高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維聯(lián)想思維的含義與方法課時練習(xí)-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

11.2聯(lián)想思維的含義與方法 1.“美人魚”的形象,由少女的形象與魚的模樣重組和加工而成;“獅身人面”的形象,由獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成;“龍”的形象有“九似”,即頭似駝,角似鹿,眼似兔,耳似牛,項似蛇,腹似蜃,鱗似鯉,爪似鷹,掌似虎。材料表明(   )A.想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造,通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程B.想象可以幫助人們明確思維創(chuàng)新的目標C.想象反映了人的思維能力的高低D.只要大膽想象就能創(chuàng)造新事物2.某中學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時,聯(lián)想到:水壓迫使水沿著一定的方向流動,使水管中形成了水流;類似的,電壓迫使自由電荷做定向移動,使電路中形成了電流。這表明聯(lián)想思維(   )①能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁②能夠?qū)崿F(xiàn)觸類旁通,催生新發(fā)明③能夠?qū)崿F(xiàn)由“此岸”到“彼岸”的認知過渡④能夠由一事物聯(lián)想到與其有相反特點的事物A.①③ B.②③ C.①④ D.②④3.氣象學(xué)家洛倫茨提出:一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶,偶爾扇動幾下翅膀?qū)е缕渖磉叺目諝庀到y(tǒng)發(fā)生變化,引起四周其他系統(tǒng)的相應(yīng)變化,兩周后可能在美國得克薩斯州引起一場龍卷風(fēng)。“蝴蝶效應(yīng)”的提出表明(   )A.復(fù)雜性事物的聯(lián)系是必然的 B.復(fù)雜性事物的聯(lián)系是直接的、偶然的C.聯(lián)想思維是事物之間普遍聯(lián)系的反映 D.復(fù)雜性事物的聯(lián)系完全是偶然的4.愛因斯坦說:“想象力是科學(xué)研究中的實在因素”“異想天開”往往能為科學(xué)探索提供鮮活的命題和無限的遐想空間,把“異想天開”與嚴謹?shù)目茖W(xué)求證結(jié)合起來,可能會取得更多原始創(chuàng)新的突破。這說明(   )①在科學(xué)研究中,想象力比科學(xué)求證更為重要②創(chuàng)造性思維是對現(xiàn)在的肯定和對過去的否定③創(chuàng)造性思維要敢于提出新問題,開拓新境界④“異想天開”要求努力突破傳統(tǒng)思維的限制A.①② B.①④ C.②③ D.③④5.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握的審題技能,可能會促進物理、化學(xué)等其他學(xué)科審題技能的提高;語文學(xué)習(xí)中掌握的詞匯知識將促進閱讀技能的提高,而閱讀技能的提高又有助于獲得更多的詞匯知識。對此理解正確的是(   )
①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路
②想象可以幫人們明確創(chuàng)新思維的目標
③遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁
④創(chuàng)新思維的根本動力來自社會實踐的需要A.①② B.①③ C.②④ D.③④6.“美人魚”的形象,由少女形象與魚的模樣重組和加工而成;“獅身人面”的形象,由獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成……以下關(guān)于聯(lián)想的說法正確的是(   )A.聯(lián)想思維是對事物之間必然聯(lián)系的反映B.聯(lián)想思維是將記憶中對不同事物的認識進行連接與思考的思維活動C.聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性和邏輯的暢想性D.思維在聯(lián)想時“聯(lián)結(jié)”的數(shù)量和“暢想”的速度是衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)7.近年來,虛擬現(xiàn)實(VR)與增強現(xiàn)實(AR)技術(shù)已開始與各行各業(yè)相結(jié)合,國家也對包括VR/AR技術(shù)在內(nèi)的高新科技予以強烈關(guān)注與政策支持,VR/AR+教育、醫(yī)療、生產(chǎn)、娛樂、培訓(xùn)等模式的確立將極大改變?nèi)藗兊纳钆c生產(chǎn)方式,將帶來一場深刻的變革。這表明(   )A.實踐基礎(chǔ)上的科技創(chuàng)新是社會發(fā)展和變革的先導(dǎo)B.各行各業(yè)可以根據(jù)自身的需要建立新的具體聯(lián)系C.建立人為事物的聯(lián)系離不開客觀見之于主觀的活動D.聯(lián)想思維有利于行業(yè)價值的創(chuàng)造性實現(xiàn)8.“德芙”巧克力廣告詞為“牛奶香濃,絲般感覺”,用絲綢的質(zhì)地與巧克力的純正口味類比,意境高遠,想象豐富,運用聯(lián)想思維,把語言的魅力發(fā)揮到了極致。有關(guān)聯(lián)想思維的認識正確的是(   )A.聯(lián)想思維特指人們在實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動B.