1.1901年,倫敦舉行了一次“吹塵器”表演,它以強(qiáng)有力的氣流將灰塵吹起,然后吸入容器中。而一位設(shè)計(jì)師卻反過來想,將吹塵改為吸塵,豈不更好?根據(jù)這個(gè)設(shè)想,研制成了吸塵器。這位設(shè)計(jì)師的思維方式是( )
A.正向思維B.歸納思維
C.逆向思維D.聚合思維
2.在思想教育中,利用教育對象的逆反心理或順應(yīng)心理,采取“欲擒故縱”的方式說服教育,從思維角度看這是( )
①逆向思維方式的具體應(yīng)用
②發(fā)散思維方式的具體應(yīng)用
③對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考
④對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考
A.①②B.②③C.①④D.②④
3.在求方程“0.9[1.2x+1.3（500-x）]=567”的解時(shí),很多學(xué)生會(huì)按常規(guī)思維先去括號(hào),然后乘以0.9,最后通過合并同類項(xiàng)和移項(xiàng)等求出答案。但是我們完全可以第一步做兩邊同時(shí)除以0.9的逆向思維,第二步再按正向思維進(jìn)行運(yùn)算,這樣可以提高求解的效率。這一案例表明( )
A.逆向思維比正向思維的效果好B.逆向思維在任何情況下都可以被采用
C.逆向思維與正向思維相互補(bǔ)充、相得益彰D.逆向思維與正向思維在方向和目的上是一致的
4.諸葛亮的“空城計(jì)”,韓信的背水布陣,他們的共同特點(diǎn)在于故意在解決問題時(shí),進(jìn)行反習(xí)慣、反邏輯地思考,使對方感到莫名其妙,大惑不解,從而達(dá)到自己的目的。這說明( )
A.逆向思維就是逆反心理
B.逆向思維是從相反的角度來考慮問題以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的
C.逆向思維違背客觀規(guī)律,不宜常用
D.時(shí)時(shí)處處都可以運(yùn)用逆向思維
5.數(shù)千年來,人們習(xí)慣于用鍋炒菜,把生的食物放在熱鍋里炒,食物由生變熟。這種炒法只能提供熱食,不能滿足人們對冷食的需要。有人從加熱的反面設(shè)想,制造出“炒冰”的鍋。將一杯牛奶倒入這種鍋中,翻炒幾下,就變成潔白細(xì)膩、清涼解暑的冰激凌。這種逆向思維方式是( )
A.對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考
B.對已有的事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考
C.對事物功能的已有認(rèn)識(shí)作反向思考
D.對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考
6.伴隨“入世”,大量的外國產(chǎn)品與企業(yè)涌入我國,有的人驚慌失措,大喊:“狼來了 !”有的人卻說:“這是難得的機(jī)遇,我們要抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),趨利避害,與狼共舞?！钡诙N說法是從________角度進(jìn)行逆向思維的。( )
A.對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考
B.對事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考
C.對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考
D.對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考
7.與常規(guī)思維不同,逆向思維是反過來思考問題,是用大多數(shù)人沒有想到的思維方式去思考問題,所以也叫求異思維。運(yùn)用逆向思維去思考和處理問題,實(shí)際上就是以“出奇”去達(dá)到“制勝”。我們進(jìn)行逆向思維可以通過( )
①對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考來實(shí)現(xiàn)
②對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考來實(shí)現(xiàn)
③以“對著干”“倒著來”等方式來實(shí)現(xiàn)
④對已有事物間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作深度思考來實(shí)現(xiàn)
A.①②B.①③C.②④D.③④
8.過去,菜農(nóng)們傾向于種菜種瓜一定要搶個(gè)“早”字,因?yàn)椤霸纭蹦軌蛉〉娩N售優(yōu)勢,賣個(gè)好價(jià)錢。這是按照正向思維來思考問題。如果我們運(yùn)用逆向思維來思考問題,可以( )
A.除了種菜種瓜,還要種花B.生產(chǎn)越夏西瓜、秋西瓜
C.到外地賣菜賣瓜D.不種菜種瓜,到外地打工
9.我們只有掌握了正向思維的“正”,即人們已有的對事物常規(guī)認(rèn)識(shí)的成果,才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”, 即對已有的常規(guī)認(rèn)識(shí)作反向思考。這表明( )
A.正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)和前提
