安徽省中小學(xué)單元作業(yè)設(shè)計大賽-初中物理單元作業(yè)設(shè)計參考樣例練習-課件下載-教習網(wǎng)

安徽省作業(yè)設(shè)計大賽

物理單元作業(yè)設(shè)計參考樣例

一、單元信息

學(xué)科

年級

學(xué)期
教材版本
單元名稱

基本信息

物理

八年級

第一學(xué)期
滬科版
熟悉而陌生

的力

單元

R 自然單元
￡重組單元

組織方式

序號

課時名稱

Z
對應(yīng)教材內(nèi)容

1

力

第六章第一節(jié)

課時信息
2

怎樣描述力

第六章第二節(jié)

3

彈力和彈簧測力計
第六章第三節(jié)

4

來自地球的力
J
第六章第四節(jié)

5

科學(xué)探究：摩擦力
第六章第五節(jié)

二、單元分析

（一）課標要求

本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標準（2011 年版）》中屬于“運動和相互

作用”這一主題。教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用多樣化的教學(xué)方式，

發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的探究過程，發(fā)展學(xué)生探

究問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

具體內(nèi)容要求如下：
l 通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力和摩擦力，認識力的作用效果。

l 用示意圖描述力。會測量力的大小。

活動建議：

l 用彈簧或橡皮筋制作簡易測力計

（二）教材分析

1.知識框架

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

本章主要學(xué)習力的概念、力的測量、力的三要素、力的表示方法，以及重力、彈力、摩擦力的基本知識。本章教材的編排由淺入深，層層遞進，符合學(xué)生認知事物的一般規(guī)律.本章首先從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)概括出力的概念,力的作用是相互的和力的作用效果(第一節(jié));然后介紹影響力的作用效果的三個因素(力的三要素),力的單位和力的示意圖(第二節(jié))。在此基礎(chǔ)上,第三、第四,第五節(jié)分別介紹三種常見的力——彈力、重力和摩擦力。通過本章知識的學(xué)習引導(dǎo)學(xué)生跨入力學(xué)世界的大門。

（三）學(xué)情分析

初中學(xué)生對于“力”，既熟悉又陌生。雖然在平時的生活、生產(chǎn)中經(jīng)常談到

力，但這時的知識只是關(guān)于力的“前概念”和經(jīng)驗性認識。其中有一些是基本正

2

確的，也存在不少不合理的觀念。因此學(xué)生學(xué)習熱情高、好奇心強。通過聯(lián)想與

結(jié)構(gòu)，方便開展較為專業(yè)的知識學(xué)習。

三、單元學(xué)習與作業(yè)目標

1.初步理解力的概念，能結(jié)合具體問題描述力的作用效果；能通過生活中情

境總結(jié)歸納力的初步概念，發(fā)展他們的初步概括能力。

2.了解力的三要素，能使用示意圖描述力，體會“力的示意圖就是對抽象的力的一種形象直觀的描述方法”。

3.通過常見事例并結(jié)合實驗了解彈力；能在常見的力現(xiàn)象中，指出哪些力是

彈力。

4.會正確使用彈簧測力計測量力的大小。

5.能說明重力產(chǎn)生的原因。

6.能通過實驗探究滑動摩擦力的影響因素，并能解釋生活中相關(guān)的簡單現(xiàn)象。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

單元作業(yè)設(shè)計致力于為學(xué)生提供具有自主選擇性、不同形式的內(nèi)容作業(yè)，注

重基礎(chǔ)性和評價功能，使學(xué)生的學(xué)習潛能得到充分的體現(xiàn)與挖掘。所設(shè)計的拓展

型作業(yè)與實踐型作業(yè)，都有一定的探究性，力圖讓學(xué)生通過參與實踐活動，體驗

由生活走進物理，從物理走向社會的學(xué)科特點。所設(shè)計的鞏固型作業(yè)以物理課程

標準為依據(jù)，在單元學(xué)習的基礎(chǔ)上，深入研究教材系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生的認知特點和本

單元的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進行合理組合，由淺入深，由易到難。確定本單元

的知識系統(tǒng)，目的在于檢查學(xué)生對基本知識與技能和有關(guān)物理概念理解程度，實

現(xiàn)對學(xué)生的知識和能力統(tǒng)一提升，全面實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的目標。

五、課時作業(yè)

第一課時力

（一）課前作業(yè)

