒?jiǎn)?？還有哪些保持整潔的好辦法呢？我們下節(jié)課一起來交流，人人爭(zhēng)做保持整潔人家人愛的好孩子（板書：保持整潔人人愛）。

八、板書設(shè)計(jì)












九、教學(xué)反思
本單元是人教版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)的第一單元，是在一年級(jí)上冊(cè)第一單元《我是小學(xué)生啦》的學(xué)生角色適應(yīng)基礎(chǔ)上，邏輯上升到本單元的學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。童年是良好習(xí)慣的重要養(yǎng)成期，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于兒童的未來意義深遠(yuǎn)。
“我們愛整潔”這一課旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，盡管有了一學(xué)期的在校經(jīng)歷，可這群大都六七歲的，多數(shù)是獨(dú)生子女的孩子，由于父母過于溺愛，很多事情家長(zhǎng)包辦代替，造成自理能力較差，沒有形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。他們自我意識(shí)差，他們知道怎樣整潔，但不一定積極去做，所以在教學(xué)中除了讓他們知道什么是整潔，怎樣才算整潔，怎樣保持整潔外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，突出活動(dòng)特點(diǎn)，借助生活經(jīng)驗(yàn)來開展教學(xué)。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，通過活動(dòng)的開展努力架設(shè)課堂與生活的橋梁，重視教學(xué)與兒童生活世界的聯(lián)系，讓教學(xué)變得對(duì)兒童有意義。教學(xué)中通過設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，再現(xiàn)生活情境，幫助學(xué)生掌握生活技能，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，從而有效地提高生活質(zhì)量，真正地做到 “健康、安全地生活”“愉快、積極地生活”“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”。借助繪本創(chuàng)設(shè)情境，將生活中不整潔的場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生找原因，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生參與的熱情，學(xué)生沉浸于情景中，此時(shí)幫助學(xué)生找原因，與學(xué)生一起想對(duì)策，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。學(xué)生主體全面體驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容來看，與整潔相關(guān)的事情學(xué)生都知道了，也不難做。課堂上我嘗試著把學(xué)生放在主角的位置，給學(xué)生充分的空間，適當(dāng)點(diǎn)撥，適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)介紹一些生活小技能小竅門，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中學(xué)生綻放出美麗的火花——明白了整潔孩子人人夸，保持整潔人人愛。自己應(yīng)該每時(shí)每刻把最美最整潔的樣子展現(xiàn)給大家！課間還能驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們互相理理衣領(lǐng)、扶正紅領(lǐng)巾。
不足之處：1、應(yīng)注意和家長(zhǎng)的信息溝通，了解孩子們?cè)诩抑械恼鎸?shí)表現(xiàn)，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。2、課外延伸評(píng)價(jià)應(yīng)加強(qiáng)督促指導(dǎo)，并進(jìn)行持續(xù)跟蹤，將學(xué)生在課堂內(nèi)的短時(shí)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為課外的持續(xù)踐行，并逐步形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
改進(jìn)預(yù)設(shè)：在重上這節(jié)課之前，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高本學(xué)科的專業(yè)精神和素養(yǎng)，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是：明理容易導(dǎo)行難。他們知道要整潔，但由于自理能力較差和沒有責(zé)任心，導(dǎo)致他們明知不干凈也不去弄。因此要考慮到學(xué)生的這一可能性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)強(qiáng)化榜樣的作用，為他們樹立多個(gè)榜樣。要擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度和深度，讓他們了解哪些樣子是不整潔的，并產(chǎn)生對(duì)整潔的儀表的欣賞，產(chǎn)生想做、愿做整潔干凈的孩子的價(jià)值認(rèn)同。 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生對(duì)值日、掃除中不怕臟不怕累還沒有價(jià)值認(rèn)同，教師應(yīng)在活動(dòng)中予以引領(lǐng)和訓(xùn)練，從而體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)，更利于培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣。


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1 我們愛整潔

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