本課體現(xiàn)的是設(shè)計(jì)與生活、設(shè)計(jì)與環(huán)境的關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力。人們活動(dòng)的環(huán)境都需要通過(guò)引導(dǎo)、指示、說(shuō)明、提醒、介紹，以便人們快速熟悉、適應(yīng)環(huán)境。標(biāo)識(shí)，則是其中一種獨(dú)特的傳送方式，是我們生活中重要的展示符號(hào)。在教學(xué)資源安排上以視頻欣賞環(huán)境標(biāo)識(shí)為切入點(diǎn)和教學(xué)主線(xiàn)，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，貼近學(xué)生生活實(shí)際，采用彩色卡紙制作標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上：從情境導(dǎo)入——標(biāo)識(shí)分類(lèi)——標(biāo)識(shí)與環(huán)境的關(guān)系——認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)——?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)制作標(biāo)識(shí)——作品展示評(píng)價(jià)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路都充分貫徹學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并充分體現(xiàn)了學(xué)生在合作帶來(lái)的積極影響。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的大部分同學(xué)在前期的學(xué)習(xí)中具有了一定的審美能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，興趣點(diǎn)往往集中在直觀教具或生動(dòng)有趣的事例上。在教學(xué)過(guò)程中用直觀的方式和與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的事例，設(shè)置不同層次的問(wèn)題來(lái)層層深入，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生了解環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。
2.過(guò)程與方法：初步掌握環(huán)境標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)以小組合作的方式進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維和動(dòng)手實(shí)踐操作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生品味生活、愛(ài)護(hù)環(huán)境、美化生活的意識(shí)。
四、教育重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，環(huán)境標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)、制作。
難點(diǎn)：校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、彩色卡紙模型制作。
五、課前準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、示范作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙、膠水、彩色水筆、雙面膠、剪刀、圓形鉛筆、圓規(guī)、直尺等
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）由玩開(kāi)始，激趣導(dǎo)入。
1．播放視頻并講解小王子的故事（圖一）
圖一
2．教師提問(wèn)：視頻里面我們看見(jiàn)了小王子參加校園，他是通過(guò)什么來(lái)幫助自己快速的感知方向呢？
3．揭示課題《我為校園添新彩——校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)》
4.教師總結(jié)什么是環(huán)境標(biāo)識(shí)。環(huán)境標(biāo)識(shí)是一個(gè)范圍比較廣泛的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)。它用清晰的文字和圖像組成人們易于識(shí)別的信息，用來(lái)傳遞信息或吸引注意力，以幫助人們對(duì)事物進(jìn)行識(shí)別和判斷。
【設(shè)計(jì)意圖】
以故事引入，貼近學(xué)生的生活，帶來(lái)視覺(jué)上的震撼，用問(wèn)題引出本課的主題，讓學(xué)生了解什么是環(huán)境標(biāo)識(shí)。
（二）深入教學(xué)，層層剖析
1．教師提問(wèn)：回顧下剛剛在視頻里都出現(xiàn)了哪些標(biāo)識(shí)？
2.小游戲：連一連
出示視頻中的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)連一連（圖二）
圖二
3.教師總結(jié)：這個(gè)標(biāo)識(shí)我們稱(chēng)之為指示向?qū)?biāo)識(shí)，它們?cè)谏钪械淖饔檬欠浅４蟮?，有了它們我們尋找一些目?biāo)地點(diǎn)的時(shí)候就方便多了。而這只是環(huán)境標(biāo)識(shí)里的一種，環(huán)境標(biāo)識(shí)是一個(gè)范圍比較廣泛的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)。
識(shí)別標(biāo)識(shí)：顯示不同的場(chǎng)所，以供判斷和選擇。
警示標(biāo)識(shí)：引起人們注意，提醒人們可以做什么不可以做什么。
裝飾標(biāo)識(shí)：美化和裝飾環(huán)境。
4.小練習(xí)：畫(huà)一畫(huà)
出示學(xué)校食堂照片（圖三）。請(qǐng)學(xué)生重新為學(xué)校的食堂設(shè)計(jì)一個(gè)趣味性的標(biāo)識(shí)（3分鐘）
圖三
5.教師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)稿中，請(qǐng)同學(xué)互相評(píng)價(jià)作品。哪張作品你比較喜歡或者哪張作品需要修會(huì)變得效果會(huì)更好？ （圖四）
圖四
從學(xué)生的回答中補(bǔ)充式小結(jié)。
板書(shū)：（1）文字：大小、形式、色彩 （2）圖案：協(xié)調(diào)
6.總結(jié)出環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的原則：醒目、美觀、協(xié)調(diào)、實(shí)用（圖五）
圖五
【設(shè)計(jì)意圖】