題目編號
001
作業(yè)性質(zhì)
活動作業(yè)
完成時長
5 分鐘

具體跟自己的同桌來一場“扳手腕”比賽，比一比誰的力氣大，再說
題目
內(nèi)容說“力”是什么，生活中還有哪些現(xiàn)象涉及到力？

3

答案
答案合理即可

1、小組成員參與度；

￡優(yōu)秀
□良好
□合格

作業(yè)評價
2、學(xué)生對科學(xué)探索的興趣度；
￡優(yōu)秀
□良好
□合格

3、學(xué)生語言組織表達能力。
￡優(yōu)秀
□良好
□合格

設(shè)計意圖
本題創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，通過活動，引發(fā)學(xué)生深入思考“什么

是力”，可以了解學(xué)生對于“力”的一些前概念。

作業(yè)
難度
R 較易
□中等
□較難

分析
來源
□引用
□ 改編
R 原創(chuàng)

（二）課堂作業(yè)

題目編號
002
作業(yè)性質(zhì)
練習作業(yè)
完成時長
2 分鐘

觀察以下各圖，思考討論下面的問題：

題目
具體

內(nèi)容

（1）以上每個力現(xiàn)象中，總會涉及到幾個物體？

（2）哪個物體是施力的？哪個物體是受力的?

以上每個力現(xiàn)象中總會涉及兩個物體，其中一個物體施加力，一
答案
個物體受到力。

樂于思考，具有探索自然的好奇心和求
作業(yè)評價￡優(yōu)秀 □良好 □合格知欲；

4

能獨立思考，對相關(guān)力現(xiàn)象提出自己的
￡優(yōu)秀 □良好 □合格

見解；

通過對力現(xiàn)象分析，歸納出力的概念。
￡優(yōu)秀 □良好 □合格

設(shè)計意圖
通過生活中常見的力現(xiàn)象，認識力是物體對物體的作用，力現(xiàn)象

中涉及兩個物體，一個為施力物體，一個是受力物體。

作業(yè)
難度
R 較易

□中等

□較難

分析
來源
□引用

R 改編

￡原創(chuàng)

題目編號
003
作業(yè)性質(zhì)
實踐作業(yè)
完成時長

3 分鐘

做一做：用手分別拉彈簧、壓直尺，觀察它們受力時發(fā)生了什么

題目
現(xiàn)象？推桌子上的書或筆，觀察書或筆在受力時發(fā)生了什么現(xiàn)

具體

象？

內(nèi)容

答案
力作用在物體上會產(chǎn)生一定的效果，可以使物體發(fā)生形變，也可

以改變物體的運動狀態(tài)。

能積極參與，并通過親自實踐收集信
￡優(yōu)秀 □良好 □合格

息；

作業(yè)評價

能分析、處理信息，得出結(jié)論；
￡優(yōu)秀 □良好 □合格

能書面或口頭表述自己的觀點。
￡優(yōu)秀 □良好 □合格

設(shè)計意圖
通過自己實踐，總結(jié)力的作用效果：力可以使物體發(fā)生形變，力

可以改變物體的運動狀態(tài)。

作業(yè)
難度
R 較易

□中等

□較難

分析
來源
□引用

￡改編

R 原創(chuàng)

作業(yè)編號
004

作業(yè)性質(zhì)

實踐作業(yè)
完成時長
3 分鐘

做一做：（1）手拍桌子（2）兩只手互拍（3）手拉彈簧

題目
說出你進行以上活動時的感受。為什么我們對物體施力的同時，

具體

自己也會有受力的感覺？這說明了什么？

內(nèi)容

力的作用是相互的。在發(fā)生力的作用時，相互作用的兩個物體同

答案
時受到了力的作用，即甲對乙有力的作用的同時，乙對甲也有力

的作用，它們是同時產(chǎn)生、同時消失。

作業(yè)評價
能積極參與，并通過親自實踐收集信
￡優(yōu)秀￡良好￡合格

5

息；

能分析、處理信息，得出結(jié)論；

￡優(yōu)秀￡良好￡合格

能書面或口頭表述自己的觀點。

￡優(yōu)秀￡良好 □合格
設(shè)計意圖
通過自己親自感受力，認識力的作用是相互的。

作業(yè)
難度
R 較易
□中等
□較難

分析
來源
□引用
￡改編
R 原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)（A 組）

題量
4 題

完成時間

6 分鐘

1.用繩子系住水桶,手握住繩子從井中提水,手受到豎直向下的

拉力,此拉力的施力物體是

。

2.如圖所示,坐在船上的人,用力推另一只船,船就相互遠離而

去,這個現(xiàn)象表明

。

第 2 題

第 3 題

題目

3.如圖是運動員用力拉弓與足球運動員用力踢球和頂球的情景,

其中圖甲說明力可以改變物體的

,圖乙說明力可以改變

物體的

。

4.在發(fā)生力的作用時,以下說法正確的是(
)

