1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，掌握利用形聲字和象形字識(shí)字的規(guī)律。會(huì)寫
“運(yùn)”字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解字詞的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
交互式電子白板課件、交互展臺(tái)、ipad、識(shí)字卡片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖功能出示四季，感受夏季的獨(dú)特風(fēng)景。
2.播放音頻，判斷季節(jié)。
3.出示池塘圖片，結(jié)合圖片進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字“池”，鞏固部首識(shí)字的好方法。
4.出示夏季美景圖，啟發(fā)思考，圖中有哪些小動(dòng)物，在干什么？
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，聲音、圖畫、顏色都會(huì)引起他們的
注意，因此，借助電子白板的強(qiáng)大功能，以思維導(dǎo)圖及色彩鮮艷的畫面，栩栩
如生的昆蟲鳴叫，帶他們進(jìn)入夏日美景，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，順應(yīng)兒童的
心理?！?br>二、借助蒙層，巧妙識(shí)字
（一）認(rèn)識(shí)形聲字
1.打開課文，自由讀，讀懂字音，讀通句子。
2.學(xué)生自由讀書。
3.指名朗讀課文，隨機(jī)正音。
4.找找兒歌中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，把名字圈出來。請(qǐng)一名學(xué)生到白板上圈畫。
【設(shè)計(jì)意圖：利用白板中的電子筆，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)】
5.領(lǐng)讀小動(dòng)物的名字，發(fā)現(xiàn)它們名字中隱藏的秘密。
6.師生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。
7.利用形聲字的造字原理，認(rèn)識(shí)沒學(xué)過的詞語“蜈蚣”，判斷這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)歸納出形聲字識(shí)字的好方法。
【設(shè)計(jì)意圖：利用蒙層功能，形象展示形聲字的結(jié)構(gòu)規(guī)律?！?br>（二）認(rèn)識(shí)象形字
1.教師板畫，讓學(xué)生猜測(cè)畫的是什么，并找出隱藏在畫中的生字。
【設(shè)計(jì)意圖：利用板中板功能進(jìn)行繪畫，將象形字巧妙隱藏在畫中，激發(fā)學(xué)
生興趣?！?br>2.讓學(xué)生在白板中描出網(wǎng)字。
【設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)象形字的造字特點(diǎn)體會(huì)更深?！?br>3.總結(jié)出象形字的造字規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖：借助信息技術(shù)讓學(xué)生了解祖國文化】
4.虛擬情境穿越古代追溯象形字的由來。
5.認(rèn)識(shí)其它象形字。
【設(shè)計(jì)意圖：在以上環(huán)節(jié)里，放大鏡、虛擬情境、畫板、蒙層等功能的運(yùn)
用，讓學(xué)生仿佛穿越到古代，與古人對(duì)話，探究文字的產(chǎn)生，尋找識(shí)字規(guī)律，
認(rèn)識(shí)更多的生字?！?br>三、利用展臺(tái)，學(xué)習(xí)書寫
1.教師利用展臺(tái)的錄制功能書寫“運(yùn)”字，并進(jìn)行回放。
2.學(xué)生書寫運(yùn)字，教師隨機(jī)拍攝，投影展示，點(diǎn)評(píng)。
四、借助 flash，感受美景
（一）拖曳出示句子：“蜻蜓半空展翅飛”
1.指生讀。
2.做一個(gè)展翅飛的動(dòng)作。結(jié)合動(dòng)作體會(huì)展翅飛的意思。
3.讀出小蜻蜓的自由自在。
4.播放水池邊，蜻蜓飛舞的動(dòng)畫，帶著學(xué)生有感情朗讀。
（二）體驗(yàn)蝴蝶捉迷藏的快樂
1.播放花叢中蝴蝶飛舞的場(chǎng)景，感受夏日景色的美麗熱鬧。
2.交流：你是怎么玩捉迷藏的游戲的？
3.猜猜小蝴蝶會(huì)怎么玩？
4.把你的想象帶進(jìn)去，美美地讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在以上環(huán)節(jié)里，充分發(fā)揮 flash動(dòng)畫的功能，營造了美麗的
情境。讓學(xué)生如同身臨其境，真切感受到景物的美，讀出真情實(shí)感?！?br>（三）比較兩個(gè)句子的異同，擦出句式：“誰在哪兒干什么”
1.比一比兩個(gè)句子有什么相同的地方？
2.還有誰在哪兒干什么？師生互動(dòng)，找出答案。
3.學(xué)生在白板前演示。
4.你最想夸夸誰？為什么？
5.帶著夸贊的語氣讀一讀這幾句兒歌。
（四）完整讀兒歌，體會(huì)快樂景象
1.指生讀。還有誰在哪兒干什么，接著編小詩。
2.師生合作讀。
3.根據(jù)老師的提示自由背誦。
4.伴隨電子鋼琴的音樂，有韻律地背誦兒歌。
【設(shè)計(jì)意圖：通過虛擬電鋼為學(xué)生進(jìn)行伴奏，提供語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，
鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從仿到創(chuàng)，發(fā)展思維，發(fā)展語言?！?br>五、小結(jié)：
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首歡快的小兒歌，還認(rèn)識(shí)了很多生字。希望同學(xué)們能在課后繼續(xù)用這節(jié)課上掌握的識(shí)字方法（指識(shí)字錦囊）認(rèn)識(shí)更多的生字，感受閱讀的快樂！
板書設(shè)計(jì)：
5 動(dòng)物兒歌
蜻蜓展翅
蝴蝶飛舞
蚯蚓松土 形聲字
螞蟻搬家 象形字
蝌蚪游水
蜘蛛結(jié)網(wǎng)

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5 動(dòng)物兒歌

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