安徽省中小學(xué)單元作業(yè)設(shè)計大賽-初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計參考樣例練習(xí)-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計參考樣例

一、單元信息

學(xué)科

年級

學(xué)期

教材版本
單元名稱

基本

第一學(xué)

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

信息
化學(xué)

九年級

人教版

期

第四單元自然界的水

單元

￡自然單元
R 重組單元

組織方式

序號

課時名稱

對應(yīng)教材內(nèi)容Z

課時
1
物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成
3.1 分子和原子；3.2 原子的結(jié)構(gòu)

信息

2
物質(zhì)由宏觀元素組成
3.3 元素；4.4 化學(xué)式與化合價

3

水的組成成分探究

4.3 水的組成J

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

認(rèn)識水的組成；

區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物；

能從元素組成上認(rèn)識氧化物；

認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象；知道原子可以結(jié)合成分子；

認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素；記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念；

能說出幾種常見元素的化合價；

能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成；

利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。

（二）教材分析

1

第三單元學(xué)習(xí)的分子、原子、離子、元素等基本概念，是支撐和構(gòu)建初中化

學(xué)知識結(jié)構(gòu)的重要結(jié)點。根據(jù)物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成的觀點，通過對微觀粒子及運

動特點的不斷探究和發(fā)現(xiàn)來認(rèn)識并解釋宏觀物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)變化的規(guī)律，

是化學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容和特點，也是現(xiàn)代科學(xué)關(guān)于物質(zhì)世界認(rèn)識的重要成果。正

確理解這些基本概念，熟練運用有關(guān)化學(xué)術(shù)語和用語，是學(xué)習(xí)元素化合物、化學(xué)

實驗和化學(xué)基本計算等其他知識的重要基礎(chǔ)和工具。

第四單元水的組成、化學(xué)式與化合價，是在上個單元構(gòu)成物質(zhì)的微粒和組成

物質(zhì)的元素的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的延伸。以探究水的組成為載體，將分子、原子、化合

價、化學(xué)式等基本概念和化學(xué)實驗基本操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，將學(xué)科知識和

社會現(xiàn)實問題融為一體，有利于提升學(xué)生對化學(xué)價值的認(rèn)識。

（三）學(xué)情分析

初中生主要通過形象思維理解和掌握所學(xué)知識，同時逐步向抽象思維過渡，

本單元是學(xué)生從宏觀世界進入微觀領(lǐng)域的開始。但本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，

與學(xué)生的生活距離較遠，而且前面所學(xué)的有關(guān)元素化合物知識能提供的感性經(jīng)驗

有限，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的挑戰(zhàn)。學(xué)生可以通過對生活中常見的宏觀現(xiàn)象（如

“花香四溢”、“熱脹冷縮”等）的分析推理，認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，并通過對有關(guān)

概念的學(xué)習(xí)和理解，初步樹立微粒的觀點，并解釋生活中常見的現(xiàn)象。學(xué)生通過

小學(xué)科學(xué)和生活常識，對水的物理性質(zhì)有了一定的了解，但對水的組成還沒有清

楚的認(rèn)識，在教學(xué)中可以仿照人類認(rèn)識水的組成的歷史進程，模擬實驗，通過對

實驗現(xiàn)象的證據(jù)推理，分別從宏觀和微觀視角認(rèn)識水的組成，在體會人類認(rèn)識水

的組成的歷史進程中，建構(gòu)“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”這一學(xué)科大概念。

三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)

（1）初步從宏觀元素視角和微觀粒子視角認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)成分;

（2）知道如何用符號表示物質(zhì)進行研究和交流;

（3）知道研究物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的方法;

（4）了解人類對物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的研究是不斷發(fā)展的，體會探索物質(zhì)成分

的學(xué)科思維方式。

2

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

以“在分子、原子水平上研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)”這一大概念為統(tǒng)攝，按照大

概念、學(xué)科大概念、次級大概念、核心概念和事實的順序整理出本次重組單元作

業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，如圖 1 所示。再根據(jù)知識結(jié)構(gòu)，整理出重組單元的課時主題和目

標(biāo)，如圖 2 所示。再根據(jù)課時目標(biāo)設(shè)計相關(guān)作業(yè)。

圖 1：大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元知識結(jié)構(gòu)

