聯(lián)想使記憶快速又長(zhǎng)久！
聯(lián)想思維是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開(kāi)了事物之間的客觀聯(lián)系，思維中的聯(lián)想只能是臆想。
人的大腦會(huì)根據(jù)主體的需要、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人經(jīng)歷等，將其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸檔，分門(mén)別類(lèi)地儲(chǔ)存在記憶之中。當(dāng)主體面臨需要解決的問(wèn)題時(shí)，大腦會(huì)根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)，對(duì)相關(guān)事物的的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生回憶，在觸類(lèi)旁通的探索中尋求問(wèn)題的解決。
（1）客觀基礎(chǔ)：事物之間是普遍聯(lián)系的。
（2）生理基礎(chǔ)：人的大腦的工作機(jī)制。
（1）含義： 聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。（2）依據(jù)：聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間的相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無(wú)關(guān)系的認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。（3）聯(lián)想不同于簡(jiǎn)單的回憶，而是帶有思維加工的成分。
聯(lián)想思維的類(lèi)型（三維P117）
3、聯(lián)想思維的主要特征
(1)聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性
聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對(duì)性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。
示例：“起伏的波浪”與“曲折的人生之路”這兩個(gè)看似離得很遠(yuǎn)的概念,可以聯(lián)想為:起伏的波浪——匍匐前進(jìn)的蛇—— 數(shù)學(xué)的函數(shù)圖像——成績(jī)的起伏不定——曲折的人生之路。
(2)聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。
①思維在聯(lián)想之時(shí)之所以會(huì)發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)“荒唐”地聯(lián)系起來(lái)，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。
②聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。
【提醒】聯(lián)想思維的“暢想”不包含夢(mèng)想和理想。
（敞開(kāi)思路，毫無(wú)拘束地想象）
暢想，無(wú)拘無(wú)束地盡情想象。構(gòu)想，是指作家、藝術(shù)家在孕育作品過(guò)程中的思維活動(dòng)，亦指構(gòu)想的結(jié)果。想象，它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。它能突破時(shí)間和空間的束縛?；孟?，虛而不實(shí)的思想；沒(méi)有道理的想象；無(wú)根據(jù)的看法或信念。
4、聯(lián)想思維的評(píng)價(jià)依據(jù)
衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)： 思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量。
自覺(jué)地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運(yùn)用聯(lián)想思維。
5、提高聯(lián)想思維水平的重要途徑
人人都有聯(lián)想思維，但其水平和能力并不相同
心理學(xué)研究表明，對(duì)于兩個(gè)似乎毫不相干的概念，一般只需要經(jīng)過(guò)4至5步的聯(lián)想便可建立起聯(lián)系。例如，“木質(zhì)"與“皮球”這兩個(gè)離得很遠(yuǎn)的概念,可以聯(lián)想為:木質(zhì)-樹(shù)林、樹(shù)林-田野、田野-足球場(chǎng)、足球場(chǎng)-皮球。這表明聯(lián)想思維①具有跨越的聯(lián)結(jié)性 ②具有邏輯制約的暢想性 ③可以在任何事物之間建立新的關(guān)聯(lián) ④能夠?qū)⑹挛镏g可能存在的聯(lián)系牽引出來(lái)A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
大水漫灌和精準(zhǔn)滴灌是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的兩種灌溉方式。“大水漫灌”是在田間不做任何溝埂處理，任由水在田間漫流，容易導(dǎo)致有的苗被淹死、有的苗澆灌不到水的后果。這種灌溉方式不僅浪費(fèi)水資源，而且難獲長(zhǎng)效?！熬珳?zhǔn)滴灌”是按照作物對(duì)水的需要，通過(guò)低壓管道系統(tǒng)與安裝在毛細(xì)管上的灌水器，將水均勻而又緩慢地滴入作物根區(qū)土壤之中。這種灌溉方式既可以保護(hù)土壤結(jié)構(gòu)，又可以節(jié)約水資源。我們將“大水漫灌”和“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作中，改變了過(guò)去那種對(duì)貧困地區(qū)普遍發(fā)放扶貧款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因貧困原因和類(lèi)型施策的“精準(zhǔn)滴灌”方式，使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性的改變。
探究問(wèn)題：結(jié)合上述材料，談?wù)劮鲐毸悸肥侨绾无D(zhuǎn)變的
