?課題
22.我們奇妙的世界
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“呈、蔚”等8個(gè)生字，會(huì)寫“呈、環(huán)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“奇妙、飛行”等24個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
3.能說(shuō)出課文分別是從哪些方面來(lái)寫天空和大地的奇妙寫清楚的。
4.學(xué)會(huì)積累描寫大自然奇妙優(yōu)美生動(dòng)的詞句，熱愛(ài)大自然，仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)情感朗讀，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,?在本冊(cè)第三單元掌握了圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話的方法，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何提取文中明顯的信息，為本單元學(xué)習(xí)“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”和初步整合信息提供了基礎(chǔ)。
教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排
導(dǎo)入5分，檢查預(yù)習(xí)5分，走進(jìn)文本情感朗讀15分，感悟文章表達(dá)方法10分。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師： PPT（音頻、視頻）學(xué)生：完成自主學(xué)習(xí)記錄單
學(xué)法指導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)，合作探究
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天起我們要開(kāi)啟第七單元的學(xué)習(xí)之旅了，先來(lái)了解單元閱讀目標(biāo)和寫作目標(biāo)。出示課件。這一單元的主題是“奇妙的世界”。天地間隱藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，等待我們?nèi)ふ摇＿@節(jié)課，我們跟隨著英國(guó)作家彼得·西摩一起去感受世界的神奇與活力。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫
（一）出示字詞，檢查朗讀
（二）多音字“模”
模型中讀mó,mó用于跟規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的意義。如模范、模仿。另一個(gè)讀音為mú，指鑄造或澆灌生產(chǎn)用的模型及其引申義“樣子”，如模樣、模具。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫“模”字。
指導(dǎo)書(shū)寫 口訣： 左窄右寬 日字扁小 撇捺舒展
三、 走進(jìn)文本，情感朗讀
（一） 自讀課文
（二）情感品讀，感受世界的美麗與生命力
你最喜歡哪一部分？讀完后有什么感受？
1.感受天空的珍藏和生命力
① 交流3、7自然段，感受太陽(yáng)的色彩美。
指名讀，談感受。
預(yù)設(shè)生：我感到太陽(yáng)很美麗。
你從哪里感受到的？
預(yù)設(shè)生：粉紅色、蔚藍(lán)色、金色、紅色和紫色。
師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了這些表示顏色的關(guān)鍵詞。
出示兩張圖片，現(xiàn)在你又有什么感受？
預(yù)設(shè)生1：我感到太陽(yáng)給天空增添了那么多的色彩，此時(shí)的天空太神奇了！
預(yù)設(shè)生2：我感到太陽(yáng)在不同的時(shí)間有不同的色彩，這些變化使太陽(yáng)變得鮮活起來(lái)，仿佛有了生命一般。
師：你的感受多深啊，真正走進(jìn)了作者的內(nèi)心。帶著感受，再來(lái)讀這兩段話。
師：借助圖片來(lái)讀，我們的感受更深了。
② 交流第4自然段，感受云彩的多變與生命力
指名讀，談感受。
預(yù)設(shè)生：我感到云彩很神奇，能讓我產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
你從哪里感受到的？
預(yù)設(shè)生1：我從“呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事”感受到的。
預(yù)設(shè)生2：我從省略號(hào)感受到的。
師：你特別會(huì)讀書(shū)，抓住了省略號(hào)，能不能和我們分享下你都想到了什么？
預(yù)設(shè)生1：我想到了孫悟空的筋斗云，聯(lián)想到他大鬧天空的樣子。
預(yù)設(shè)生2：天上的云朵就像一只只小白羊，他們正在天上吃草呢！
大家的想象多豐富呀！讓我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面，帶著感受，想象著畫(huà)面，再來(lái)讀讀這段話。
師：想象能幫助我們走進(jìn)作者充滿詩(shī)意的奇妙世界，是讀書(shū)的好方法。板書(shū)：想象
③ 交流5、6自然段，從平凡的水洼中感受快樂(lè)。指名讀。
師：平時(shí)你觀察過(guò)雨點(diǎn)和水洼嗎？在你眼中是什么樣的？你有過(guò)把水洼當(dāng)鏡子來(lái)照的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預(yù)設(shè)生1：下雨之后，我看到路面上有小水洼特別的喜歡，忍不住想走過(guò)去，我喜歡故意踩水，在水洼里跳來(lái)跳去，水都濺起來(lái)了，特別有趣。
預(yù)設(shè)生2:雨水是很清澈，一個(gè)個(gè)小水洼就像一個(gè)個(gè)小鏡子，能倒映不同的東西。彎下腰去看，還能看見(jiàn)自己的臉，我覺(jué)得自己的臉被倒映在水洼上特別神奇。
師：看來(lái)大家都有過(guò)這樣的生活體驗(yàn)，雨后地上會(huì)形成水洼，這本來(lái)是非常普通的，可是大家從水洼里找到了樂(lè)趣，能從平凡的事物中感受到快樂(lè)，大家都是熱愛(ài)生活的人。誰(shuí)能讀出你的感受？指名讀。 板書(shū)：熱愛(ài)生活
師：我們聯(lián)系生活來(lái)讀，更能體會(huì)到童真的快樂(lè)。
④ 交流第8段，從群星的閃爍中感受夜空的生命力。
出示第8自然段,指名讀。
播放視頻，看到這么美的星空，你有什么感受？
預(yù)設(shè)生1：群星閃爍的畫(huà)面非常震撼，很美麗。
預(yù)設(shè)生2：此時(shí)的天空因?yàn)橛辛巳盒堑狞c(diǎn)綴美麗而神奇，就像充滿了生命力。
師：你真是個(gè)會(huì)觀察愛(ài)思考的孩子，帶著你的感受再來(lái)讀讀這一段吧！
2.感受大地四季的珍藏和生命力
①交流10、11段，感受春天大地的美與生命力
指名讀。播放視頻，談感受。
預(yù)設(shè)生：我感到植物從生根、發(fā)芽到開(kāi)花、結(jié)果，很神奇，很有生命力。
帶著感受再指名讀。
②交流第12段，感受夏天大地的無(wú)私。 指名讀，談感受。
預(yù)設(shè)生1：大樹(shù)給我們帶來(lái)了清涼，我想謝謝它。
預(yù)設(shè)生2：大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神特別美，值得我們學(xué)習(xí)。
師：大樹(shù)、樹(shù)蔭是我們生活中非常普通的事物，你卻從中感受到了大樹(shù)無(wú)私，是生活中的有心人。
③交流13-15段，感受秋天大地的美和生命力
指名讀，談感受。
預(yù)設(shè)生1：秋天金黃色的光輝和翩翩起舞的蝴蝶，就像畫(huà)一樣，特別美。
預(yù)設(shè)生2：我覺(jué)得秋天的一切都有生命力。
師：你從哪里感受到的？
生：道路灑滿光芒、蝴蝶翩翩起舞、鳥(niǎo)兒建造房子，秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落。
師：你抓住了這些詞和短語(yǔ)，有了這么深的感受。帶著感受再讀一讀你最喜歡的句子吧！
