一、力 彈力教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):知道力是一個物體對另一個物體的作用;了解物體的形變和彈力;了解彈簧測力計的測量原理;會正確使用彈簧測力計測力的大小。 能力目標(biāo):通過觀察彈簧測力計的構(gòu)造,體會在使用彈簧測力計時應(yīng)注意的問題;通過實際測量,學(xué)會測力的方法。 情感目標(biāo):通過觀察與測量,樂于參與觀察和實驗,培養(yǎng)實事求是、尊重科學(xué)事實的科學(xué)態(tài)度。 學(xué)情分析這是初中學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識的開篇,其地位顯而易見的重要,要在一開始就培養(yǎng)好小孩學(xué)習(xí)力學(xué)的熱情及積極性。 重點難點教學(xué)重點:通過力的作用效果認識力;彈力。 教學(xué)難點:物體的形變大小與外力大小的關(guān)系。 教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】新課引入師:筆記本打開,記下今天的課題。(課件展示課題   板書  )師:下面我們一起來看一張圖片。這一張圖片由5張小的圖片組合而成,我們來看看每一張圖片到底是什么?師生同說:踢足球、拉彈弓、舉杠鈴、壓跳板、推汽車。師:那么請大家聯(lián)系黑板上的圖的名稱和投影上的圖片,總結(jié)看看你能得到哪些信息?信息越多越好。[學(xué)生先獨立思考總結(jié),后一兩分鐘交換意見]教師請學(xué)生補充性地回答:比如:都有一個物體,都有動作(踢、拉、舉、壓、推),都是人的動作,有力存在,(穿插:怎么知道喲力存在的?足球被踢出去了、弓被拉彎了、杠鈴被舉起來了、跳板被壓彎了、汽車被推動了,關(guān)鍵是有利效果了)師:剛才大家的發(fā)現(xiàn)很多,都有人和物體,都有力的動作,在物理上,我們通常這樣描述:力的作用。那么是不是一定要是人才能給物體力呢?生:不是,物體也可以給物體力。 活動2【講授】新課教學(xué)師:下面請一位同學(xué)來總結(jié)一下力的概念。[學(xué)生總結(jié)概念,同時配合板書]師:從剛才大家的發(fā)言當(dāng)中我發(fā)現(xiàn),要有力必須要有兩個物體,一個給出力,一個獲得力,在物理學(xué)上,我們通常給給出力的物體一個專有名稱:施力物體。獲得力的物體叫:受力物體。[教師板書]師:下面請大家篩選你們身邊的器材來做這樣一些實驗【投影展示圖片】,教師配以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?有哪些感受生:一壓以后變形了;手一松開,都恢復(fù)到原來的樣子了;感覺到受被壓力被拉力,有這種感覺。師:對,物體變形,給他一個專門的名稱叫形變,同時大家注意一下,發(fā)生形變的物體形狀和體積均發(fā)生了改變【課件展示形變的定義】師:手一松,恢復(fù)原樣的形變叫彈性形變,引導(dǎo)思考,那不能恢復(fù)原狀的形變叫什么呢?生:范性形變師:對,并且大家感覺到手被壓被拉,說明有力產(chǎn)生了,什么力呢?學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況回答:彈力【課件展示定義】師:下面請大家繼續(xù)用身邊的器材進行這樣的實驗探究,改變力的大小,看看能夠得到什么結(jié)論。學(xué)生進行實驗學(xué)生交流實驗結(jié)果學(xué)生回答得到什么樣的結(jié)論(教師重在點撥語言的概括能力及用科學(xué)的物理語言回答相關(guān)結(jié)論)從而引出彈簧測力計師:先看下彈簧測力計的工作原理,明確彈簧測力計是用來測量力的。學(xué)生總結(jié)師:讓學(xué)生觀察彈簧測力計,看看彈簧測力計的構(gòu)造有哪些?學(xué)生看圖回答師:下面請大家自己自學(xué)彈簧測力計的正確使用方法,我們已經(jīng)有這樣一些基礎(chǔ)了。看完后小組交流一下師:好,停下來,現(xiàn)在老師請大家?guī)臀覂蓚€忙,分別測出鉤碼的重力和在斜面上測對物體的拉力,請同學(xué)上臺來完成,詳細闡述如何使用,每一步應(yīng)該怎么樣去做,應(yīng)該注意些什么?學(xué)生上臺展示,其他同學(xué)找錯誤經(jīng)過交流以后總結(jié)出彈簧測力計的正確使用方法投影展示師:課本上面有這樣幾幅圖,請你們來判斷一下,哪一幅圖是對的,哪些圖又是錯的,錯的原因是什么?學(xué)生闡述師:那么到這里為止呢,我們的課就全部結(jié)束了,下面看看我們本節(jié)課都學(xué)到了哪些東西了學(xué)生自行小結(jié)課堂質(zhì)疑
 

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力 彈力

版本： 蘇科版

年級： 八年級下冊

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