《蠶變了新模樣》教學設計【教材分析】本課學生將觀察蠶繭的內(nèi)部——蠶蛹，完善從幼蟲發(fā)育成蛹過程的認識。在課前，學生已經(jīng)親身觀察過蠶吐絲結繭的過程，有了快樂的觀察體驗也產(chǎn)生了新的問題。在課上，給予學生暢所欲言的舞臺，談一談自己的發(fā)現(xiàn)，教師可以適時答疑解惑，幫助學生建構概念。本課教材分四部分：第一部分——聚焦，經(jīng)過課前的觀察體驗，學生有了一系列的問題“蠶繭到底是怎樣形成的？繭中的蠶是什么樣子的，它的生活狀態(tài)是怎樣的？”聚焦部分梳理學生最關心的問題，將學生的好奇心引向關注蠶由幼蟲變蛹的過程及蛹的形態(tài)特征。第二部分——探索，主要包含三個主要活動，一是描述我們觀察到的蠶吐絲結繭的過程并交流；二是觀察蠶繭中的蠶蛹，引導學生可借助放大鏡等工具進行仔細全面的觀察，并及時用畫圖等方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。第三部分——研討，“蠶蛹與蠶的幼蟲有哪些相同和不同？”將兩節(jié)課研討的內(nèi)容進行整合，幫助學生對比總結、構建認知。“推測蠶蛹還有變化嗎？它有可能變成什么樣子？”引導學生推測下一階段的蠶蛹的變化?！靶Q繭對蠶起到什么作用？”引發(fā)學生將蠶身體變化與外界環(huán)境的適應性進行聯(lián)系。第四部分——拓展，列舉與蠶相似的一類動物，讓學生積累更多的感性認識，有助于其構建生物多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點。【學情分析】學生已經(jīng)飼養(yǎng)蠶近一個月的時間，與蠶有了深厚的感情。蠶進入了吐絲結繭階段，學生對于蠶繭充滿了好奇。學生對于解剖蠶繭大都是不舍的，教師可以提前準備好一部分蠶繭，并且跟學生說明不會傷害到蠶繭內(nèi)部的蠶蛹，保護學生的同理心。教師應充分提供給學生匯報交流的舞臺，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引導他們有序觀察、合理猜想。【教學目標】科學概念目標：1.蠶蛹是蠶生長發(fā)育的一個重要階段，是蠶的另一種生命形態(tài)。2.蠶蛹是由蠶的幼蟲發(fā)育來的，身體分為頭胸腹三部分，但身體外部特征與幼蟲區(qū)別很大。科學探究目標：1.能夠通過觀察獲得的信息推測蠶繭中有蛹，及蠶蛹身體可能發(fā)生的變化。2.能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態(tài)特征。3.能用比較的方法研究蠶蛹與幼蟲的相同與不同，進一步認識兩者的關系。 科學態(tài)度目標：1.能夠堅持觀察并記錄蠶吐絲結繭的過程。2.能夠在好奇心的驅(qū)使下對蠶的生長變化保持著探究興趣。3.能夠真實記錄并描述自己觀察到的現(xiàn)象。科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標：能通過蠶絲與人類的關系，理解人類的生活依賴自然，并可以通過技術合理地利用自然資源改善自己的生活。【教學重難點】重點：能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態(tài)特征。難點：能用比較的方法研究蠶蛹與幼蟲的異同點，進一步認識兩者的關系。【材料準備】記錄單、未剪開的繭、已經(jīng)剪開的蠶繭、放大鏡、手電、軟尺【教學流程圖】
【教學過程】1.導入[PPT展示學生拍攝的蠶不同階段的視頻]教師提問：同學們，蠶寶寶現(xiàn)在發(fā)生了什么新的變化呢？預設:在吐絲結繭。教師提問：這里有四張小牛頓同學拍的照片，誰能按照蠶寶寶的生長變化順序來排序呢？（請一位同學上臺）請把掌聲送給他！教師追問：說說你的判斷依據(jù)吧。預設：白白胖胖的蠶寶寶開始吐絲了，吐絲的蠶寶寶會在繭里變成蠶蛹。教師小結：今天我們一起來看看蠶變成了什么新的模樣吧?。ò鍟}目）設計意圖：通過同學的視頻分享、排序游戲激發(fā)學生的學習興趣。從學生先前的養(yǎng)蠶體驗入手，拉近科學探究與學生生活的距離，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。2.探索活動一：觀察蠶繭教師提問：蠶繭是怎么形成的呢？預設：蠶寶寶一直吐絲就把自己包起來形成蠶繭了。[播放蠶吐絲視頻]教師提問：蠶繭有什么樣的特征呢？我們一起來觀察一下吧！強調(diào)觀察要求：1.溫柔地對待蠶繭，不要弄傷里面的小生命；2.可以用手電、放大鏡等器材觀察；3.用畫圖的方式完成記錄。教師提問：說說你的發(fā)現(xiàn)。預設：我發(fā)現(xiàn)蠶繭是白色的，有點透光，用手電筒照射發(fā)現(xiàn)里面有東西。活動二：觀察蠶蛹教師提問：有沒有什么辦法觀察蠶繭的內(nèi)部呢？預設：剪開蠶繭。教師：這里提前幫大家準備好了打開的蠶繭，注意啦里面的蠶蛹很柔軟，大家要溫柔一點哦！強調(diào)觀察要求：1.溫柔地對待蠶蛹，不要弄傷里面的小生命；2.可以用手電、放大鏡等器材觀察；3.用畫圖的方式完成記錄，猜測未來的變化。設計意圖：學生對蠶繭有一定的了解，但是對內(nèi)部的蠶蛹觀察不夠細致，教師可以指導學生有序觀察觀察、用畫圖的方式記錄并描述蠶蛹形態(tài)特征，預測未來的變化。3.研討問題教師提問：哪個小組上來說說你的發(fā)現(xiàn)？教師將學生的畫投影至白板，學生介紹自己的發(fā)現(xiàn)和猜測。教師提問：蠶繭對蠶起到什么作用？預設：保護里面的蠶蛹不受傷害。教師提問：蠶蛹和幼蟲有什么相同和不同呢？預設：都分為頭胸腹三個部分，但是顏色形狀都不一樣。教師提問：蠶蛹后續(xù)會如何變化呢？你們是根據(jù)什么推測的呢？預設：根據(jù)蠶蛹上面的紋路，有的像翅膀的形狀，應該會變成翅膀……教師小結：那蠶蛹真的會變成你們猜測的那樣嗎？讓我們一起拭目以待吧！設計意圖：引發(fā)學生將蠶身體變化與外界環(huán)境的適應性進行聯(lián)系。4.思考與拓展教師引發(fā)思考：自然界還有哪些小動物和蠶一樣，會變成蛹呢？[播放視頻:蝴蝶的一生]教師總結：除了蠶、蝴蝶，還有哪些動物也會經(jīng)歷蛹的階段呢，課后大家可以查找資料，我們下節(jié)課再來交流哦！設計意圖：讓學生積累更多的感性認識，有助于其構建生物多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點。【板書設計（生成）】【學生記錄單設計】《蠶變了新模樣》記錄單【其他資料】  

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小學科學教科版 (2017)三年級下冊電子課本

4. 蠶變了新模樣

版本： 教科版 (2017)

年級： 三年級下冊

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