B.逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”
C.正逆應(yīng)當(dāng)互補(bǔ)
D.正逆互補(bǔ),相得益彰
10.由于身體和心理的原因,部分中學(xué)生存在一種逆向思維的心態(tài),拒絕與家長溝通,排斥與老師交流。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣看待這一現(xiàn)象( )
A.這是社會(huì)發(fā)展潮流所致
B.這種逆向心理“倒著來”“頂著干”沒有什么不好
C.這種逆向思維心態(tài)應(yīng)當(dāng)合“理”
D.這種逆向思維心態(tài)是極其錯(cuò)誤的
11.早期的電燈泡,在使用不久后燈泡內(nèi)部會(huì)發(fā)黑。開始人們認(rèn)為是其中的空氣引起的,把解決這個(gè)問題的思路定在盡可能地把燈泡內(nèi)部抽成真空,可是發(fā)黑的問題依然存在。 后來,米爾蘭博士提出向燈泡內(nèi)充入某種氣體解決這個(gè)問題。經(jīng)過實(shí)驗(yàn),最后確定用氬氣替代真空,終于解決了燈泡內(nèi)部發(fā)黑的問題。上述材料體現(xiàn)( )
①創(chuàng)新要敢于突破一切常規(guī)
②尋找新思路有利于我們?nèi)〉贸晒?br>③創(chuàng)新來源于人們在社會(huì)實(shí)踐中獲得的靈感
④辦事情往往要敢于進(jìn)行逆向思維、創(chuàng)新思維
A.①②B.①④
C.②③D.②④
12.據(jù)說,逆向思維可以使人年輕。每個(gè)人都要走向明年,明年會(huì)比今年大一歲,所以今年比明年年輕一歲。對于老年人,這樣的逆向思維,可以讓人越活越年輕;對于年輕人, 則可以珍惜時(shí)間,更加努力。對此正確的理解是( )
A.善用逆向思維可使人獲得很多益處
B.逆向思維無所不能
C.逆向思維只對年輕人與老年人有益
D.逆向思維就是反向思維
13.閱讀材料,回答問題。
由我國發(fā)明家蘇衛(wèi)星發(fā)明的“兩向旋轉(zhuǎn)發(fā)電機(jī)”誕生于1994年,同年8月獲中國高新科技杯金獎(jiǎng),并受到聯(lián)合國TIPS組織的關(guān)注。1996年,丹麥某大公司曾想以300萬元人民幣買斷其專利,可見其發(fā)明價(jià)值之巨大。蘇衛(wèi)星發(fā)明“兩向旋轉(zhuǎn)發(fā)電機(jī)”,還應(yīng)歸功于逆向思維。翻閱國內(nèi)外科技文獻(xiàn),發(fā)電機(jī)共同的構(gòu)造是各有一個(gè)定子和一個(gè)轉(zhuǎn)子,定子不動(dòng),轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)。而蘇衛(wèi)星發(fā)明的“兩向旋轉(zhuǎn)發(fā)電機(jī)”定子也轉(zhuǎn)動(dòng),發(fā)電效率比普通發(fā)電機(jī)提高了四倍。
(1)逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”。這里的“理”是指什么?
(2)如何發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用?
14.閱讀材料,回答下列問題。
中國第一枚自行設(shè)計(jì)的導(dǎo)彈因發(fā)射基地氣溫驟然上升,導(dǎo)致火箭推進(jìn)劑的體積膨脹,燃料貯藏箱內(nèi)所能容納的推進(jìn)劑減少,導(dǎo)彈不能達(dá)到預(yù)定的射程。大家認(rèn)為,解決此問題的唯一辦法是增加燃料。但燃料貯藏箱的體積有限,裝不下那么多。一位剛大學(xué)畢業(yè)的年輕人提出了相反的觀點(diǎn),他認(rèn)為導(dǎo)彈不能達(dá)到預(yù)定射程是因?yàn)閷?dǎo)彈自身太重,因此他建議卸掉600千克燃料,減少導(dǎo)彈的重量,從而提高推力和射程。最后導(dǎo)彈如期成功發(fā)射?！叭绻M(jìn)行逆向思維,我們就能產(chǎn)生創(chuàng)新性成果?！?br>運(yùn)用逆向思維方法的相關(guān)知識(shí)分析該觀點(diǎn)。
答案以及解析
1.答案：C
解析：依據(jù)題意，“設(shè)計(jì)師卻反過來想,將吹塵改為吸塵，根據(jù)這個(gè)設(shè)想，研制成了吸塵器”，因此，這位設(shè)計(jì)師的思維方式是逆向思維，C正確；ABD不符合題意。故選C。
2.答案：C
解析：“欲擒故縱”的教育方式,是逆向思維的具體應(yīng)用,是對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考,①④符合題意。
3.答案：C
解析：逆向思維與正向思維究竟哪種思維的效果好,取決于具體情況,不能籠統(tǒng)地認(rèn)為哪一種效果好或差,A說法不科學(xué);逆向思維往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的,B說法錯(cuò)誤;材料中方程快捷求解是正逆思維互補(bǔ)的結(jié)果,C符合題意；逆向思維與正向思維在方向上是相反的,D說法錯(cuò)誤。
4.答案：B
解析：從題干中“反習(xí)慣、反邏輯”可以看出，逆向思維是從相反的角度來考慮問題以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的，B正確；逆向思維不是逆反心理,A錯(cuò)誤;逆向思維是在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，C錯(cuò)誤;D說法太絕對。