A.可以沒有物體,既沒有施力物體也沒有受力物體

B.只要有受力物體就行,可以沒有施力物體

C.只要存在施力物體就行,有沒有受力物體沒關(guān)系

D.一定既有受力物體也有施力物體,離開物體就談不上力的作

用,就沒有力了

答案：
1.繩子； 2.力的作用是相互的； 3.形狀；運動狀態(tài)；4.D.

作業(yè)評價
能將所學(xué)物理知識與實際情境聯(lián)系起

￡優(yōu)秀￡良好 □合格

來；

6

能從物理學(xué)視角觀察周圍事物、解釋有
￡優(yōu)秀￡良好 □合格

關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題；

初步形成相互作用的概念。
￡優(yōu)秀￡良好 □合格

通過 4 道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識，加深對力概念的理解。知道力

設(shè)計意圖
是物體對物體的作用，力不能脫離物體而存在。知道力可以使物

體發(fā)生形變，力可以改變物體的運動狀態(tài)。知道力的作用是相互

的。

作業(yè)
難度
R 較易
□中等
□較難

分析
來源
R 引用
R 改編
￡原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)（B 組）

題量
4 題

完成時間

8 分鐘

1.關(guān)于力的概念,下列說法正確的是 (
)

A.力是物體對物體的作用

B.一個物體受力時,它一定與其他物體相互接觸

C.彼此不接觸的物體之間不可能有力的作用

D.彼此接觸的物體之間一定有力的作用

2.如圖所示,其中一個力與其他三個力所產(chǎn)生的作用效果不同的

是(
)

題目

3.如圖所示,運動員借助撐竿起跳時,撐竿彎曲說明力可以使物

體發(fā)生

,同時撐竿幫助運動員向上跳起,說明物體間力的
作用是

的,運動員躍過欄桿下落的過程中,力改變了運動
員的

。

7

4.小明用槳向后劃水,使船前進的力的施力物體是________。

答案
1.A； 2.B; 3.形變；相互的；運動狀態(tài)； 4.水

能將所學(xué)物理知識與實際情境聯(lián)系起
￡優(yōu)秀￡良好 □合格

來；

作業(yè)評價

能運用物理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡
￡優(yōu)秀￡良好 □合格

單的實際問題。

設(shè)計意圖
通過 4 道題，考查學(xué)生運用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決

實際問題的能力，學(xué)以致用。

作業(yè)
難度
￡較易
R 中等
R 較難

分析
來源
R 引用
R 改編
￡原創(chuàng)

（四）實踐作業(yè)----制作：氣球動力火箭

材料
氣球、細線、吸管、雙面膠

1.將細線穿過吸管；

步驟

2.將細線兩端固定在兩個點；

3.將充滿氣的氣球用雙面膠固定在吸管上；

4.打開吹氣口，觀察氣球的運動狀態(tài)。

8

1.打開吹氣口，氣球會沿著線滑動，滑動方向與噴氣方向（選

填“相同”或“相反”）；

觀察分析
2.通過這個現(xiàn)象說明：

。

3.思考火箭的發(fā)射原理，并查閱資料驗證自己的想法。

能獨立按步驟完成制作；
￡優(yōu)秀￡良好 □合格

作業(yè)評價
能仔細觀察實驗現(xiàn)象，并準確記錄；
￡優(yōu)秀￡良好 □合格

基于實驗現(xiàn)象，能進行簡單分析。
￡優(yōu)秀￡良好 □合格

作業(yè)分析及
這是一個制作類作業(yè)。通過小制作，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，