⑤ 交流第16段，感受冬天冰柱的變化和生命力。
指名讀。談感受
預(yù)設(shè)生1：我感到冰柱和小水滴很美麗，這兩處比喻既形象又生動(dòng)。
預(yù)設(shè)生2：我覺(jué)得從冰柱到小水滴的變化，是冬天從寒冷慢慢變暖了，這種大自然的變化很奇妙。
帶著感受，再讀。
3.品悟第1自然段，交流感受
同學(xué)們剛才我們交流了這么多美的、奇妙的事物，那你知道這些事物都是圍繞哪句話寫的嗎？
預(yù)設(shè)生：這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
師：這是文章的關(guān)鍵句，也是一個(gè)總起句。在生活中，你有沒(méi)有過(guò)這樣的感受，說(shuō)說(shuō)你的理解。
預(yù)設(shè)生1：大自然的一切都是有生命的，比如天上的云，早上和傍晚是彩色的，晴天的時(shí)候是白色的，雨天的時(shí)候是黑色的，有的時(shí)候是一朵一朵的，有的時(shí)候是成片成片的，還有的時(shí)候幾縷幾縷的。就像調(diào)皮的孩子一樣多變。
預(yù)設(shè)生2：我的玩具車也是有生命的，當(dāng)我喜歡它、愛(ài)護(hù)它的時(shí)候，我就感覺(jué)到了它的快樂(lè)；當(dāng)我冷落它、不愛(ài)它的時(shí)候，我就感覺(jué)到了它淡淡的憂傷。我的玩具車就像是我的朋友一樣，它愛(ài)我，我也愛(ài)它。我覺(jué)得只要內(nèi)心充滿愛(ài)，身邊的一切都是有生命的，都會(huì)讓我們的生活變得多姿多彩。
師：世間萬(wàn)物有的因顏色、形狀讓我們感到美，也有的雖然非常普通卻給我們帶來(lái)了很多的快樂(lè)和好處。羅丹說(shuō)過(guò)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們?cè)鯓硬拍軓臉O普通的事物中找到美？
出示17、18段。指名讀。
師：這個(gè)世界很奇妙，希望在座的每一位同學(xué)都能仔細(xì)地觀察、尋找，展開(kāi)想象，去發(fā)現(xiàn)更多的美好！
四、感悟文章的表達(dá)方法
師：課文分別從哪幾個(gè)方面把天空和大地的奇妙寫清楚的？和你的小組成員一起來(lái)討論討論吧！
預(yù)設(shè)生：課文從太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)、群星把天空的奇妙寫清楚了，從植物的生長(zhǎng)，各種顏色的水果，大樹(shù)，蝴蝶，鳥(niǎo)兒、秋風(fēng)、冰柱把大地的奇妙寫清楚的。
師：這些都分別是天空和大地非常有代表性的事物。板書(shū)：代表事物
你從這些美好的，有生命的事物中感受到什么？
預(yù)設(shè)生1：我感受到大自然和世界的美好。
預(yù)設(shè)生2：我感受到作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。
師：是呀，只有熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的人才會(huì)這么細(xì)致用心地去觀察這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)各種各樣的美。
板書(shū)：熱愛(ài)大自然
師：那這么多事物，文章是用什么方法把它們整合起來(lái)寫的呢？
預(yù)設(shè)生1：用時(shí)間順序把這些信息整合起來(lái)的。
預(yù)設(shè)生2：整合天空是用了一天之中時(shí)間推移的順序，整合大地是用了春夏秋天四季變化的順序。
師：你怎么知道的？
預(yù)設(shè)生：清晨、一天結(jié)束了，黑夜降臨了。夏日、秋天、冬天，春天沒(méi)有直接說(shuō)，但是第10段中說(shuō)種子生根、發(fā)芽、開(kāi)花，這很明顯是說(shuō)的春天。
師：你多會(huì)學(xué)習(xí)呀，不但聯(lián)系了生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)讀書(shū)，還掌握了作者用時(shí)間順序來(lái)初步整合寫作內(nèi)容的方法。 板書(shū)：時(shí)間順序
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這幾句話，現(xiàn)在你又有什么新發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)生1：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)句子都運(yùn)用了比喻，水洼和群星都是大自然中非常普通的事物，運(yùn)用比喻后就像有了生命一般，非常形象生動(dòng)，讓人很喜歡。我能感受到作者對(duì)水洼和群星的喜愛(ài)之情。 板書(shū)：比喻
預(yù)設(shè)生2：第三個(gè)句子讓我想到夏天的時(shí)候自己在樹(shù)蔭上乘涼，非常的涼快。其實(shí)有很多日常中不起眼的事物都默默為我們服務(wù)。
師：能仿照課文，舉個(gè)例子嗎？
預(yù)設(shè)生1：早上，打開(kāi)水龍頭洗漱，我們會(huì)感嘆，水帶來(lái)這么多方便。
預(yù)設(shè)生2：回到家，利用太陽(yáng)能洗澡的時(shí)候，我們會(huì)感嘆，陽(yáng)光便利了我們的生活。
師：請(qǐng)你仿照這幾個(gè)句子寫一寫你發(fā)現(xiàn)的美，也可以觀察課件上的圖片，寫一寫“各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛”的美。
學(xué)生交流。
師：在同學(xué)的妙筆生花下，這些普通的事物因?yàn)橛辛四愕南胂?，都變得鮮活起來(lái)，就像是有了生命。同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了課文圍繞著關(guān)鍵句，抓住從天空和大地最具有代表性的事物，充分運(yùn)用比喻和想象，形象生動(dòng)地介紹了世界的奇妙。希望每一位同學(xué)都做一個(gè)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命的人，去探索和發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界更多奧秘和美好！
板書(shū)
設(shè)計(jì)

作業(yè)
設(shè)計(jì)
一、 積累描寫大自然奇妙優(yōu)美生動(dòng)的詞句
二、 二、仿照課文寫法，寫一寫我們神奇的校園。
教學(xué)
反思
本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，對(duì)文本有個(gè)整體感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。


課題
23.海底世界
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“迅、速”等11個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。
3. 理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
4. 能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。
5. 能夠仿照課文開(kāi)頭寫一段話，向別人介紹一種事物。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。
2. 能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。
學(xué)情分析
在本冊(cè)第三單元，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的，而本單元是對(duì)其的進(jìn)一步提升，從怎么把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。
教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排
導(dǎo)入3分鐘，檢查預(yù)習(xí)5分鐘，研讀課文20分鐘，指導(dǎo)書(shū)寫7分鐘