圖 2：重組單元課時主題和目標(biāo)

3

五、課時作業(yè)

第一課時

課時目標(biāo)：初步形成認(rèn)識物質(zhì)及其變化的微觀視角；知道物質(zhì)是由分子、原

子、離子等微觀粒子構(gòu)成的；認(rèn)識微粒的基本特征；知道分子、原子、離子之間

的關(guān)系；認(rèn)識相對原子質(zhì)量及其應(yīng)用。

作業(yè) 1：化學(xué)變化是反應(yīng)物的原子重新組合轉(zhuǎn)變成生成物的過程。下圖是某

化學(xué)變化過程的微觀示意圖。下列關(guān)于圖示反應(yīng)的說法正確的是（）

A.該反應(yīng)屬于化合反應(yīng) B.反應(yīng)前后原子的種類不變

C.反應(yīng)前后分子的個數(shù)不變 D.反應(yīng)物是混合物

1.參考答案：B

2.時間要求：1 分鐘。

3.評價設(shè)計

錯選 A，對化合反應(yīng)概念認(rèn)識不清；錯選 C，不會判斷分子；錯選 D，對混

合物的概念及物質(zhì)的微粒構(gòu)成不清楚。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

設(shè)計根據(jù)給定的化學(xué)反應(yīng)微觀示意圖，測評學(xué)生對物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成及

從微觀視角認(rèn)識化學(xué)變化。

作業(yè) 2：閱讀下列短文，回答問題。

有著“冰絲帶”美譽的國家速滑館，是 2022 年冬奧會北京賽區(qū)的標(biāo)志性場

館?！氨z帶”是全世界首個采用“二氧化碳跨臨界直接蒸發(fā)制冷技術(shù)”的冬奧

場館。其原理和空調(diào)中的制冷劑循環(huán)類似：二氧化碳在常溫常壓下是氣態(tài)，但在

施加一定高壓后，二氧化碳會變?yōu)榕R界狀態(tài)的流體；這些流體隨后被送到需要制

冷的區(qū)域，在其蒸發(fā)過程中會大量吸熱，進而達到降溫制冷的目的。

（1）二氧化碳分子由和構(gòu)成。

（2）請畫出碳原子結(jié)構(gòu)示意圖。

4

（3）請從微觀角度解釋氣體二氧化碳施加高壓后變?yōu)榕R界狀態(tài)的液體：

。

1.參考答案：

（1）碳原子氧原子（2）

（3）氣體分子間隔大，加壓后間隔減小

2.時間要求:2 分鐘。

3.評價設(shè)計

（1）錯寫成碳原子和氧分子，對微粒構(gòu)成認(rèn)識不清；

（2）易出現(xiàn)“+”漏寫、電子層數(shù)字標(biāo)錯等錯誤，對原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識不清；（3）錯寫可能對分子性質(zhì)不清楚。

前結(jié)構(gòu)
單點結(jié)構(gòu)
多點結(jié)構(gòu)
關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)
抽象擴展結(jié)構(gòu)

無意義或空
書寫個別分
能書寫幾個
在一定范圍
能書寫陌生粒

（1）
子的原子構(gòu)
分子的原子
書寫分子的

白答案
子的原子構(gòu)成

成
構(gòu)成
原子構(gòu)成

無意義或空
畫出部分結(jié)
畫出較完整
能區(qū)分質(zhì)子
能畫出不同種

（2）
類粒子結(jié)構(gòu)示

白答案
構(gòu)
結(jié)構(gòu)
數(shù)和電子數(shù)

意圖

（3）
無意義或空
知道分子的
知道分子的
認(rèn)識物質(zhì)的
運用微粒觀點

白答案
個別性質(zhì)
部分性質(zhì)
多種性質(zhì)
解釋各種現(xiàn)象

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

設(shè)計 2022 冬奧場館情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新科技成果，培養(yǎng)熱愛祖國的情

感。測評學(xué)生對分子結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)、分子性質(zhì)的認(rèn)識。