將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問(wèn)題的新思路。這就是聯(lián)想思維中的遷移
(1)地位：聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式
(2)含義：聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問(wèn)題的新思路。
注意： 遷移的本義是離開(kāi)原地而另?yè)Q地點(diǎn)，或由于自然力的作用從某地移至他地。例如：人口的遷移、貨物的運(yùn)輸，風(fēng)吹落葉，滄海桑田的變化等。（生活中的遷移） 人們根據(jù)縫衣服的線發(fā)明了醫(yī)生用的手術(shù)線,后來(lái)又根據(jù)衣服鞋帽上的拉鏈發(fā)明了手術(shù)拉鏈,手術(shù)拉鏈比針線縫合快10倍,且不需要拆線,大大減輕了病人的痛苦。（聯(lián)想思維中的遷移）
①在功能上有可以發(fā)揮促進(jìn)作用的正遷移 （數(shù)學(xué)審題技能的掌握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響）；②也有發(fā)揮阻礙作用的負(fù)遷移 （學(xué)習(xí)漢語(yǔ)字母發(fā)音對(duì)英語(yǔ)字母發(fā)音的影響）；③可以直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到其他工作之中進(jìn)行同化性遷移 （舉一反三、觸類(lèi)旁通。例如：在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”概念，會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)平衡產(chǎn)生影響）；④也可以調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新情況的順應(yīng)性遷移 （如原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念“球”，由足球、籃球等概念組成，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)乒乓球，把它納入“球”的原有結(jié)構(gòu)中，既擴(kuò)充了球的概念，又獲得了球這一新概念的意義。）
（3）方式 P101相關(guān)鏈接
①遷移可以為創(chuàng)新思維開(kāi)拓可能的思路。 只有將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)運(yùn)用到新情況和新問(wèn)題之中，才能開(kāi)辟認(rèn)識(shí)新情況、解決新問(wèn)題的可能道路。 ②遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。要實(shí)現(xiàn)由“此岸”到“彼岸”觸類(lèi)旁通的過(guò)度，需要運(yùn)用遷移。遷移對(duì)提高人們解決問(wèn)題的能力具有重要作用。（≠?zèng)Q定作用）
(4)作用 P101-2、3段
在進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練時(shí)，老師鼓勵(lì)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想思維的翅膀，盡情想象。同學(xué)們紛紛發(fā)言?！艏偃缬洃浛梢砸浦?，將會(huì)怎樣?◆假如世界上沒(méi)有貨幣，將會(huì)怎樣?◆假如真有外星人入侵地球，將會(huì)怎樣?試著用“假如”方式對(duì)你的未來(lái)展開(kāi)想象。
(1)地位—聯(lián)想思維的“暢想”方式
(2)含義：想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過(guò)重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過(guò)程。
注意：想象以通過(guò)感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象。
示例：人可以通過(guò)別人的描述,想象出自己從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的海洋或大陸、月亮或火星上的形象,也可以在頭腦中創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中不存在的事物表象。如神話故事中的“孫悟空”和“豬八戒”，美人魚(yú)，龍，鳳凰等
(3)類(lèi)型：無(wú)意想象和有意想象
①無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)的想象。
②有意想象是在意識(shí)的控制下，按照一定的目的自覺(jué)進(jìn)行的想象。 為了解決某個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)的各種想象，屬于有意想象。
例如：第二次世界大戰(zhàn)中，一家縫紉機(jī)廠面臨倒閉。有超前思維的廠長(zhǎng)預(yù)計(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后會(huì)有大量的輪椅需求。于是，研制了殘疾人必不可少的小輪椅，大量投入生產(chǎn)。
例如：把天空中的白云，不由自主地想象為小白兔、小山羊等，或者隨著他人的描述，想象故事中的人物形象等
把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。
將與事實(shí)相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測(cè)事物發(fā)展的可能前景。
這種想象可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白，幫助人們找出不同對(duì)象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。
這種想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界。
(5)作用： ①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo); ②可以促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中