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：PPT 學(xué)生：自主學(xué)習(xí)記錄單
學(xué)法指導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)過(guò)程
三、整體感知
1.師：課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的呢？課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面我們來(lái)交流交流。
2.學(xué)生匯報(bào)交流
預(yù)設(shè)：
寧?kù)o、黑暗中有光， 海底的動(dòng)物竊竊私語(yǔ)，
海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法，
海底的植物差異很大，
礦產(chǎn)資源豐富
3.師：你是如何概括的，能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
預(yù)設(shè)：概括了每一段的段意。
預(yù)設(shè)：第二自然段分別介紹了海底的寧?kù)o、黑暗和有光，我就把他們總結(jié)起來(lái)。
第三自然段開(kāi)頭一問(wèn)一答，說(shuō)海底是有聲音的，后邊具體介紹了海底各種動(dòng)物的聲音，抓住“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”。
第四自然段和第五自然段，抓住開(kāi)頭第一句關(guān)鍵句概括。
第六自然段介紹了各種各樣的礦產(chǎn)。
4.師小結(jié)：借助關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、提示語(yǔ)來(lái)概括段意的方法你已經(jīng)掌握了。
四、重點(diǎn)段理解，了解一段話如何把一個(gè)意思寫清楚
（一）出示句子：
海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。
海底的植物，差異也很大。
在課文中找找這兩個(gè)句子分別在哪個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)那段話是怎樣把這個(gè)意思寫清楚的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)詞句，
（二）學(xué)生自由默讀課文，尋找答案。
（三）學(xué)生匯報(bào)交流第一句“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法?！?br /> 1.預(yù)設(shè)：這一句在第四自然段的開(kāi)頭。這一段介紹了海里的各種動(dòng)物，有海參、魚(yú)、烏賊和章魚(yú)，還有貝類的活動(dòng)方法。
2.師：你很會(huì)思考。這一段通過(guò)分別列舉各種動(dòng)物的活動(dòng)方法，把開(kāi)頭的第一句話寫清楚了。各種動(dòng)物的活動(dòng)方法是怎樣的？
3.師：（分別出示海參、梭子魚(yú)、章魚(yú)和烏賊、貝類圖片）同學(xué)們看，這就是海參、梭子魚(yú)、章魚(yú)和烏賊、貝類，它們各有各的活動(dòng)方式：海參靠肌肉伸縮爬行，很慢；梭子魚(yú)攻擊其他動(dòng)物，很快；烏賊和章魚(yú)噴水后退；貝類自己不動(dòng)，巴在船上，真是“各有各的活動(dòng)方法”。
（1）賞析句中“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”
師：讀讀這個(gè)句子，結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上文，猜猜“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”在這里是什么意思？
預(yù)設(shè)：不費(fèi)氣力地長(zhǎng)途移動(dòng)。
師：假如把“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”換成“移動(dòng)”，你喜歡哪一種表達(dá)？為什么？
（對(duì)比出示兩句話）
預(yù)設(shè)：喜歡用“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”這種表達(dá)。因?yàn)椤懊赓M(fèi)的長(zhǎng)途旅行”是人才有的活動(dòng)，這里用在了貝類的身上，讓人感到貝類和我們很親近，非常生動(dòng)形象。
（2）同類賞析“竊竊私語(yǔ)”
師：在第3自然段中也有類似的表達(dá)。默讀第3自然段，結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系下文，猜猜“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
預(yù)設(shè)：“竊竊私語(yǔ)”的意思是暗地里小聲說(shuō)話。在句子里，是說(shuō)海底動(dòng)物發(fā)出微微的聲音。
師：假如把“竊竊私語(yǔ)”換成“會(huì)發(fā)出輕輕的聲音”，你喜歡哪一種表達(dá)？為什么？
（對(duì)比出示兩句話）
預(yù)設(shè)：喜歡用“竊竊私語(yǔ)”這種表達(dá)。因?yàn)椤案`竊私語(yǔ)”是人的活動(dòng)，這里用來(lái)寫海底的魚(yú)兒，讓我們感受到魚(yú)兒的活潑可愛(ài)，這種表達(dá)讓人感到生動(dòng)形象。
（3）教師小結(jié)：
賦予海底的貝類和魚(yú)兒人的特點(diǎn)，這種寫法我們叫做擬人。這種寫法讓讀者感到描寫的事物更加活潑、親近，使文章顯得更加生動(dòng)形象。今后，在說(shuō)話和習(xí)作中，我們也可以用這種方法。
（四）學(xué)生匯報(bào)交流第二句“海底的植物差異也很大?！?br /> 預(yù)設(shè)：這一句在第5自然段的開(kāi)頭，主要從顏色和大小兩個(gè)方面介紹了海底植物的差異。
師：（出示不同顏色的海底植物圖片）有褐色的、紫色的、還有紅色的，還有各種各樣的顏色。顏色上差異很大。
（出示各種海藻的圖片）各種各樣的海藻，有大的有小的，這里分別列舉了最大的和最小的海藻，讓我們清晰感受到了大小差異也很大。
五、總結(jié)全文，仿寫訓(xùn)練
1.師：開(kāi)頭這樣寫到：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在你知道大海深處是怎樣的嗎？
預(yù)設(shè)：海底寧?kù)o、黑暗中有光， 海底的動(dòng)物竊竊私語(yǔ)，
海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法，
海底的植物差異很大，
礦產(chǎn)資源豐富
師：用一個(gè)句子來(lái)回答，你會(huì)怎樣回答呢？
預(yù)設(shè)：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
教師小結(jié)：你看，開(kāi)頭提出問(wèn)題吸引讀者閱讀，中間從幾個(gè)方面回答了問(wèn)題，結(jié)尾總結(jié)了全文，這就是總分總的結(jié)構(gòu)。
2.請(qǐng)你也用類似的開(kāi)頭說(shuō)一段話，從幾個(gè)方面向別人介紹一種事物吧。試著說(shuō)一說(shuō)。
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……
預(yù)設(shè)1：你可知道，那座山上的石頭有多奇妙嗎？有的像展翅欲飛的雄鷹，有的像可愛(ài)的大熊貓，有的像小兔子，有的像小船。真是千姿百態(tài)，妙趣橫生啊。
師：你用總分總的結(jié)構(gòu)把大石頭的千姿百態(tài)寫清楚了，還可以從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹？
預(yù)設(shè)2：還可以介紹大石頭大小的差異，位置的差異，顏色的差異。
你可知道，那座山上的石頭有多奇妙嗎？它們千姿百態(tài)，有的像展翅欲飛的雄鷹，有的像可愛(ài)的大熊貓，有的像小兔子，有的像小船。它們大小不一，有的大到可以覆蓋整座山，有的小到只有手掌一般大。它們的顏色也是各式各樣，有紅色的，有黃色的，還有白色的，
師：你從大小、顏色、形狀幾個(gè)方面介紹了那座山上的石頭。