5.答案：D
6.答案：C
解析：“入世”后,外國產(chǎn)品、企業(yè)對我國企業(yè)的沖擊是很大的,是不利的,這是從功能角度進(jìn)行思考的，C正確。A、B、D三項(xiàng)與題干不符,排除。
7.答案：A
解析：進(jìn)行逆向思維，可以通過對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考、對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換 性思考、對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考、對已有的有 關(guān)事物間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考等來實(shí)現(xiàn)。據(jù)此可知， ①②說法正確，④說法錯(cuò)誤。③說法明顯錯(cuò)誤。
8.答案：B
解析：本題考查逆向思維的知識(shí)。如果我們按照逆向思維 來思考問題，可以在“返”字上作文章，利用“遲”方面的時(shí)間差， 來實(shí)現(xiàn)與“早”方面的時(shí)間差等值的經(jīng)濟(jì)效益，如生產(chǎn)越夏西瓜、 秋西瓜、冬天結(jié)果的桂圓等，這些“遲”季節(jié)的瓜果同樣可以賣出 好價(jià)錢，B正確。A、C、D都是發(fā)散思維的表現(xiàn)，均排除。
9.答案：A
解析：材料強(qiáng)調(diào)的是正向思維對逆向思維的意義，故正確答案為A項(xiàng)。BCD三項(xiàng)不符合題意,應(yīng)排除。
10.答案：C
解析：A錯(cuò)誤，部分中學(xué)生存在一種逆向思維的心態(tài)，并不是社會(huì)發(fā)展潮流所致；B錯(cuò)誤，“沒有什么不好”說法錯(cuò)誤；C正確，由于身體和心理的原因，部分中學(xué)生存在一種逆向思維的心態(tài)，拒絕與家長溝通，排斥與老師交流。逆向思維應(yīng)當(dāng)合理,不顧事物規(guī)律的逆向，難以實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新的目的；D錯(cuò)誤,對上述逆向思維心態(tài)做出一分為二認(rèn)識(shí),不能單純地認(rèn)為“是極其錯(cuò)誤的”。故選C。
11.答案：D
解析：米爾蘭博士經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，最后確定用氬氣替代真空,解決了燈泡內(nèi)部發(fā)黑的問題，體現(xiàn)了辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí),要求我們要尋找新思路，這有利于我們?nèi)〉贸晒?，辦事情往往要敢于進(jìn)行逆向思維、創(chuàng)新思維，②④符合題意;創(chuàng)新意識(shí)需要辯證的分析和批判的繼承，而不是突破一切常規(guī)，①觀點(diǎn)錯(cuò)誤;創(chuàng)新源于實(shí)踐，靈感對創(chuàng)新實(shí)踐有重要的指導(dǎo)價(jià)值,③觀點(diǎn)錯(cuò)誤。故選D。
12.答案：A
解析：材料顯示了恰當(dāng)?shù)哪嫦蛩季S的積極作用，A符合題意。BCD觀點(diǎn)錯(cuò)誤。
13.答案：（1）“理”指事物的規(guī)律。
（2）逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，即符合客觀規(guī)律。我們只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對事物常規(guī)認(rèn)識(shí)的成果，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”，即對已有的常規(guī)認(rèn)識(shí)作反向思考。創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)。有意識(shí)地將兩個(gè)或多個(gè)對立面聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。
解析：
14.答案：此觀點(diǎn)是片面的。
①正向思維和逆向思維是認(rèn)識(shí)對象的內(nèi)在矛盾在思維中的反映,只有掌握了正向思維的“正”,即人們已有的對事物常規(guī)認(rèn)識(shí)的成果,才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維。
②逆向思維的反向要符合事物的規(guī)律,是具有合理性的思維反向,而不能是隨意的反向。
③有意識(shí)地將兩個(gè)或多個(gè)對立面聯(lián)系在一起思考,正反補(bǔ)充,可以打破單方面性質(zhì)的限制,避免思維的僵化與極端化,更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用,產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。

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