第二課時

課時目標(biāo)：初步形成認(rèn)識物質(zhì)及其變化的宏觀元素視角；知道物質(zhì)是由元素組成的；知道元素和原子之間的關(guān)系；知道化學(xué)反應(yīng)前后元素不變；初步認(rèn)識元素周期表；知道常見元素化合價；能根據(jù)化合價寫出化學(xué)式；認(rèn)識相對分子質(zhì)量及其應(yīng)用。

作業(yè) 1：證據(jù)推理是重要的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，下列推理正確的是（）

A．同種分子構(gòu)成的物質(zhì)是純凈物，則純凈物一定由同種分子構(gòu)成

5

B．陰離子帶負(fù)電荷，則帶負(fù)電荷的粒子一定是陰離子

C．化合價有正負(fù)之分，則元素的化合價只有正價和負(fù)價兩種

D．同種元素原子具有相同質(zhì)子數(shù)，則質(zhì)子數(shù)相同的原子一定屬于同種元素1.參考答案：D

2.時間要求：1-2 分鐘。

3.評價設(shè)計

錯選 A，因為不了解構(gòu)成物質(zhì)的多種粒子；錯選 B，是因為對電子等帶負(fù)電粒子不清楚；錯選 C 則不清楚在單質(zhì)中元素的化合價。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過文字?jǐn)⑹?，測評學(xué)生的對分子、離子、原子結(jié)構(gòu)、化合價等概念的辨識能力。

作業(yè) 2:閱讀下列材料，回答問題。

維生素 D2 的化學(xué)式為 C28H44O，其作用是促進對鈣和磷的吸收，提高血鈣、

血磷濃度，維持及調(diào)節(jié)血漿鈣、磷正常濃度。維生素 D2 促使鈣沉著于新骨形成

部位，促進骨鈣化及推動成骨細胞功能和骨樣組織成熟。磷酸鈣[Ca3(PO4)2]是鈣

在人體中的一種存在形式。

（1）維生素 D2 能促進對鈣和磷的吸收，這里的“鈣、磷”指的是（填

“元素”或“原子”）。

（2）Ca3(PO4)2 中鈣元素顯+2 價，其中磷元素的化合價是
。
（3）下列有關(guān)維生素 D2 的說法正確的是（
）

A．含 1 個氧分子
B．碳、氫兩種元素的質(zhì)量比是 29:44

C．屬于氧化物
D．適量攝入維生素 D2 可預(yù)防骨質(zhì)疏松

1.參考答案：（1）元素（2）+5（3）D

2.時間要求：3-4 分鐘。

3.評價設(shè)計

前結(jié)構(gòu)
單點結(jié)構(gòu)
多點結(jié)構(gòu)
關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)
抽象擴展結(jié)構(gòu)

無意義或
知道元素、分
知道元素、分
從組成元素
對物質(zhì)的元素

（1）
子、原子的個
子、原子的多
組成、微粒構(gòu)

空白答案
角度分析

別概念
個概念
成熟練辨析

6

無意義或
知道鈣元素
了解部分元
判斷簡單物
熟練運用判斷

（2）
質(zhì)元素化合

空白答案
化合價
素化合價
元素化合價

價

能分析判斷
能從化學(xué)式熟

了解物質(zhì)組

練分析陌生物

無意義或
知道元素的
常見物質(zhì)的

（3）
成的少量知
質(zhì)的組成、元

空白答案
質(zhì)量比
組成、質(zhì)量

識
素質(zhì)量比、物

比

質(zhì)類別

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過對維生素 D2 相關(guān)材料閱讀，判斷物質(zhì)由元素組成；能根據(jù)常見的化合

價判斷化合物中其他元素的化合價；能計算元素的質(zhì)量比，認(rèn)識分子的構(gòu)成。初

步了解學(xué)生對三重表征化學(xué)學(xué)科思維的建立情況。

第三課時

課時目標(biāo)：基于證據(jù)推理與模型建構(gòu)，初步建立“宏-微-符”三重表征的化

學(xué)學(xué)科思維；通過創(chuàng)設(shè)情境和實驗探究，體會人類認(rèn)識水的組成的歷史過程，初

步構(gòu)建“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”學(xué)科大概念，并能從大概念的視角對生活中一些簡