預(yù)設(shè)3：你可知道，雨后的山林是什么樣的嗎？從山林中的樹(shù)、花、動(dòng)物、蘑菇等幾個(gè)方面介紹山林的美。
預(yù)設(shè)4：你可知道，鳥(niǎo)的天堂到底有多奇妙嗎？從鳥(niǎo)的種類、鳥(niǎo)的叫聲、鳥(niǎo)的天堂的樣子幾個(gè)方面介紹鳥(niǎo)的天堂的有趣。
教師小結(jié)：同學(xué)們能自己提出問(wèn)題，并能抓住幾個(gè)方面把問(wèn)題說(shuō)清楚，把課文中學(xué)到的方法運(yùn)用到我們的寫作中，做到了真正的活學(xué)活用。
六、拓展延伸
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們對(duì)海底世界一定有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，關(guān)于大海，還有許多的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌?br /> 推薦閱讀《海底兩萬(wàn)里》：
作者是法國(guó)的儒爾·凡爾納。讀這本書(shū)你可以跟隨法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯教授來(lái)一場(chǎng)奇異的深海旅行：參觀海底森林、探訪海底廢墟、打撈西班牙沉船的財(cái)寶，飽覽海底變幻無(wú)窮的奇異景觀和各類生物。同學(xué)們趕快來(lái)讀讀這本書(shū)吧。
板書(shū)
設(shè)計(jì)
海底世界
總 分 總

開(kāi)頭：提出問(wèn)題
黑中有光
靜中有聲
動(dòng)物活動(dòng)方法多：列舉各種動(dòng)物
植物差異大：顏色、大小
礦產(chǎn)豐富
結(jié)尾：景色奇異 物產(chǎn)豐富

作業(yè)
設(shè)計(jì)
修改完善課堂上所寫的語(yǔ)段，并用上同樣的方法完成下面的句子：
你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)……
圍繞這句話從幾個(gè)方面把意思寫清楚。
教學(xué)
反思
聯(lián)系課文，結(jié)合課后語(yǔ)文園地設(shè)計(jì)語(yǔ)句段運(yùn)用的訓(xùn)練。拓展延伸與課文相類似的著名課外讀物《海底兩萬(wàn)里》，簡(jiǎn)單介紹作者和主要內(nèi)容，提起學(xué)生朗讀并繼續(xù)探索的興趣.


課題
24. 火燒云
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“檀、喂”等7個(gè)生，讀準(zhǔn)多音字“模”，會(huì)寫“盈、胡”等16個(gè)字，會(huì)寫“火燒云、晚飯”等11個(gè)詞語(yǔ)。積累文中優(yōu)美的詞句。
2.能有感情朗讀課文，背誦第三至六自然段。
3.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云的喜悅之情。
4.了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的，體會(huì)作者的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)
邊讀邊想象文中描繪的美麗景象。體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀變化的。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 在本冊(cè)第三單元掌握了圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話的方法，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何提取文中明顯的信息，為本單元學(xué)習(xí)“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”和初步整合信息提供了基礎(chǔ)。
教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排
導(dǎo)入5分鐘，檢查預(yù)習(xí)5分鐘，理解課文20分鐘，總結(jié)方法5分鐘
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：PPT 教學(xué)資源包
學(xué)生：完成自主學(xué)習(xí)。
學(xué)法指導(dǎo)
教師集中講解。學(xué)生自主探究
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.大自然是一位魔術(shù)師，今天我們就來(lái)觀賞一下它在天空中的一場(chǎng)魔術(shù)表演——《火燒云》。
2. 板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教
1.老師首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況：
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):
紫檀色 笑盈盈 紅彤彤 模樣 恍恍惚惚
師指名讀——糾正讀音——鞏固認(rèn)讀
重點(diǎn)指導(dǎo)：
① “彤”單獨(dú)發(fā)音為“tón g”,但在“紅彤彤”中變調(diào)讀“tōng”。
② “?！睘槎嘁糇?，根據(jù)字意在本文中讀
“mú”。
2 2.寫字指導(dǎo):
根據(jù)自主學(xué)習(xí)反饋，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)生字的書(shū)寫：結(jié)合同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，指導(dǎo)寫得不夠規(guī)范的生字： 、 。
自主觀察“威”，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍結(jié)構(gòu)生字的書(shū)寫要點(diǎn)。
3.總結(jié)口訣：橫畫(huà)稍斜，“女”字寫小，斜勾伸展。
① 范寫——自主練習(xí)——同桌互評(píng)——再次練寫
② 因?yàn)椤拔洹迸c“威”字形相似，請(qǐng)用剛才的方法來(lái)練寫“武”，強(qiáng)調(diào)“武”沒(méi)有一撇。
三、朗讀課文，交流方法。
1. 初讀課文。
師：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)熟讀課文，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
（指名朗讀課文，其余的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)）
讀后交流評(píng)價(jià)：你最喜歡誰(shuí)的朗讀，理由是什么？
學(xué)生交流。
2. 交流朗讀方法。
師：（對(duì)讀得好同學(xué)說(shuō)）同學(xué)們都喜歡你的朗讀，
你跟大家分享一下你的好辦法。
預(yù)設(shè)1：我見(jiàn)過(guò)火燒云，我是邊讀邊想象畫(huà)面的。
預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得這篇文章寫得太美了，我想把這美麗的火燒云讀給大家聽(tīng)，讓大家感受到火燒云的美。
3.學(xué)以致用，再次朗讀。
（1）師：謝謝這些同學(xué)的分享，他們這些朗讀方法都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)你運(yùn)用這些同學(xué)的方法去朗讀課文，相信你會(huì)讀得更好。
（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、 深入探究，合作交流
1．分析交流課文從哪幾部分講火燒云。
師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們來(lái)交流一下，課文主要從哪些方面描寫火燒云？
預(yù)設(shè)1：火燒云的顏色。
預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得寫了火燒云的樣子。
預(yù)設(shè)3：這篇課文不但寫了火燒云的顏色，還寫了火燒云的形狀。