聯(lián)想思維的步驟具有跨越性的特征C.聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性的特征D.聯(lián)想思維必須要有大膽的幻想9.重組性遷移是指重新組合原有經(jīng)驗系統(tǒng)中的某些構(gòu)成要素或成分,調(diào)整各成分之間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系,從而應(yīng)用于新的情境。根據(jù)上述定義,下列不屬于重組性遷移的是(   )A.對一些原有舞蹈動作進行調(diào)整或重組后,編排出新的舞蹈B.某人把蜂鳴器和水壺組合在一起,發(fā)明了蜂鳴器報警水壺C.可穿戴計算設(shè)備是對手表、眼鏡等植入芯片實現(xiàn)輔助功能D.馮?諾依曼參考人腦思考的過程設(shè)立內(nèi)存實現(xiàn)對計算的模擬10.聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。下列關(guān)于聯(lián)想思維說法正確的是(   )
A.離開了事物之間的客觀聯(lián)系，聯(lián)想思維也能是真實的
B.聯(lián)想思維等同于簡單的回憶，不帶有思維加工的成分
C.聯(lián)想思維可以在看上去毫不關(guān)聯(lián)的事物認識之間進行可能的聯(lián)結(jié)
D.聯(lián)想思維必須是通過對事物的認識在時間、空間和性質(zhì)等方面進行聯(lián)結(jié)思考11.聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系,將看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物認識進行可能的聯(lián)結(jié)。下列屬于依據(jù)事物之間接近的關(guān)系進行聯(lián)想,即接近聯(lián)想的是(   )A.看到枯枝想到綠芽  B.看到兒童想到幼兒園C.看到鋼筆想到圓珠筆 D.看到垂柳想到柔弱的女子12.觀察漫畫,對“我倆咋老趕不上他”這種現(xiàn)象合理解釋的是(   )A.理想信念是否堅定是實現(xiàn)人生價值的動力B.具體問題具體分析是正確解決問題的關(guān)鍵C.掌握運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法有助于獲得成功D.能否充分發(fā)揮主觀能動性是事半功倍的前提13.大水漫灌和精準滴灌是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的兩種灌溉方式,前者不僅浪費水資源,而且難獲長效;后者既可以保護土壤結(jié)構(gòu),又可以節(jié)約水資源。我們將“大水漫灌”和“精準滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作中,改變過去那種對貧困地區(qū)普遍發(fā)放扶貧款的“大水漫灌”方式,采取因人因地施策、因貧困原因和類型施策的“精準滴灌”方式,使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性改變。(1)從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“精準滴灌”方式想到“精準扶貧”方法運用了什么思維方法?(2)結(jié)合材料說明這一方法在創(chuàng)新思維中發(fā)揮的重要作用。    14.閱讀材料，回答下列問題。1895年,16歲的愛因斯坦這樣想象:假如我以光速追隨一束光線運動,將會看到什么情景呢?按照牛頓力學(xué)的速度合成法則,這束光線好像是一個空間里震蕩卻停滯不前的電磁場。但是,按照麥克斯韋的電磁場理論,絕不會發(fā)生這樣的事情。通過這個想象,愛因斯坦提出了著名的“追光疑難”。狹義相對論就是愛因斯坦對這個疑難長期思考的結(jié)果。結(jié)合材料,分析說明想象的重要性。


答案以及解析1.答案：A解析：本題考查學(xué)生對想象的定義的理解。根據(jù)材料信息可知，“美人魚”的形象、“獅身人面”的形象、“龍”的形象都是對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生的新的事物形象，故A項符合題意;B項是想象的作用,與題意不符;C項說的是想象與人的思維能力的關(guān)系，材料未涉及這一關(guān)系，排除；D項夸大了想象的作用，排除。2.答案：A解析：題干講的是發(fā)現(xiàn)而不是發(fā)明，②不符合題意,排除。題干中的事例講的是相似聯(lián)想,是通過遷移方法實現(xiàn)的聯(lián)想，能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁，因此①③符合題意。④說的是對比聯(lián)想,與題意不符,排除。故本題應(yīng)選A。3.答案：C4.答案：D解析：本題考查辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識。材料強調(diào)了“想象力”“異想天開”的重要性，同時指出“想象力”“異想天開”要與嚴謹?shù)目茖W(xué)求證結(jié)合起來，③④符合題意，①說法錯誤；創(chuàng)造性思維是對新事物中合理積極的因素的肯定和對舊事物中消極過時的因素的否定，②說法錯誤。5.答案：B6.答案：B7.答案：D解析：“VR/AR+教育、醫(yī)療、生產(chǎn)、娛樂、培訓(xùn)等模式的確立將極大改變?nèi)藗兊纳钆c生產(chǎn)方式,將帶來一場深刻的變革。”這表明把握聯(lián)系的多樣性，學(xué)會運用聯(lián)想思維有利于行業(yè)價值的創(chuàng)造性實現(xiàn),D符合題意。