語文七年級(jí)上冊(cè)2 濟(jì)南的冬天多媒體教學(xué)ppt課件

這是一份語文七年級(jí)上冊(cè)2 濟(jì)南的冬天多媒體教學(xué)ppt課件，共34頁(yè)。PPT課件主要包含了陽(yáng)光普照的山溫暖，薄雪覆蓋的山秀氣，城外遠(yuǎn)山淡雅等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，掌握重音和停連的要領(lǐng)。2.學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，體會(huì)景物描寫中融入的作者的情感。3.品味課文精美的語言。4.學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭手法。
老舍，是語言大師，被譽(yù)為 “人民藝術(shù)家”。話劇《茶館》，被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。
《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒有家一樣的感到寂苦?！?《想北平》)
為了結(jié)束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，寫下了《濟(jì)南的冬天》。
濟(jì)南（ ） 著落（ ） 寬敞（ ）貯蓄（ ） 澄清（ ） 暖和（ ）發(fā)髻（ ） 水藻（ ） 看護(hù) ( ) 薄雪 ( )
Jǐ
聽讀課文，整體感知。1.課文中濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是怎樣的？2.課文寫了冬天濟(jì)南哪些景物？據(jù)此給文章劃分段落。3.表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
第一部分（1）：寫濟(jì)南冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。
第二部分（2-5）：寫濟(jì)南冬天的山景。
第三部分（6）：寫濟(jì)南冬天的水色。
1.作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？
第3自然段濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)？“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒”寫出濟(jì)南小山“圍城”的地理環(huán)境?！斑@一圈小山在冬天特別可愛”，作者是怎樣寫出陽(yáng)光朗照下的小山特別“可愛”的?
對(duì)比下面這兩句話，說說原句好在哪里。原文：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！备奈模哼@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。運(yùn)用了比喻、擬人，把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。
小山：圍 保暖 小搖籃
第4自然段作者是按怎樣的順序描寫雪后的山景的？
薄雪露粉色　( 害羞 )
松樹的尖上頂著白花（像看護(hù)婦）
“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”，“妙”在何處？提示：可以從雪光、雪色、雪態(tài)等角度來分析。
對(duì)比下面這兩句話，說說原句好在哪里。原文：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。改文：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。
第5自然段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山？用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”；用兩個(gè)“臥”字，傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效，同時(shí)和上文“暖和安適地睡著”相呼應(yīng)；用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。
臥著的小村莊，臥著點(diǎn)兒雪： 小水墨畫
冬天，濟(jì)南的山有怎樣的特點(diǎn)？
第6段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？
反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣
把終年貯蓄的綠色全拿出來
整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶
澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）
“清”——冬水清澈透明
“綠”——冬水溫暖多情，富于生機(jī)。
“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！? “就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?！?br/>“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！?br/>對(duì)比下面這兩句話，說說原句好在哪里。原文：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！改文：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天孕育著的朦朧春意。
文章第2自然段有什么作用？“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”是一個(gè)重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人對(duì)濟(jì)南的總體觀感，用擬人的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點(diǎn)，繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛。
冬天的濟(jì)南在作者眼中是個(gè)“理想的境界”，他為什么會(huì)有這種感受？跟同學(xué)們做一點(diǎn)探究。 作者喜愛濟(jì)南冬天的“溫晴”，不只是喜愛某種氣候，而是喜愛其中包含的某種溫和明朗的美感，寫的既是“濟(jì)南的冬天”，一個(gè)季節(jié)，又是“冬天的濟(jì)南”，是一個(gè)城市的氣質(zhì)。
標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?文題表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要寫出冬季濟(jì)南景物的特色。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感，意思是：這澄澈而又溫潤(rùn)的，秀麗明凈的，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。
贊濟(jì)南冬天之美，抒作者喜愛之情
老舍1930年前后來到山東，在山東任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年”。
我整整的在濟(jì)南住過四載。在那里，我有了第一個(gè)小孩，即起名為“濟(jì)”。在那里，我交下不少的朋友：無論什么時(shí)候我從那里過，總有人笑臉地招呼我；無論我到何處去，那里總有人惦念著我。在那里，我努力地創(chuàng)作，快活地休息……濟(jì)南就成了我的第二故鄉(xiāng)?！仙帷兜鯘?jì)南》
一個(gè)生長(zhǎng)于多風(fēng)而寒冷的北平的人，一個(gè)剛從多霧陰郁的英國(guó)倫敦回國(guó)的人，一個(gè)正沉浸在歸國(guó)回家喜悅中的人，一定會(huì)驚喜并熱愛上這溫晴的濟(jì)南的冬天，也一定會(huì)驚喜并愛著這被溫晴籠罩著的老城、山、水、雪，以至于薄雪被夕陽(yáng)斜射時(shí)露出的那點(diǎn)粉色！所以濟(jì)南的冬天是老舍心中的冬天，這冬天的濟(jì)南也是老舍心中的濟(jì)南！