3. 師小結(jié)：
最后這位同學(xué)回答得非常完整。我們要學(xué)習(xí)他全面準(zhǔn)確概括事物內(nèi)容。
3.感悟特點(diǎn)。
師：你對(duì)火燒云的特點(diǎn)印象最深刻的是哪一個(gè)？你從哪些句子里感受到的？
(1)引導(dǎo)學(xué)生感悟火燒云顏色變化快。
預(yù)設(shè)1：我從“一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒”這幾個(gè)關(guān)鍵詞中感受到火燒云的顏色變化很快。
預(yù)設(shè)2：我從第四、五、六自然段中的“一會(huì)兒、兩三秒”這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到火燒云變化得很快。
預(yù)設(shè)3：我從“忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼，”這些關(guān)鍵詞中感受到火燒云變化很快。
師： 作者用了眾多表示時(shí)間短的詞語(yǔ)，寫出了火燒云的變化之快。
（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟火燒云形狀變化多。
預(yù)設(shè)：火燒云的形狀變化非常多。我從句子“ 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬。忽然又來(lái)了一條大狗。接著又來(lái)了一頭大獅子。”這些句子中感受到火燒云的形狀變化多的特點(diǎn)。
（學(xué)生總結(jié)句子，師相機(jī)出示相關(guān)圖片）
師：文中講了很多動(dòng)物。咱們先來(lái)學(xué)習(xí)馬的樣子。作者還在哪里描寫了馬的樣子？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
引導(dǎo)學(xué)生思考體會(huì)。
預(yù)設(shè)：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”是作者想象到的。
師：作者就是把看到的和想到的融合在一起，合理想象，使文章更生動(dòng)、具體。
（3）.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟顏色變化多。
預(yù)設(shè)1：我從“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的”中感受到火燒云的顏色多。
預(yù)設(shè)2：我從句子“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”中表示顏色變化多。
同學(xué)們說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)很多，那么就讓我們來(lái)找一找吧。
師引導(dǎo)學(xué)生把文中表示顏色的詞語(yǔ)用筆圈畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生圈畫(huà)：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。
（4）通過(guò)這些表示顏色的詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：我在“紅彤彤、金燦燦”這樣的詞語(yǔ)中感受到它可以把顏色描寫得更加美麗，更加豐富。
預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)“葡萄灰、茄子紫”這樣的詞語(yǔ)是和生活中的事物相聯(lián)系，讓我對(duì)這種顏色更明確了，可以讓我一下子就能想象出具體的顏色。
預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)有的四個(gè)字的詞語(yǔ)里有兩種顏色，表現(xiàn)了火燒云顏色變化多的特點(diǎn)。
4．積累詞語(yǔ)。
師：作者運(yùn)用多個(gè)不同形式的詞語(yǔ)，描述了火燒云的顏色變化，形式富于變化，才不覺(jué)單調(diào)。像這樣的詞語(yǔ)你還知道什么呢？（借助圖片引導(dǎo)學(xué)生交流積累詞語(yǔ)）
預(yù)設(shè)：黃澄澄、黑乎乎、檸檬黃、葡萄紫，半紅半紫
5.拓展練習(xí)。
師：我們不光積累這些詞語(yǔ)，還要學(xué)著用一用。請(qǐng)你用這些詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描繪一下春天的美麗花朵吧！
（師出示鮮花圖片，學(xué)生練習(xí)）
預(yù)設(shè)：花園里的牽?；ㄩ_(kāi)了，有紅彤彤的，桃紅的，有半白半粉的，美麗極了。
師引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)：同學(xué)們，今天我們掌握了很多表示顏色的詞語(yǔ)。如果你能細(xì)心觀察，做生活的有心人，還會(huì)積累更多類似的詞語(yǔ)，讓我們的文章妙筆生花。
6.背誦課文。
（1）師：剛才我們交流了很多有關(guān)火燒云特點(diǎn)的句子，你能嘗試把你最喜歡的火燒云特點(diǎn)背誦出來(lái)嗎？師出示關(guān)鍵詞語(yǔ)：“變化極多、一會(huì)兒、忽然、接著”幾個(gè)關(guān)鍵詞輔助背誦。
（2）學(xué)生交流，背誦相關(guān)語(yǔ)句。
五、總結(jié)鞏固，課外拓展
今天學(xué)會(huì)了從幾個(gè)方面把事物寫清楚，以后再描寫事物我們可以按照這個(gè)方法去做，課后請(qǐng)閱讀作家蕭紅的《呼蘭河傳》，體會(huì)作者文章語(yǔ)言特色。
板書(shū)
設(shè)計(jì)

作業(yè)
設(shè)計(jì)
焰火晚會(huì)上放的禮花一個(gè)接一個(gè)，顏色可真多，有______________， 有_______________，有____________，還有________________。
教學(xué)
反思
《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。



課題
口語(yǔ)交際： 勸告
教學(xué)目標(biāo)
1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。
2.能采用合適的語(yǔ)氣勸告別人。
3.從別人的角度著想勸告別人。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。
學(xué)情分析
學(xué)生普遍有勸告和被勸告的需求， 講解起來(lái)比較容易接受。
教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排
導(dǎo)入5分鐘，情境教學(xué)25分鐘，拓展5分鐘。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：PPT
學(xué)法指導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)，合作探究
教學(xué)過(guò)程
一、 借助教材，創(chuàng)設(shè)情境，傳遞方法
1.創(chuàng)設(shè)情境，引出話題
創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)，下課了。大家都紛紛走出教室下樓去活動(dòng)。這時(shí)候，小明，小麗和小紅看見(jiàn)小剛坐在樓梯的扶手上往下滑，他們?nèi)齻€(gè)就走上前去，我們看接下來(lái)發(fā)生了什么。（播放視頻）
小明：你這樣太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
小麗：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小紅：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
師：大家聽(tīng)得很認(rèn)真，這三位同學(xué)就是對(duì)小剛進(jìn)行了“勸告”（出示話題：勸告）。
2.在情境中，完成目標(biāo)
（1）引導(dǎo)：如果你是玩樓梯扶手的同學(xué)小剛，聽(tīng)到這三個(gè)人的勸告。你猜一猜小剛會(huì)怎么回答呢？