單的物質(zhì)和變化現(xiàn)象作出合理的選擇和判斷。

作業(yè) 1：如圖是表示氣體分子的示意圖，圖中●和○分別表示兩種不同的原

子。下列選項中屬于純凈物的是（）

1.參考答案：AC

2.時間要求：1-2 分鐘。

3.評價設(shè)計

錯選 B、D 主要是不會從微粒角度認(rèn)識混合物，沒有形成微粒觀。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

基于“宏—微—符”三種表征的化學(xué)思維，讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)模型辨析物質(zhì)的

組成。

作業(yè) 2：如圖 3，是電解水的常見裝置，請回答下列問題。

7

圖 3
圖 4

（1）保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是

。

（2）通過電解水實驗，可知水由

組成。

（3）請寫出電解水反應(yīng)的文字表達式，并在文字下方寫出相應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)
式

。

（4）據(jù)報道，某新型催化劑可用于光催化分解水，生成兩種氣體體積與時

間的關(guān)系如圖 4 所示，其中，表示氧氣的曲線是（填“a”或“b”）。

1.參考答案：

（1）水分子

（2）氫元素和氧元素

（3）水氫氣 + 氧氣

（H2O）（H2）（O2）

（4）b

2.時間要求：3-5 分鐘。

3.評價設(shè)計

前結(jié)構(gòu)
單點結(jié)構(gòu)
多點結(jié)構(gòu)
關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)
抽象擴展結(jié)構(gòu)

無意義或空
知道某種物
從構(gòu)成物質(zhì)
從知道某些
能認(rèn)識到物質(zhì)

（1）
質(zhì)的組成或
幾種粒子角
物質(zhì)的由分
由不同粒子構(gòu)

白答案

構(gòu)成
度分析
子構(gòu)成分析
成

（2）
無意義或空
知道少數(shù)物
判斷常見物
從元素組成
能認(rèn)識不同物

白答案
質(zhì)組成
質(zhì)元素組成
角度分析
質(zhì)的元素組成

能書寫簡單
能書寫熟悉
運用已學(xué)書寫

（3）
無意義或空
能書寫文字
的文字表達
反應(yīng)的文字
陌生反應(yīng)的文

白答案
表達式
式和物質(zhì)化
表達式和物
字表達式和物

學(xué)式
質(zhì)化學(xué)式
質(zhì)化學(xué)式

（4）
無意義或空
識別圖像少
讀懂部分圖
從物質(zhì)變化
從本質(zhì)分析問

白答案
量信息
像
角度進行分
題，讀懂圖像，

8

析解決問題

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過電解水實驗，認(rèn)識水的組成和構(gòu)成。學(xué)會書寫電解水的文字表達式及物

質(zhì)的化學(xué)式。通過對簡單的圖示進行分析，判斷電解水的產(chǎn)物。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

作業(yè) 1：下圖是過氧化氫分解的微觀過程示意圖，請根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）物質(zhì) X 與 Y 在組成上的共同點是

；

（2）從微觀角度解釋，物質(zhì) X 與 Y 化學(xué)性質(zhì)不同的原因是

；

（3）由該圖示能獲得的信息是

（寫出一條即可）。

1.參考答案：（1）組成元素相同（2）構(gòu)成的分子不同

（3）化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類、原子的種類、原子個數(shù)不變；

過氧化氫可以分解生成氧氣和水等（其他合理答案皆可）

2.時間要求:2 分鐘。

3.評價設(shè)計：

前結(jié)構(gòu)
單點結(jié)構(gòu)

多點結(jié)構(gòu)
關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)
抽象擴展結(jié)構(gòu)

無意義或空
從同種原子

從構(gòu)成分子
從組成元素
能認(rèn)識到物質(zhì)

（1）

的原子相同
由元素組成和

白答案
角度分析

角度分析

角度分析
由粒子構(gòu)成

從圖像所示

能指出兩種物

從圖像表示

在理解分子
質(zhì)的構(gòu)成粒子

無意義或空

和單個分子

（2）
的微粒結(jié)構(gòu)