激發(fā)學(xué)習欲望；同時，通過自己制作氣球動力火箭，更加深入的

設(shè)計意圖

理解力的作用是相互的。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

檢測內(nèi)容
熟悉而陌生的力
題量
15 題
完成時間
60 分鐘

9

一、填空題（每空 2 分，共 26 分）

1.如圖所示是在排球比賽中成功攔網(wǎng)的情景,該情景主要說明了力可以改變物

體 ;當運動員攔下排球時,手感到疼痛,這表明物體間力的作用是

的;用力按壓排球時,排球會變扁,說明力可以改變物體的。

第 1 題
第 2 題
第 3 題

2.新冠肺炎疫情期間,用于集中收治新冠肺炎患者的武漢火神山和雷神山醫(yī)院各

自僅用了十余天時間竣工。如圖所示,建筑工人利用懸掛重物的細線來確定墻壁

是否 (選填“水平”“垂直”或“豎直”),這是利用了重力的方向總是的。

3.如圖所示，將一個彈性較好的鋼片固定在桌邊，在鋼片上用細線掛鉤碼，使鋼片受力而發(fā)生如圖甲、乙 2 種形變，通過比較圖甲和圖乙中鋼片的形變程度，

可以發(fā)現(xiàn)力的作用效果與力的__________有關(guān)．

4.由中國自行設(shè)計研制的月球車乘坐“嫦娥三號”探月衛(wèi)星“親近”月球,實施無
人登月探測。已知月球車在月球上受到的引力是它在地球表面所受引力的
1
,若將

6

一個在地球上重為 1200 N 的月球車放到月球上,它受到的重力是

N,質(zhì)

量是

kg。(g 取 10 N/kg)

第 4 題
第 5 題
第 6 題

5.在同一水平面上,用彈簧測力計水平拉木塊向右做勻速直線運動,如圖所示,木塊

所受摩擦力的大小為 N;若拉力增大,木塊所受的摩擦力將 (選填“增

大”“不變”或“減小”)。

10

6.“我勞動,我快樂”。如圖所示是小紅同學(xué)常用的搓衣板,它是通過增大接觸面

的來增大摩擦;洗刷衣服時,刷子與衣服之間的摩擦為 (選填“滑

動”或“滾動”)摩擦。

7.如圖所示,物體 A 與彈簧連接,靜止在光滑的斜面上,請畫出物體 A 所受彈力和重

力的示意圖。

二、選擇題（每題 3 分，共 15 分）

8.如圖是運動員跳水的情景,下列關(guān)于運動員對跳板的壓力,說法

正確的是( )

A.可以使跳板發(fā)生形變

B.其施力物體是地球

C.一定等于運動員的重力

D.可以改變運動員的運動狀態(tài)

9.放開吹足氣的氣球嘴,氣球內(nèi)的氣體由氣球嘴噴出,氣球向相反的方向運動。這

說明 ( )

A.物體間力的作用是相互的 B.力是物體間的相互作用

C.力的作用效果與力的大小有關(guān) D.相互接觸的物體間才能產(chǎn)生力的作用

10.下列有關(guān)彈力的說法正確的是 ( )

A.互相接觸的兩物體間一定產(chǎn)生彈力作用

B.使某物體發(fā)生彈性形變的外力越大,物體的形變就越大

C.重力、壓力、支持力、拉力都屬于彈力

D.茶杯放在水平桌面上,茶杯對桌面的壓力是由于桌面發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的

11.如圖所示是“探究滑動摩擦力大小與壓力關(guān)系”的實驗。在甲、乙兩次實驗中,

用彈簧測力計沿水平方向拉木塊,使木塊在同一水平木板上做勻速直線運動,下列

說法正確的是（）

11

A.圖乙中的木塊速度越大,受到的滑動摩擦力越大

B.圖甲中的木塊只受到拉力、滑動摩擦力兩個力

C.圖甲中彈簧測力計的示數(shù)等于木塊所受滑動摩擦力的大小

D.通過該實驗可得出結(jié)論:壓力越大,滑動摩擦力越小

12.一只能裝 500 g 水的玻璃瓶,裝滿水后水和玻璃瓶的總質(zhì)量為 750 g,若用該玻

璃瓶裝酒精,則裝滿酒精后酒精和玻璃瓶的總重力為(ρ 水=1.0×103 kg/m3,ρ 酒精

=0.8×103 kg/m3,g 取 10 N/kg)

()
A.6.5 N
B.4 N
C.8.5 N
D.8.75 N

三、實驗探究題（每空 2 分，共 24 分）

13.小明同學(xué)在“探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”實驗中,得到下表中的實驗數(shù)據(jù)。

比值

實驗次數(shù)
被測物體
質(zhì)量 m/kg
重力 G/N

G
/(N·kg-1)

m

1
物體 1
0.1
0.99

9.9

2
物體 2
0.4
3.88

9.7

3
物體 3
0.5

(1)實驗中,需要的測量工具包括彈簧測力計以及。

(2)第 3 次實驗“物體 3”的重力如圖甲所示(物體處于靜止狀態(tài)),根據(jù)實驗結(jié)果完成表格中第 3 次實驗的有關(guān)數(shù)據(jù)。