預(yù)設(shè)1：我會(huì)對(duì)小明說(shuō)，我這樣已經(jīng)很熟練了，不會(huì)撞到別人。
預(yù)設(shè)2：我會(huì)對(duì)小麗說(shuō)，你又不是老師，我為什么要聽(tīng)你的命令呢。
預(yù)設(shè)3：我會(huì)對(duì)小紅說(shuō)，謝謝你的勸告。你說(shuō)的對(duì)，我應(yīng)該為所有人的安全著想。
師引導(dǎo)：大家都把自己的想法說(shuō)得很清楚。那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小剛是怎么說(shuō)得？（播放小剛的錄音）
小結(jié)：小剛最終聽(tīng)從了小紅的建議，沒(méi)有再繼續(xù)自己的行為。
（2）那為什么目的是一樣的，其余兩個(gè)人的意見(jiàn)就不被人接受呢？我們看看小明的勸告和小紅的勸告，問(wèn)題出在哪里？我們?cè)俾?tīng)一遍。
學(xué)生聽(tīng)錄音；交流：
預(yù)設(shè)：小麗說(shuō)話的語(yǔ)氣像教訓(xùn)人，我們不喜歡聽(tīng)。不喜歡當(dāng)然就不接受了。
評(píng)價(jià)小結(jié)：是啊。我們的勸告只有被接受了，才是成功的勸告，怎樣才能被別人接受呢？首先要注意的就是你的語(yǔ)氣，不指責(zé)別人。
出示：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。
（3）大家還有什么新想法？學(xué)生繼續(xù)交流
預(yù)設(shè)2：我會(huì)接受小紅的勸告，小剛雖然沒(méi)有指責(zé)我，但是說(shuō)話的感覺(jué)好像全是為了自己不被撞。
預(yù)設(shè)3：小紅不僅說(shuō)話的語(yǔ)氣讓人接受一點(diǎn)，還能站在對(duì)方的角度去想，更能讓人接受呢。
評(píng)價(jià)小結(jié)：我們?cè)趧窀娴臅r(shí)候，不僅要注意語(yǔ)氣，還要真心實(shí)意地站在對(duì)方的角度去想，這樣才能做到真正的“勸告”。
出示：多從勸告對(duì)象的角度考慮（板書(shū)）
二、走進(jìn)真實(shí)情境，實(shí)踐“勸告方法”
老師：小紅勸告的技巧大家都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那我們就去真實(shí)的情境中去試一試。
1.“違法交通規(guī)則”場(chǎng)景，內(nèi)化“勸告”方法
創(chuàng)設(shè)情境三：這一天你正在學(xué)校門口協(xié)助管理交通，有個(gè)同學(xué)他違反交通規(guī)則，橫穿馬路。有一名同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，對(duì)這名同學(xué)進(jìn)行了勸阻。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，能不能成功勸阻呢？如果沒(méi)有，問(wèn)題在哪呢？你有什么好的建議。希望大家認(rèn)真聽(tīng)。
（兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面站著，中間是一條馬路，其中一個(gè)同學(xué)跑到另一個(gè)同學(xué)身邊）
生1：同學(xué)你這樣橫穿馬路，實(shí)在是太危險(xiǎn)了。
生2：繼續(xù)上前走。（不理睬）
生1：你再這樣走，會(huì)被撞死的。
生2：管你什么事。
師：這個(gè)學(xué)生明明是好心啊。大家覺(jué)得問(wèn)題出在哪？
預(yù)設(shè)1：還是沒(méi)有注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。感覺(jué)就是在命令。
預(yù)設(shè)2：我如果是那個(gè)學(xué)生可能我也不會(huì)聽(tīng)勸告，感覺(jué)就是一點(diǎn)也不站在別人的角度想。
師：大家說(shuō)得非常好。不注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不站在對(duì)方的角度，是起不到勸告的效果的?，F(xiàn)在咱們以小組為單位，來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)分配好角色，想想你們會(huì)怎么說(shuō)。其余聽(tīng)的同學(xué)可以給出意見(jiàn)。
小組交流
代表匯報(bào)：
生1：同學(xué)你這樣橫穿馬路太危險(xiǎn)了，來(lái)往車輛很多，會(huì)撞到你的，會(huì)在成很嚴(yán)重的危險(xiǎn)。
生2：我看著路上沒(méi)有車，我才橫穿馬路的，沒(méi)事。
生1：可是如果突然有輛車跑過(guò)來(lái)就會(huì)撞到你的，你應(yīng)該走斑馬線，看紅綠燈過(guò)馬路，萬(wàn)一有輛車沒(méi)看到你，把你撞了就危險(xiǎn)了。
生2：謝謝你！我知道了。
老師：這一次，我們來(lái)評(píng)一評(píng)他們說(shuō)得怎么樣？
預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得他們演的很好，就是從橫穿馬路的后果來(lái)勸告的，語(yǔ)氣也很好。
預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得他們演的很好，勸告橫穿馬路的同學(xué)不要存在僥幸心理，要遵守交通規(guī)則，還告訴他后果很危險(xiǎn)。
老師;是啊，我們?cè)趧窀娴臅r(shí)候如果能做到站在對(duì)方角度，以理服人，勸告的效果會(huì)更好的。相機(jī)出示。
2.借助“表哥玩電腦游戲”場(chǎng)景，小組交流
過(guò)渡：在生活中，這樣“勸告”的場(chǎng)景真是太多了。接下來(lái)我們到生活中去嘗試一下吧。
創(chuàng)設(shè)情境：今天表哥來(lái)我們家做客。表哥沒(méi)有別的愛(ài)好，就是很喜歡玩游戲，一玩就是一整天。作為表弟表妹你會(huì)怎么勸告他呢？咱們?cè)谛〗M內(nèi)試試。其余同學(xué)一定認(rèn)真聽(tīng)。
（一個(gè)同學(xué)演表哥在玩游戲，一個(gè)同學(xué)站在旁邊勸告）
接下來(lái)就由老師來(lái)扮演表哥，你們來(lái)勸勸我。（老師戴上帽子，眼鏡假裝玩游戲）
表弟：表哥你別玩游戲了，你已經(jīng)近視了，都戴著眼鏡了，再玩游戲，你的眼睛就看不見(jiàn)了，起來(lái)看看遠(yuǎn)處的綠色植物對(duì)眼睛好。
預(yù)設(shè)表哥（老師扮演）：好的，謝謝你，那我休息一會(huì)。（起來(lái)假裝看遠(yuǎn)處）
表哥（老師扮演）;我覺(jué)得我已經(jīng)休息好了，我可以再去玩游戲了。（再次坐下來(lái)假扮玩游戲）
表哥（老師扮演）：游戲真好玩！
表弟：表哥，你看我們很長(zhǎng)時(shí)間才在一起，我們可以一起玩更多的游戲，玩游戲，你不覺(jué)得是一個(gè)人的游戲嗎？你看天氣這么好，我們?nèi)ゴ蚯虬伞?br /> 表哥：表弟你說(shuō)得對(duì)，我老是為了玩游戲，忘記了其它的樂(lè)趣。走，我們一起打球去。（演出完畢）
老師：剛才同學(xué)們的勸告都很好，尤其是最后這位女同學(xué)，她給出了很多的建議。有時(shí)候我們想要?jiǎng)窀娉晒Γ梢蕴岢鼋ㄗh。這也是勸告的小技巧呢！
板書(shū)：提建議
老師總結(jié)：這次口語(yǔ)交際，同學(xué)們學(xué)勸告，練勸告，到最后會(huì)勸告。在這個(gè)過(guò)程中大家表現(xiàn)的非常精彩，掌握了勸告技巧“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。多從別人的角度著想，這樣更容易接受?！毕嘈糯蠹以诮窈蟮娜粘Ｉ钪幸材苁炀氝\(yùn)用這些技巧，人人都能成為小小勸說(shuō)家。
四、延申生活，實(shí)踐“新知”
生活中還有很多這樣的場(chǎng)景，既然我們學(xué)會(huì)了怎樣去勸告，那我們就多將自己的好意送給更多的人吧。
課下，大家可以留心一下，有哪些人需要去勸告，并用上我們學(xué)到的方法。上課的時(shí)候，可以把這個(gè)情境，跟大家交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你是怎么勸告的。