概念的基礎(chǔ)
是分子，再從

白答案

構(gòu)成角度分

不同分析

上分析
理解分子概念

析

的基礎(chǔ)上分析

從宏觀分解

從宏觀分解
從宏觀元素
結(jié)合宏觀、微

無意義或空

產(chǎn)物和元素

（3）
產(chǎn)物角度分

和微觀粒子
觀、符號三個

白答案

種類守恒角

析

角度分析
角度分析

度分析

9

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

從學(xué)生熟悉的過氧化氫分解入手，利用微觀粒子模型建構(gòu)，考查學(xué)生是否能

從宏觀元素視角和微觀粒子視角認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)。

作業(yè) 2:熟練掌握化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，請用合適的化學(xué)用語填空。

（1）海水中含量最多的元素

；

（2）電解水變化過程中的最小粒子
；

（3）2 個氧分子

；

（4）2 個氧原子

；

（5）標(biāo)出二氧化碳中碳元素的化合價

。

1.參考答案：

+4

（1）O
（2）H、O （3）2O2 （4）2O（5）CO2

2.時間要求:1 分鐘。

3.評價設(shè)計

前結(jié)構(gòu)

單點結(jié)構(gòu)

多點結(jié)構(gòu)

關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)

抽象擴展結(jié)構(gòu)

認(rèn)識與人類

認(rèn)識與人類
能用化學(xué)符

理解化學(xué)符號

作業(yè)

無意義或空

關(guān)系密切的
號正確表示

關(guān)系密切的

的表示含義并

2

白答案

常見元素及
常見元素及

常見元素

能正確表示

其化合價

微粒

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

宏觀-微觀-符號三重表征是化學(xué)獨有的思維方式，本題測評學(xué)生是否知道如

何用符號表示物質(zhì)進行研究和交流。

作業(yè) 3：利用圖示表示水的三態(tài)變化和水分解的微觀過程。

1.參考答案：略。

2.時間要求:5 分鐘。

3.評價設(shè)計

前結(jié)構(gòu)
單點結(jié)構(gòu)
多點結(jié)構(gòu)
關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)
抽象擴展結(jié)構(gòu)

能繪制出水
能繪制出水分

僅用單獨小
能繪制出水
分子比例模
子比例模型并
作業(yè)
無意義或空
球模型表示
分子比例模
型并表示水
表示水的三態(tài)
3
白答案
水的三態(tài)變
型并表示水
的三態(tài)變化，
變化，能繪制

化
的三態(tài)變化
能繪制出水
出水分解的微

分解的微觀
觀過程示意

10

過程示意圖圖，在繪制過

程中能關(guān)注到

原子守恒

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題通過繪制微觀示意圖的實驗探究形式，考查學(xué)生是否能從微觀角度認(rèn)識

物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)，初步形成認(rèn)識物質(zhì)及其變化的微觀視角、分析物質(zhì)組成和變

化的元素視角。

作業(yè) 4：閱讀短文，回答問題。

古希臘認(rèn)為，水是一種元素。1766 年英國科學(xué)家卡文迪許發(fā)現(xiàn)鋅與硫酸混合，會產(chǎn)生一種無色、易爆的“可燃空氣”。1775 年，英國科學(xué)家普里斯特里研究發(fā)現(xiàn)這種“可燃空氣”與空氣混合燃燒后會有露珠出現(xiàn)。1781 年，卡文迪許用純氧與“可燃空氣”混合多次進行實驗，獲得了水，并證明“可燃空氣”和氧氣相互化合的體積比為 2.02:1，但仍錯誤的認(rèn)為“可燃空氣”和氧氣中都含有水這種“元素”。1782 年，拉瓦錫將水蒸氣通過高溫金屬鐵管，獲得了“可燃空氣”和黑色固體，由此得出水是由“可燃空氣”和氧氣結(jié)合形成的化合物，并通過定量分析發(fā)現(xiàn)水中含有 85%的氧和 15%的“可燃空氣”，他將“可燃空氣”和氧氣按照 16:84 質(zhì)量比混合，點燃后產(chǎn)生水。1787 年，拉瓦錫將該“可燃空氣”命名為氫氣并正式提出“氫”元素。1800 年尼克爾森和卡里斯特爾用“伏打電池”在常溫下電解水，證明了拉瓦錫的結(jié)論。