實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會發(fā)展和變革的先導(dǎo)，A錯誤。聯(lián)系具有客觀性，各行各業(yè)可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系建立新的具體聯(lián)系，而不能根據(jù)自身的需要建立新的具體聯(lián)系，B錯誤。建立人為事物的聯(lián)系離不開主觀見之于客觀的實踐活動，而不是客觀見之于主觀的活動，C錯誤。故本題選D。8.答案：C解析：創(chuàng)新思維特指人們在實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動，創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性的特征,所以AB不是對聯(lián)想思維的正確表述，排除；聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性,包含著構(gòu)想、想象甚至幻想，但“必須要有大膽的幻想”說法絕對,排除D；聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性的特征，C說法正確。故選C。9.答案：D解析：本題考查遷移的知識。重組性*遷移是重新組合原有經(jīng)驗系統(tǒng)中的構(gòu)成要素，D是通過對人腦思考過程的類比設(shè)計計算機體系，并非重組要素，不屬于重組性遷移，符合題意。10.答案：C解析：本題考查聯(lián)想思維的含義。離開了事物之間的客觀聯(lián)系，思維中的聯(lián)想只能是幻想，不能是真實的，A錯誤；聯(lián)想思維不等同于簡單的回憶，帶有思維加工的成分，B錯誤；聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，在看上去毫不關(guān)聯(lián)的事物認識之間進行可能的聯(lián)結(jié)，C正確；從聯(lián)結(jié)的途徑上看，聯(lián)想思維大致是通過對事物的認識在時間、空間和性質(zhì)等方面進行聯(lián)結(jié)思考的，D說法過于絕對，排除。11.答案：B解析：本題考查學(xué)生對聯(lián)想思維形式的判斷。A項是根據(jù)事物在狀態(tài)上的相反形成的聯(lián)想，屬于對比聯(lián)想;B項是根據(jù)事物在時間或空間上的接近形成的聯(lián)想，屬于接近聯(lián)想;C、D項是根據(jù)事物在功能、形狀上的相似而形成的聯(lián)想，屬于相似聯(lián)想。故本題選B。12.答案：C解析：漫畫中前面的人拉車快并不是因為其理想信念堅定,A項不選；漫畫沒有體現(xiàn)具體問題具體分析的相關(guān)內(nèi)容，B項不選;漫畫中拉車較慢的二人的車的組成結(jié)構(gòu)不合理,存在車輪過大或過小等問題，而拉車較快的人的車組成結(jié)構(gòu)較為合理,這說明掌握運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法有助于獲得成功，C項正確；尊重客觀規(guī)律是事半功倍的前提，D項錯誤。故本題答案應(yīng)為C。13.答案：(1)聯(lián)想思維的遷移方法。(2)①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。人們認識新情況、解決新問題要汲取先前的經(jīng)驗,利用已經(jīng)掌握的知識，以開辟可能的道路。農(nóng)業(yè)灌溉的經(jīng)驗為扶貧工作方式的轉(zhuǎn)變提供了借鑒。②遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁,對提高人們解決問題的能力具有重要作用。通過遷移把農(nóng)業(yè)的“精準滴灌”方式移植到扶貧工作中,大大提高了扶貧工作的成效。解析：第(1)問考查聯(lián)想思維的方法。聯(lián)想思維中的遷移,是將不同認識對象的性質(zhì)、作用等進行位置變遷與功能移植,以尋求解決問題的新思路。將農(nóng)業(yè)灌溉中的“精準滴灌”移植到扶貧工作中正是遷移方法在聯(lián)想思維中的運用。第(2)問考查學(xué)生對遷移在創(chuàng)新思維中的作用的理解,答題時先調(diào)用遷移的作用的相關(guān)知識,然后結(jié)合材料進行分析即可。14.答案：①“假如我以光速追隨一束光線運動,將會看到什么情景呢?”愛因斯坦把抽象的思想、概念形象化,按照有意想象的要求去思考,是一種形象化的想象。這種想象可以填補經(jīng)驗知識的空白,幫助我們找出不同對象之間可能具有的關(guān)聯(lián),還可以給抽象的認識對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。②愛因斯坦所提出“假如”式的問題,將與事實相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件,仿照事物之間的條件關(guān)系,推測事物發(fā)展的可能前景。通過這個想象,愛因斯坦提出了著名的“追光疑難”。這種想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認識的局限性,幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”,豐富人們的認識內(nèi)容和精神世界。愛因斯坦創(chuàng)立了狹義相對論就是想象作用的鮮明體現(xiàn)。

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