板書(shū)
設(shè)計(jì)
勸告
注意說(shuō)話的語(yǔ)氣， 不要用指責(zé)的口吻。
講道理 多從別人的角度著想。
提建議
作業(yè)
設(shè)計(jì)
回家嘗試和父母交流，勸告父母做一件事或不做一件事。
教學(xué)
反思
口語(yǔ)交際中圍繞訓(xùn)練主題選用的案例應(yīng)以能觸動(dòng)學(xué)生心靈為最佳。在本堂課中，我選用日常生活中常見(jiàn)的行人橫穿公路鏡頭，因此看到這樣的案例，他們很容易進(jìn)入角色，有話想說(shuō)，激發(fā)起參與熱情。




課題
國(guó)寶大熊貓
教學(xué)目標(biāo)
1.搜集國(guó)寶大熊貓的相關(guān)信息，從中選擇自己需要的信息，從幾個(gè)方面有序地介紹。
2.參考圖表中的信息進(jìn)行補(bǔ)充，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹大熊貓。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步學(xué)習(xí)整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。恰當(dāng)使用說(shuō)明方法和多種描寫手法，將自己的目標(biāo)對(duì)象介紹得形象、具體。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)熊貓比較感興趣。交流起來(lái)興趣盎然。
教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排
導(dǎo)入新課5分鐘，交流資料10分鐘，整合信息10分鐘，介紹寫作小妙招10分鐘，自主習(xí)作（課下）。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作多媒體課件。學(xué)生：大熊貓資料記錄卡。
學(xué)法指導(dǎo)
教師講解，小組合作探究
教學(xué)過(guò)程
一：導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們！這是我們的“國(guó)寶大熊貓”，你們喜歡嗎？（課件出示大熊貓圖片）
師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)喜歡大熊貓的理由。
預(yù)設(shè)：因?yàn)橥庑慰蓯?ài)/因?yàn)閲?guó)寶而自豪/憨態(tài)可掬等
師：你說(shuō)得真好，可以看出你們非常喜歡大熊貓?。?br /> 大熊貓人見(jiàn)人愛(ài)，它是中國(guó)的國(guó)寶，同時(shí)也成了我們的驕傲。這節(jié)課讓我們運(yùn)用搜集的資料，清楚、準(zhǔn)確地從多個(gè)方面介紹大熊貓。
二、明確習(xí)作要求
師：想要寫好一篇文章，先要明確習(xí)作要求，大家在自主預(yù)習(xí)中都熟讀了習(xí)作欄目，你從中讀出了什么信息？
相機(jī)出示：

預(yù)設(shè)1：要圍繞課本上問(wèn)題介紹大熊貓。
預(yù)設(shè)2：參考圖表中提供的信息，自己也能補(bǔ)充一些表中沒(méi)有的資料。
預(yù)設(shè)3：寫完后要自己讀讀看，看內(nèi)容夠不夠，內(nèi)容是不是準(zhǔn)確，也可以跟別的同學(xué)交換看看。
預(yù)設(shè)4：修改作文時(shí)要用上學(xué)過(guò)的修改符號(hào)。
教師小結(jié)：可見(jiàn)，同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中下了一番功夫，讀得很細(xì)心。要寫好這篇文章，請(qǐng)明確以下要求：
1．能查找資料，整合信息，圍繞提示的問(wèn)題寫一寫大熊貓。
2．通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。（課件出示）
三、圍繞問(wèn)題，交流搜集的貓資料
師：你們了解大熊貓多少呢？看看你們搜集的資料能不能回答我提出的問(wèn)題？
課件出示問(wèn)題：
1．大熊貓是貓嗎？
2．大熊貓生活在什么地方？
3．大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？
學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料或課本表格信息，逐一進(jìn)行回答，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)內(nèi)容是否準(zhǔn)確充分，如果有不同意見(jiàn)，請(qǐng)舉手補(bǔ)充自己收集的資料。
學(xué)生分享自己搜集到的資料：
預(yù)設(shè)1．大熊貓不是貓，大熊貓的祖先是始熊貓，最初定名本叫貓熊或大貓熊，意思是它的臉型似貓那樣圓胖，但整個(gè)體型又像熊。
預(yù)設(shè)2．大熊貓生活的主要地區(qū)在四川、陜西和甘肅三省的山嶺里。
預(yù)設(shè)3．因?yàn)榇笮茇埵侵袊?guó)特有的物種，別的國(guó)家都沒(méi)有，而且數(shù)量十分稀少，屬于國(guó)家一類保護(hù)動(dòng)物。再就是大熊貓是少有的原始物種，在地球上生存了至少800萬(wàn)年，被譽(yù)為“活化石”，研究?jī)r(jià)值很高。它還作為我國(guó)的友好使者出使其他國(guó)家，國(guó)際地位非常高。因此大屬熊貓異常珍貴，被我們國(guó)家視為國(guó)寶。
評(píng)價(jià)：你們?cè)谡n下搜集的資料很準(zhǔn)確，能夠很好地回答這些問(wèn)題。當(dāng)我們向別人介紹國(guó)寶大熊貓時(shí)，一定要注意信息準(zhǔn)確和充分，語(yǔ)句流暢。
預(yù)設(shè)4．以上這幾個(gè)問(wèn)題并不能滿足同學(xué)們的好奇心，老師相信大家還圍繞自己感興趣的問(wèn)題，搜集到了許多其他有關(guān)大熊貓的資料，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1．大熊貓吃什么食物？
2．大熊貓哪里是白色，哪里是黑色？
3．大熊貓每天睡多長(zhǎng)時(shí)間？是怎么睡覺(jué)的？
4．大熊貓是怎么繁殖后代的？
預(yù)設(shè)回答：
預(yù)設(shè)1．大熊貓99%的食物是竹子，但是他也吃一些玉米或瓜果蔬菜，還會(huì)吃一些肉食。
預(yù)設(shè)2．大熊貓的耳朵、眼睛及前肢圍胸一圈，還有后肢是黑色的，其余是白色的。
預(yù)設(shè)3．大熊貓每天除去一半進(jìn)食的時(shí)間，剩下的一半時(shí)間多數(shù)便是在睡夢(mèng)中度過(guò)。大熊貓睡覺(jué)姿勢(shì)多種多樣，躺著、趴著，什么睡姿都有，連抱著樹(shù)干都能睡。
預(yù)設(shè)4．大熊貓繁育最奇特的一點(diǎn)是它的新生兒在出生時(shí)發(fā)育相當(dāng)?shù)牟怀墒?，體重僅僅是它母親體重的0.1%，照顧孩子對(duì)于雌性大熊貓來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，通常歷時(shí)18個(gè)月，有時(shí)甚至長(zhǎng)達(dá)兩年，直到她的下一個(gè)孩子出生。
師：大家搜集資料很認(rèn)真，真是對(duì)大熊貓興趣濃厚。但有的同學(xué)搜集的資料太多太雜亂，這會(huì)影響文章的準(zhǔn)確性和語(yǔ)句的流暢！那怎么辦呢？
四、初步學(xué)習(xí)整合信息
1．出示課本中的表格

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生分析表格
師：仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：課本中的表格分了兩列，右邊一列是查找的資料，左邊一列是對(duì)剛才提出的問(wèn)題的概括。
預(yù)設(shè)2：兩列的語(yǔ)言都很精煉，很清晰。
2. 學(xué)生仿照課本中的表格完成自己的表格。
3. 學(xué)生匯報(bào)交流。
教師出示一個(gè)學(xué)生整理好的表格，進(jìn)行指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
名稱
大熊貓
類別
哺乳動(dòng)物
外形
黑眼圈、胖乎乎、軟軟的、全身毛茸茸
特殊性