（1）定性分析：1782 年拉瓦錫將“可燃空氣”和氧氣按照 16:84 質(zhì)量比混

合，點燃后產(chǎn)生水，請寫出該反應(yīng)的文字表達式；

（2）定量分析：已知標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度為 1.429g/L，氫氣的密度為

0.0899g/L，結(jié)合 1781 年卡文迪許實驗證明所得氫氣和氧氣相互化合的體積比為

2.02:1，請嘗試列式表示，推出水分子中氫、氧原子個數(shù)比

。
（3）在實驗室模擬 1800 年電解水實驗，推出水是由氫元素和氧元素組成的
依據(jù)是

；

（4）從物質(zhì)分類的角度，水、氫氣和氧氣都屬于

；

（5）獲得的啟示：化學(xué)上探索純凈物組成成分的方法有

。

11

1.參考答案：

（1）氫氣 + 氧氣
點燃
水

（2）(0.0899×2.02÷1)/(1.429×1÷16)≈2/1

（3）電解水產(chǎn)物有氫氣和氧氣，氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成。

該反應(yīng)是分解反應(yīng)，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變可知，水是由氫元素和氧元

素組成的

（4）純凈物

（5）定性分析和定量分析結(jié)合，化合和分解結(jié)合，實驗和推理結(jié)合等

2.時間要求:6 分鐘。

3.評價設(shè)計

前結(jié)構(gòu)

單點結(jié)構(gòu)
多點結(jié)構(gòu)
關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)

能從化學(xué)反
能運用比較、歸納

僅從化學(xué)反
的方法分別從化

應(yīng)類型和化

無意義或空

應(yīng)前后元素
學(xué)反應(yīng)類型、物質(zhì)

（3）

學(xué)反應(yīng)前后

白答案

守恒角度分
組成元素和化學(xué)

元素守恒角

析
反應(yīng)前后元素守

度分析

恒角度分析

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題通過對水的組成的化學(xué)史的進一步認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類對物質(zhì)組成

與結(jié)構(gòu)的研究是不斷發(fā)展的，測評學(xué)生是否能體會到探索純凈物組成成分的學(xué)科

思維方式，知道研究物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的方法。

（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表

對應(yīng)單元
對應(yīng)學(xué)習(xí)水平

序號
類型

難度
來源
完成時間

作業(yè)目標(biāo)

了解
理解
應(yīng)

用

1
簡答題
（1）

√

中等
原創(chuàng)

14 分鐘

2
填空題
（2）
√

易
原創(chuàng)

3
實驗題
（3）

√
較難
原創(chuàng)

4
科普閱讀
（4）

√

中等
改編

過去的試卷作業(yè)設(shè)計（供比較）

202X新教科版科學(xué)四年級上冊期末測試卷及答案4
【試卷啟用前密】
【先預(yù)覽可編輯】
（時間60分鐘，卷面分100分）
學(xué)號：__________班級_______姓名_______成績_______