(3)根據(jù)上面的實驗結(jié)果可知:誤差范圍內(nèi)，重力與質(zhì)量的比值是（選填

“相同”、“不相同”）。

(4)小明對太空中的星球比較感興趣,他從網(wǎng)上查得:甲、乙兩個星球表面上物體的

重力(G)與其質(zhì)量(m)的關(guān)系如圖乙所示。從圖中信息可知,相同質(zhì)量的物體在甲星

球表面上的重力__________ (選填“大于”“等于”或“小于”)其在乙星球表面上的重

12

力。

14.在“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗中,用完全相同的木塊做了如圖所示

的甲、乙、丙三次實驗。

(1)將木塊放在水平木板上,彈簧測力計必須拉動木塊沿水平方向做直線

運動,此時木塊受到的滑動摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù)。

(2)甲、乙兩圖實驗說明滑動摩擦力的大小與有關(guān);在圖甲實驗

中,若拉力增大為 2 N,則木塊所受到的摩擦力 (選填“大于”“等于”或“小

于”)2 N。

(3)比較乙、丙兩圖中測力計的示數(shù),可得出結(jié)論: 。

利用此結(jié)論,如果要在拔河比賽中獲勝,應(yīng)該選用圖中的類型的鞋。

（4）比較甲、丁實驗,發(fā)現(xiàn)甲實驗中彈簧測力計的示數(shù)大于丁實驗中彈簧測力計的示數(shù),小明由此得出結(jié)論:滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān),他的結(jié)論

是 (選填“正確”或“錯誤”)的。理由是：。

四、計算題（共 15 分）

15.某公園設(shè)計了新穎的玻璃橋。按照設(shè)計,玻璃橋總長 20 m、寬 2 m,橋面(全部

采用透明玻璃鋪設(shè))是一種玻璃結(jié)構(gòu)的橋梁。玻璃橋的橋面由三層玻璃疊加而成,

每塊規(guī)格長 5 m、寬 2 m、厚 2 cm。橋面玻璃單層最多可承載 20 t,求:(g 取 10 N/kg)

(1)若一名游客通過該玻璃橋用時 50 s,則此游客的平均速度是多少？

(2)若這種玻璃的密度為 2.5×103 kg/m3,則每塊玻璃所受的重力是多少？

13

實踐作業(yè)

自制一個簡易彈

簧測力計

完成時間
一周

16.利用身邊的物體，自制一個簡易彈簧測力計。（20 分）

（1）材料：

（2）原理：

（3）量程：

分度值：

答案

一、填空題

1.運動狀態(tài)；相互的；形狀；2.豎直；豎直向下 3.大小 4.200；120

5.2.4；不變；6.粗糙程度；滑動 7.

二、選擇題

8.A9.A10.B11.C 12.A
G

三、實驗探究題

13.（1）托盤天平；（2）4.9； 9.8（3）相同（4）大于

14.（1）勻速直線（2）壓力大?。恍∮冢?）壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大；A（4）錯誤；沒有控制壓力相同

四、計算題

答案

15.解：（1）游客的平均速度v = St = 20m50s = 0.4 m?s為

0.4m/s

;

（2）一塊玻璃的體積?? = ???? × ??? × ?. ???? = ?. ????為 0.2m3 ;

一塊玻璃的質(zhì)量?? = ???? = ?. ?? × ???????/??? × ?. ???? = ????????500kg;

一塊玻璃所受的重力?? = ???? = ???????? × ????/???? = ???????為 5000N.