本環(huán)節(jié)是該課的重要內(nèi)容，通過(guò)視頻里的標(biāo)識(shí)引出環(huán)境標(biāo)識(shí)的種類(lèi)，通過(guò)學(xué)生初步練習(xí)繪畫(huà)標(biāo)識(shí)引出標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)知識(shí)及設(shè)計(jì)原理、要素，使學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、交流、思考、分析的過(guò)程中理解何為標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)，掌握標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。
（三）發(fā)散思維，分析要點(diǎn)
1. 出示校園照片，提問(wèn)：我們學(xué)校的校園環(huán)境給你什么樣的感覺(jué)呢？（圖六）
圖六
2. 提問(wèn)：想一想，在我們校園已經(jīng)有了哪些標(biāo)識(shí)？還有哪些位置的環(huán)境標(biāo)識(shí)需要增加或修改呢？（圖七）
圖七
3.教師提問(wèn)：老師這里準(zhǔn)備了三組標(biāo)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考哪一組更加符合我們學(xué)校？為什么？（圖八）
圖八
4.學(xué)生討論，教師講解：環(huán)境決定設(shè)計(jì)的風(fēng)格。在一個(gè)環(huán)境中設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的風(fēng)格，使它更加的協(xié)調(diào)和美觀。
【設(shè)計(jì)意圖】
結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛下展開(kāi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣和熱情。
（四）學(xué)為所用，創(chuàng)意設(shè)計(jì)
1. 小小設(shè)計(jì)師：（小組合作，進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐）
根據(jù)我們學(xué)校校園環(huán)境特點(diǎn)，利用準(zhǔn)備好的材料，小組合作設(shè)計(jì)校園環(huán)境標(biāo)識(shí)（每?jī)蓚€(gè)小組設(shè)計(jì)的為同一個(gè)標(biāo)識(shí)）
要求：材料方式不限，符合標(biāo)識(shí)的原則，造型美觀。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生像設(shè)計(jì)師一樣，完成一個(gè)由設(shè)計(jì)到成品的過(guò)程，通過(guò)小組合作的方式完成設(shè)計(jì)方案，在快樂(lè)中獲得知識(shí)，在合作中掌握技能，在思考、交流中創(chuàng)作。
（五）作業(yè)展示，交流評(píng)價(jià)
1.小組代表匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。
2．教師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】
制作材料的選擇和前期加工，是從設(shè)計(jì)方案到時(shí)間創(chuàng)作的過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)境，所以對(duì)各小組方案的實(shí)踐意見(jiàn)、建議、提示須細(xì)致、到位。通過(guò)對(duì)作品的闡釋引出制作方法，通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)作引出合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與集體觀念，在作品的設(shè)計(jì)中享受喜悅的成就感，從而體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的審美育人功能。詮釋設(shè)計(jì)的意義。讓學(xué)品味生活的美好，培養(yǎng)美化生活的意識(shí)。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課是七年級(jí)下冊(cè)第四課，體現(xiàn)的是設(shè)計(jì)與生活、設(shè)計(jì)與環(huán)境的關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力。圍繞這一中心任務(wù)在教學(xué)設(shè)計(jì)上：從情境導(dǎo)入——標(biāo)識(shí)分類(lèi)——標(biāo)識(shí)與環(huán)境的關(guān)系——認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)——?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)制作標(biāo)識(shí)——作品展示評(píng)價(jià)。用最小切入點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)承載美術(shù)課的審美育人功能，把環(huán)境標(biāo)識(shí)中的校園環(huán)境標(biāo)識(shí)進(jìn)一步縮小范圍。
深入部分，講解標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的三大要素和原則，對(duì)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的其他內(nèi)容做了大膽刪減，使內(nèi)容更加簡(jiǎn)單，重點(diǎn)集中。把設(shè)計(jì)的抽象性又回歸到繪畫(huà)的感性和直觀性，講圖形，講文字，講色彩，層層深入，讓學(xué)生領(lǐng)悟原來(lái)設(shè)計(jì)還是簡(jiǎn)單的，把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單的講出來(lái)。融會(huì)貫通新舊知識(shí)的交替穿插，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并在簡(jiǎn)單中不失知識(shí)的豐富，從學(xué)生學(xué)的角度，可聽(tīng)、可看、可解。

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第4課 校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)

版本： 浙美版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

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