一、填空題（每空2分，共20分）
1. 聲音是由物體__________產(chǎn)生的。
2.__________是身體氣體交換的中轉(zhuǎn)站z。
3.研究小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系時,我們可以用墊圈，_________，_________來進行實驗；拉力的大小用_________的個數(shù)來表示j。
4.一個物體在另一個物體的表面運動時,兩個物體的接觸面會發(fā)生_________,運動物體往往會受到一種阻礙運動的力,這種力叫_________
5.消化器官可以將__________轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的__________和________,這一過程叫作消化。
二、判斷題（每題2分，共12分）
1.所有動物都是由喉嚨發(fā)出聲音的。（）
2.口腔里，牙齒、舌頭和唾液需要協(xié)調(diào)工作才能將食物初步消化。（）
3.食道像一根管子，用來輸送食物。（）
4..地球上所有物體都受到向下的重力。（）
5.車輪與地面如果沒有摩擦力，車子就無法開動。（）
6.小腸是食物最主要的消化場所,大腸是營養(yǎng)物質(zhì)最主要的吸
收場所。（）
三、單項選題（每空2分，共20分）
1.下列器官不參與呼吸的是z（）。
A.肺部 B.胃 C.氣管
2.下面詞語不能用于描述聲音的是( )。
A.高、低 B.強、弱 C.多、少
3.吃飯時，“細嚼慢咽”是為了( )。
A.保護口腔不受傷 B.仔細品嘗食物的味道
C.徹底粉碎食物,有利于食物在體內(nèi)的消化
4.把小車放在斜坡上,小車會滑下來,這主要是因為( )。
A.小車受到了重力作用 B.小車的體積較小
C.斜坡的坡度較小
5.釣魚時，河岸上的腳步聲會把水中的魚嚇跑，說明（）。
A.聲音可以在固體和液體中傳播
B.聲音是由物體振動產(chǎn)生的
C.聲音的強弱可以控制
6.下列關(guān)于聲音的說法，正確的是（）。
A.不同的聲音表示的意義不同
B.人說話不需要人體振動
C.凡是聲音都能看見
7.（）不是人體消化器官。
A. 口腔 B. 大腸 C. 心臟
8.鞋底的花紋是為了（）。
A.增大摩擦力 B.減小摩擦力 C. 美觀
9.用鼻呼吸比用嘴呼吸要好，主要原因是j（）
A.鼻腔中有嗅細胞，容易辨別空氣的好壞
B.口腔中有舌頭阻擋，不通暢
C.鼻腔中鼻毛和粘膜可使吸人的空氣變得濕潤、溫暖和清潔
10.食物的消化是從（）開始的。
A.口腔 B.胃 C.小腸
四、認(rèn)識彈簧測力計：（10分）
彈簧測力計是用來（___________）的一種工具,生活中常被叫做（___________）。
彈簧測力計是利用彈簧（_____________）的特征制成的。拉力（_______），彈簧伸得（__________）,示數(shù)也越大。

五、實驗探究(18分)
1.探究鋼尺發(fā)聲強弱與振動幅度的關(guān)系。(8分)
用鋼尺做探究實驗，把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊約20厘米。保持鋼尺伸出桌邊的長度不變，用不同的力撥動，聽聲音的不同和觀察鋼尺振動的幅度的大小z。
實驗記錄表
伸出桌面長度
用力大小
振動幅度
發(fā)出聲音
20厘米
輕輕

20厘米
用力

實驗發(fā)現(xiàn):
用力撥鋼尺，鋼尺振動的幅度___________，發(fā)出的聲音___________；輕輕撥動鋼尺，鋼尺振動的幅度___________，發(fā)出的聲音弱，說明:________________________________。
2.實驗：研究“拉力大小與小車運動關(guān)系”(10分)
（1）墊圈重力或拉力達到___________，小車才會運動起來。
（2）小車運動起來后，墊圈越___________，重力越小，拉力越小，小車運動得就越___________；墊圈越多，重力越___________，拉力越___________，小車運動得就越快。
六、我是設(shè)計小能手(20分)（只要合理即可）
在設(shè)計用氣球驅(qū)動小車中：
1.說說氣球是怎樣使小車向前運動的？

2.要使它駛得更遠，你準(zhǔn)備怎樣改進氣球小車，？

參考答案
一、填空
1. 振動 2. 肺 3.墊圈小車繩子墊圈 4.摩擦摩擦力 5.食物養(yǎng)料能量
二、判斷題
1.×2.×3.√ 4.√ 5.√ 6. X
三、單項選題
1.B 2.C 3.C 4. A 5.A 6.A 7.C 8.A 9. C 10. A
四、認(rèn)識彈簧測力計
測量力大小彈簧秤受到拉力會伸縮越長越大
五、實驗探究（只要合理即可）
1. 大強小聲音的強弱與振動幅度有關(guān)
2.一定程度少慢大大
六、我是設(shè)計小能手(20分)（只要合理即可）
在設(shè)計用氣球驅(qū)動小車中：
1.說說氣球是怎樣使小車向前運動的？
答：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力，氣球就是利用反沖力使小車向前運動的。
2.怎樣改進氣球小車，使它駛得更遠？
答：
（1）運用大氣球，產(chǎn)生的動力更大，使氣球駛得更快更遠。
（2）把氣球中的氣打得更足一些，產(chǎn)生的動力更大，使氣球駛得更快更遠。
（3）利用兩個氣球，可以產(chǎn)生更大的動力，使氣球駛得更快更遠。