3、聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系
（1）聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開(kāi)聯(lián)想的重要方式。（2）在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺(jué)地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。
（2023·山東棗莊·統(tǒng)考三模）根據(jù)蝙蝠超聲波定位器的原理，人們仿制了盲人用的“探路儀”。該探路儀內(nèi)置有超聲波發(fā)射器，盲人持有后可以發(fā)現(xiàn)電線桿、樓梯、橋上的人等?，F(xiàn)在，也制造了具有同樣作用的“超聲波眼鏡”。仿蝙蝠超聲波定位器進(jìn)行研發(fā)工作（???） ①依據(jù)事物之間相同或相似的屬性，進(jìn)行了類(lèi)比推理 ②符合思維的概括性，把握了不同類(lèi)事物的共同本質(zhì) ③在對(duì)象的要素和結(jié)構(gòu)之間進(jìn)行類(lèi)比，實(shí)現(xiàn)事物創(chuàng)新 ④運(yùn)用聯(lián)想思維，對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考 A．①② B．①④ C．②③ D．③④
你有沒(méi)有想過(guò)，假如霸王龍來(lái)到今天的世界，它們還能活下來(lái)嗎？假如自行車(chē)的速度可以匹敵光速會(huì)怎樣？人插上翅膀也能飛起來(lái)嗎？……科普讀物《假如地球是個(gè)甜甜圈》通過(guò)這些看起來(lái)荒謬可笑的問(wèn)題，讓我們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有更深刻的認(rèn)識(shí)，明白了很多科學(xué)道理。由此可見(jiàn)，提出“假如”式問(wèn)題可以（???）①依托聯(lián)想思維的“暢想”方式，幫助人們深化對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)②通過(guò)展開(kāi)有意想象，給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象③打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容④運(yùn)用遷移方式實(shí)現(xiàn)由此及彼的認(rèn)知過(guò)渡，另辟新徑開(kāi)拓可能的道路A．①②B．①③C．②④D．③④
（2023春·浙江·高三校聯(lián)考階段練習(xí)）屹立青島前海一線6000年的17米高的自然景觀海蝕柱，突然斷裂。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)勘查，認(rèn)為是由于常年風(fēng)化和海水侵蝕，加上近日天氣影響，導(dǎo)致海蝕柱上半部分自然坍塌。這塊海中奇石極像一位老人，因此得名“石老人”，有關(guān)這塊奇石的傳說(shuō)使前來(lái)觀賞的游客絡(luò)繹不絕。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是( ) ①有關(guān)“石老人”的傳說(shuō)運(yùn)用了想象這一聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式 ②海中奇石得名“石老人”，屬于通過(guò)想象來(lái)表達(dá)情感的形象思維 ③“石老人”自然坍塌，說(shuō)明變化是亙古不變的自然法則 ④千年景觀突然斷裂，表明事物發(fā)展變化是間斷性和飛躍性的統(tǒng)一 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
（2023·全國(guó)·高三專(zhuān)題練習(xí)）沖少聰察，生五六歲，智意所及，有若成人之智。時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重， 訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱(chēng)物以載之，則?？芍??！碧娲髳?，即施行焉。該故事中反映了創(chuàng)新思維的作用。關(guān)于創(chuàng)新思維下列說(shuō)法正確的是(????) ①失去實(shí)踐基礎(chǔ)，思維就會(huì)陷入不切實(shí)際的幻想 ②離不開(kāi)想象，想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行再現(xiàn) ③聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開(kāi)聯(lián)想的重要方式 ④把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種抽象化的想象 A．①② B．①③C．②④D．③④
（2023秋·河北唐山·高三開(kāi)灤第二中學(xué)?？计谀?022年6月11日，福州市某小區(qū)發(fā)生一起入室盜竊案件。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)和對(duì)報(bào)警人的詢(xún)問(wèn)，民警判斷嫌疑人作案后很可能在房屋內(nèi)過(guò)夜。由于該房屋為新房，客廳墻上被打死的蚊子引起民警關(guān)注。經(jīng)比對(duì)，該蚊子血跡成功比中前科人員柴某的DNA。經(jīng)審訊，柴某承認(rèn)了犯罪事實(shí)。由此可見(jiàn) ①聯(lián)想思維是對(duì)事物之間聯(lián)系的反映 ②創(chuàng)新思維的步驟具有多向性和跨越性 ③無(wú)意想象有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果 ④有意想象可以幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題 A．①③ B．①④C．②③D．②④

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聯(lián)想思維的含義與方法

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年級(jí)： 選擇性必修3 邏輯與思維

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