（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

對應(yīng)單元
對應(yīng)學(xué)習水平

序號
類型

難度
來源
完成時間

作業(yè)目標

了解
理解
應(yīng)用

1
填空題
1

√

較易
改編

2
填空題
5

√

較易
選編

3
填空題
2
√

較易
改編

4
填空題
5

√
√
中等
改編

5
填空題
4、6
√
√

較難
改編

6
填空題
6
√

較易
選編

7
作圖題
2

√
中等
改編

8
選擇題
1、3

√

較易
改編
60 分鐘

9
選擇題
1

√

較易
選編

10
選擇題
3

√
中等
選編

11
選擇題
6
√

中等
改編

12
選擇題
5

√
較難
改編

13
實驗探究題
4、5
√
√

中等
選編

14
實驗探究題
6
√
√

中等
改編

15
計算題
5

√
√
較難
改編

16
實踐題
4

√
較難
原創(chuàng)
一周

過去的試卷作業(yè)設(shè)計（供比較）

2021新蘇教版科學(xué)四年級上冊期中測試卷及答案2

（時間60分鐘，卷面分100分）
學(xué)號：__________班級_______姓名________成績_______

一、填空題（每空2分，共20分）
1.生物學(xué)家根據(jù)動物是否有脊椎，把它們分成______和______兩大類。
2.______是魚的呼吸器官，_______是魚的運動器官。
3.根據(jù)物體運動的路線，運動分為_______和_______。
4.“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”。以______為參照物，青山是運動的；以_____為參照物，帆船是運動的。
5.吸引曲別針的力是磁鐵的_______，小船漂浮在水面上的力是_______。
二、判斷題（每題2分，共16分）
1.速度的單位是千米/時或米/時。（）
2.鳥足的形狀不同是為了適應(yīng)生存環(huán)境的需要。（）
3.鴿子、蝸牛、青蛙都是脊椎動物。（）
4.兔子、斑馬奔跑100米需要的時間分別是9秒和8秒,那么兔子運動得更快。（）
5.草原上，以白云為參照物，天上的老鷹是運動的。（）
6.蘋果落地是直線運動，擲鉛球是曲線運動。（）
7.因為石塊沉入水底，所以石塊在水中沒有受到浮力。（）
8.物體浸入水中的體積越大，受到的浮力越大。（）
三、單項選題（每空2分，共20分）
1.一人騎自行車由南向北行駛，這時有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而過。若以這輛汽車為參照物，此人（）
A、向北運動 B、向南運動 C、靜止
2.俗話說“魚兒離不開水”。下列屬于魚類適應(yīng)水中生活特征的是（）
A、有鱗片，用鰓呼吸 B.有鰓，胎生 C、有鱗片，用肺呼吸
3.目前已知的動物種類150多萬種，可分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。它們的主要區(qū)別在于有無（）
A、脊索 B、脊柱 C、脊椎
4.以下動物的生殖方式不屬于卵生的是（）
A、青蛙 B、恐龍 C.蝙蝠
5.彈簧在（）時不會產(chǎn)生彈力。
A、拉長 B、壓縮 C、平放
6.把大小相同的木塊和鐵塊完全浸入水中，比較它們受的浮力是（）
A、木塊受到的浮力大 B、鐵塊受到的浮力大 C、相同
7.蕩秋千的運動形式是（）
A、擺動 B、轉(zhuǎn)動 C、滾動
8.不是同場賽跑的運動員怎么比快慢？（）
A、比較時間多少 B、比較路程長短 C、比較速度大小
9.自行車每小時運行的速度是（）
A、15千米 B、7.5千米 C、5千米
10運動是有能量的，下列做法不正確的是（）
A、下樓梯跑的速度越快越好
B、不可高空拋物，以免傷人
C、百米沖刺不能立即停止
四、連線題：把運動物體及其運動方式連接起來（10分）
齒輪振動
滑冰擺動
轉(zhuǎn)盤滾動
秋千平動
水花四濺中音叉旋轉(zhuǎn)

五、實驗探究(34分)
將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸向一側(cè)傾斜；再讓上面的線軸向不同的方向傾斜。

（1）實驗發(fā)現(xiàn)：_____________________________________。(8分)
（2）如果脊椎不是一節(jié)一節(jié)的，而是一整根，那我們的身體會
是什么樣的情況？(8分)
答：_______________________________________________。
（3）脊椎是高等動物的特征。脊椎有什么作用？(10分)

六、看圖回答(8分)

①把手的運動方式是___________________；
②車輪的運動方式是___________________；
③腳的運動方式是_________________；
④小貓的運動方式是____________________。

參考答案
一、填空
1、脊椎動物無脊椎動物
2、鰓鰭
3.直線運動曲線運動
4.帆船青山
5.磁力浮力
二、判斷題
1.√ 2.√ 3.× 4. × 5.√ 6.√
7. × 8.√
三、單項選題
1.B 2.A 3.C 4.C 5.C 6.A
7.A 8.C 9.A 10.A
四、連線題
齒輪振動
滑冰擺動
轉(zhuǎn)盤滾動
秋千平動
水花四濺中音叉旋轉(zhuǎn)

五、實驗探究（只要合理即可）
（1）脊椎可以向不同的方向傾斜
（2）身體不能靈活運動。
（3）①支撐身體 ②保護內(nèi)臟 ③能讓身體在一定范圍內(nèi)運動
六、看圖回答
擺動滾動繞圈平動（或向前）