2020新版粵教粵科版科學(xué)五年級上冊
期中測試卷及答案1
【先預(yù)覽可編輯】

（時間60分鐘，卷面分100分）
學(xué)號：__________班級_______姓名_______成績_______
一、填空題（每空2分，共20分）
1.水分是_____________生長的基本需求之一，是維持動物正常生命活動_____________的部分。
2. 植物的莖能_____________植物體，還能輸送根吸收的_____________和_____________。
3.我們知道，有些物體在水中會_____________，有些物體在水中會_____________。
4.浮筒是一種能漂浮在水面的_____________,一般由_____________或者_____________制成z。
二、判斷題（每題2分，共20分）
1.泡沫塑料板做的浮板不能浮在水面上。（）
2.用木材做的浮板是能浮在水面上的。（）
3.植物的生長環(huán)境對水分蒸騰是無關(guān)的。（）
4.植物是靠根來運輸水分的j。（）
5.根吸收的水分和葉制造的養(yǎng)料，在莖內(nèi)是通過同一種管子運輸?shù)摹?（）
6.植物是靠根來運輸水分的。（）
7.根吸收的水分和葉制造的養(yǎng)料，在莖內(nèi)是通過同一種管子運輸?shù)摹?（）
8.植物的根只吸收水分，不吸收肥料z。（）
9.所有的植物生長都需要充足的陽光。（）
10.降雨的多少影響著植物的分布狀況。（）
三、單項選題（每空2分，共20分）
1、植物制造營養(yǎng)物質(zhì)的“加工廠”是（）。
A．根 B 莖 C 葉
2.植物根的作用有（）
A吸收水分和無機鹽。B。輸送水分 C制造營養(yǎng)物質(zhì)
3.植物的葉在莖上互不遮擋的排列現(xiàn)象j，有利于葉片（）
A接受空氣 B接受陽光 C吸收水分
4.下列物品放入水中能浮起來的（）。
A.鐵塊 B.泡沫板 C.沙子
5.人在游泳的時候，帶一塊浮板的目的（）。
A.好看 B.裝飾 C.保障自身安全
6.泡沫塑料板和木板在水中漂浮能力（）。
A.是相同的
B. 泡沫塑料板比木板在水中漂浮力大
C. 泡沫塑料板比木板在水中漂浮力小
7.葉在植物莖上的排列特點（）。
A.互相重疊排列 B.互相交叉排列 C. 互不遮擋的鑲嵌排列
8.葉片利用（）提供的能量，將水分和二氧化碳制造成營養(yǎng)物質(zhì)，并釋放氧氣的過程。
A.空氣 B.陽光 C.二氧化碳
9.植物莖的結(jié)構(gòu)中，具有輸導(dǎo)功能的是（）。
A、導(dǎo)管 B、表皮 C、根
10.植物的根尖有很多小絨毛，它們的作用是（）。
A、保障根部進入土壤
B、充分與土壤接觸
C、充分吸收水分
四、連線題（12分）
互生排列

輪生排列

對生排列

五、生活情境題（28分）

1.植物體內(nèi)的水分對于植物有哪些作用？（10分）

2.水分進入植物體導(dǎo)管后的運輸途徑是什么？（9分）

3.在“雞蛋浮起來”的實驗中，為什么雞蛋浮起來？（9分）

參考答案

一、填空
1. 動物不可或缺 2. 支持水分無機鹽 3. 浮沉 4. 密閉筒塑料金屬
二、判斷題
1. × 2. √ 3. ×4.× 5. √ 6.× 7.√ 8.× 9.√ 10.×
三、單項選題
1.C 2.A 3.B 4.B 5.C 6.B 7.C 8. B 9.A 10.C
四、連線題

五、生活情境題（只要合理即可）

1.水分能滿足植物生長的需求，并使植物的枝條挺立，葉子展開，花朵飽滿，果實豐碩。

2.在導(dǎo)管中，沿著根→莖→葉的方向運輸
3.實驗原理:在清水中加了食鹽,水的密度變大了,浮力也跟著變大,雞蛋就浮上來了。