《神奇的紙》教學設(shè)計【教材分析】《神奇的紙》是教科版二年級上冊《材料》單元的第四課時。本節(jié)課學生將利用“紙”這種材料，體驗對一種材料進行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程。本節(jié)課，安排了對紙的簡單改造活動。學生將在自己的嘗試中把紙折疊成瓦楞狀，發(fā)現(xiàn)普通的紙經(jīng)過改造后承載力發(fā)生不同。然后再去體驗改造后的紙在彈性與緩沖和隔熱能力上的變化。學生將發(fā)現(xiàn)對普通紙進行簡單加工后，它的性能會發(fā)生“神奇”的變化，并且這種變化可以應(yīng)用到日常生活中去。同時，他們還會產(chǎn)生繼續(xù)改造材料以改變其性能的探究欲望。這時，教師可以進一步拓展探索活動，讓學生在紙上刷食用油以增加紙的防水性。甚至可以將學生視角遷移到其他材料的改造上。【學生分析】二年級學生對紙的特點和作用已經(jīng)有基本的認識，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇水會濕、容易破，可以用來畫畫、寫字、折紙等，但對紙的厚薄描述會有點困難，有時不能說出真實的感受。學生對于加工和改造一張紙，使它能夠承受更重重量的活動也會有些困難，不是每個小組都能完成，但是他們勇于嘗試，這時教師要告訴他們嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的。【教學目標】科學概念目標：1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。科學探究目標：1.在教師指導(dǎo)下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的變化。2.在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。科學態(tài)度價值觀：1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認識材料。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。【教學重難點】重點：引領(lǐng)學生對比感受兩種形狀的紙的差異。難點：引領(lǐng)學生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點。【器材準備】學生準備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學生活動手冊等。教師準備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。【教學過程】一、聚焦：紙1.師：紙在我們學習、生活中具有很多種類。（板書：紙）這是一張普通的白紙，它具有什么特點呢？預(yù)設(shè)：浸水變濕會破、折了會有痕跡、蓬松…2.師：生活中我們可以用紙來做什么呢？預(yù)設(shè)：畫畫、折紙……3.師：小明同學要去超市買些飲料，為了環(huán)保，他用普通的紙做了個紙袋子，打算用它來裝飲料。你覺得可行嗎？為什么？預(yù)設(shè):不行，飲料很重會破、瓶蓋掉了會濕。（板書：薄、易濕、……）4.師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變成神奇的紙（板書：神奇的），讓它能支撐重物、不容易破呢？預(yù)設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。師：在沒有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？ 二、探索：加工改造紙（一）改變紙的形狀1.師：其他小朋友聽到他說的方法了嗎，我們就用他的方法來試試。我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當做紙袋的底，用自己的方法改造這張紙，并測試它能不能承受飲料的重量。測試的方法是這樣的：同學們請看屏幕，播放視頻。（播放視頻：取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距離，將白紙放在兩本字典上，接著將飲料放在紙的中間，觀察紙能否支撐得住物體。） （出示材料：1瓶飲料） 補充說明：我們改造后的紙，也要這樣測試。2.生分組實驗，教師巡視。3.生交流展示探索過程：你們改造后的紙，成功了嗎？誰能代表小組來展示一下你們的成果？（先請沒有成功的小組展示，評價：嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的，成功是在一次次失敗之后才有的。哪個組成功了，再給我們展示一下？）4.請仔細看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后變成了這樣（板書“WWW”），與原來的白紙（指著“一”）相比有了哪些新的變化？預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。5.我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。它比普通的紙能支撐更重的物體。（板書“能支撐”） （二）探究瓦楞紙更多性能1.師：其實，瓦楞紙在生活中有很多應(yīng)用，我們一起來瞧一瞧。（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買熱飲）師：看了這段小視頻，請你猜測一下這些物品為什么要用到瓦楞紙呢？預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。瓦楞紙能防止撞擊。瓦楞狀紙能不燙手，杯子里可以裝熱飲。（板貼：紙箱、紙杯、杯套）2.那到底是不是這樣呢，下面我們通過做實驗的方法來試試吧！（1）我們來看一下實驗方法：按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按，認真體驗手的感覺。摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，對比有什么區(qū)別。（2）你們看懂這兩種方法了嗎？請一位同學拿這塊海綿嘗試一下“按一按”。當他按下去的時候，海綿形狀變了，當把手放開，海綿就彈回了。師：這個摸一摸誰能來說一說。溫馨提示：摸5秒鐘，效果更明顯喔。（3）我們做實驗時還有一個習慣很重要，要邊實驗邊記錄。出示表格。實驗完成后，用五角星貼把結(jié)果貼在黑板上的班級記錄單里。3.學生分組活動，教師適時介入指導(dǎo)、評價。4.匯報交流：根據(jù)記錄表，說說你的感受。折疊前后，紙有什么變化？（板書：能回彈 不燙手）三、拓展今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的紙，有了新的功能。老師這里有另一張紙，經(jīng)過我的改造，它具有了新功能，我們一起來瞧瞧。（演示實驗或播放視頻《油紙和普通紙比較》），你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：能夠防水。其實制作這張紙非常簡便，只需要在普通的白紙上均勻地刷上食用油就可以了（播放視頻《做油紙》），在古代人們運用類似的方法還做成了油紙傘。生活中還有更多的材料經(jīng)過加工改造具備了新的功能，希望同學們在課后可以留心發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們就先研究到這里。【板書設(shè)計】                              神奇的 紙                 能支撐 軟、薄、易濕          WWW    能回彈 不燙手            ——    新功能？ 

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小學科學教科版 (2017)二年級上冊電子課本 舊教材

4. 神奇的紙

版本： 教科版 (2017)

年級： 二年級上冊

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