大熊貓是中國(guó)獨(dú)有的動(dòng)物，在世界其它任何地方都沒(méi)有。
地位
大熊貓屬于中國(guó)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
毛色
黑白相間
師：這個(gè)表格中有什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：“大熊貓是中國(guó)獨(dú)有的動(dòng)物，在世界其它任何地方都沒(méi)有?！焙汀按笮茇垖儆谥袊?guó)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物?！眱删涠际钦f(shuō)大熊貓的地位，用詞不一樣，意思是一樣的。
師：遇到這種情況怎么做呢？
預(yù)設(shè)：只保留期中一個(gè)就行，另一個(gè)可以去掉。
師：兩句意思重復(fù)，我們不用都寫進(jìn)表格中，可以保留其中程度更高的那一句，另一句刪除。
預(yù)設(shè)：“黑白相間”說(shuō)的是大熊貓的顏色，也屬于外形。
師：那遇到這種情況又該怎么做呢？
預(yù)設(shè)：把“毛色”和“黑白相間”合成一句，然后放在上面“全身”和“毛茸茸”之間，就是“全身毛色黑白相間，毛茸茸的”。
師：這種都屬于外形的信息，我們可以合并在一起。
5．教師小結(jié)整理表格的方法。
（1）提煉問(wèn)題中關(guān)鍵詞句；
（2）意思相近的信息只保留程度更高的的那個(gè)，刪除重復(fù)的；
（3）同類的信息要合并；
6．學(xué)生根據(jù)教師講評(píng)修改自己的表格。
7．教師小結(jié)：我們整理好了信息，接下來(lái)就從多個(gè)方面介紹一下大熊貓。但是文章不是信息的簡(jiǎn)單堆砌，要想把這些信息整合成一篇結(jié)構(gòu)緊湊，文從字順的文章還需要幾個(gè)利器呢！
五、介紹幾個(gè)寫作小妙招：
我們回憶一下本冊(cè)我們學(xué)過(guò)的課文給我們提供的一些寫作利器。
妙招一：抓住中心句把意思寫清楚。
出示《海底世界》中的片段：海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
師：這段文字是圍繞哪句話寫的？
預(yù)設(shè)：海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。
師：這一段是怎么把這句話寫清楚的？
預(yù)設(shè)：分別介紹了海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)的活動(dòng)方法。
師小結(jié)：這段文字就是提煉整合有用的信息圍繞一個(gè)意思寫清楚，大家可以在自己的作文中嘗試運(yùn)用。
妙招二：使用說(shuō)明方法
出示《趙州橋》中的句子：（1）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。（2）橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
《紙的發(fā)明》中的句子：帛比竹片、木片輕便,但是價(jià)錢太貴,只有少數(shù)人能用,不能普及。
這是什么說(shuō)明方法？
預(yù)設(shè)：列數(shù)字和作比較
評(píng)價(jià)：你第三單元的知識(shí)掌握的很牢固。
師總結(jié)：作為一篇介紹性文章，我們要合理地使用一些說(shuō)明方法。比如熊貓已經(jīng)存在800萬(wàn)年了；熊貓野外存活數(shù)1000只，人工飼養(yǎng)存活數(shù)600只。靈活地使用這些數(shù)字更能準(zhǔn)確傳達(dá)信息。
妙招三：有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言
（1）海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
（2）黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。
師：認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：“竊竊私語(yǔ)”和“群星閃爍”這兩個(gè)四字詞語(yǔ)都用得很好，值得我們積累下來(lái)。
預(yù)設(shè)2：第一個(gè)句子是擬人句，第二個(gè)句子是比喻句。
師：大家很會(huì)思考發(fā)現(xiàn)，在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用四字詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法，會(huì)使文章語(yǔ)言更優(yōu)美生動(dòng)，更吸引讀者。大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意積累，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。
妙招四：語(yǔ)言有溫度——融入感情
《火燒云》中的句子：霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。……旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?br /> 師：描紅的詞語(yǔ)都是寫什么的，讀了有什么感受？
預(yù)設(shè)1：都是寫顏色的
預(yù)設(shè)2：有好幾種顏色
預(yù)設(shè)3：這些顏色會(huì)使人高興
評(píng)價(jià)：不僅看到了顏色，還對(duì)顏色有感覺(jué)，你很會(huì)調(diào)動(dòng)自己的情感。
師總結(jié)：《火燒云》句子中動(dòng)物和人顏色的變化，讓我們感受到了火燒云給人們帶來(lái)的喜悅之情。因此在寫作過(guò)程中，要把心中的美好記憶轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言文字，躍然紙上，這樣語(yǔ)句才會(huì)富有生命的溫度。
五、自主習(xí)作
1.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了同類歸并、重復(fù)刪除的方法整合信息，還回顧了課文中學(xué)到的習(xí)作方法，下面我們開(kāi)始寫作文，要注意做到：
（1）能從大家感興趣的多個(gè)方面介紹。
（2）信息準(zhǔn)確充分。
（3）介紹順序要合理自然。
（4）表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
（5）語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)句通順，書(shū)寫認(rèn)真，沒(méi)有錯(cuò)別字。
2.教師巡視指導(dǎo)，對(duì)習(xí)作又困難的學(xué)生提供幫助。
板書(shū)
設(shè)計(jì)

作業(yè)
設(shè)計(jì)
試著寫一篇介紹大熊貓的作文。題目自擬。
教學(xué)
反思
這節(jié)作文指導(dǎo)課《國(guó)寶大熊貓》，我指導(dǎo)孩子們根據(jù)問(wèn)題提示和資料信息，以及課件出示的圖片，先用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述出來(lái)。讓孩子們學(xué)會(huì)結(jié)合熊貓的樣子、生活習(xí)性、被視為國(guó)寶等特點(diǎn)，按照一定順序，描寫出來(lái)。









課題
第七單元 語(yǔ)文園地
教學(xué)目標(biāo)
1.交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)積累好詞好句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.詞句段運(yùn)用，練習(xí)圍繞開(kāi)頭句子寫一段話；學(xué)會(huì)寫尋物啟事。???
3.書(shū)寫提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好筆畫(huà)少和筆畫(huà)多的字，把字寫規(guī)范、端正、整潔。
4.借助拼音誦讀，體會(huì)成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 采用多種形式的朗讀和背誦，積累成語(yǔ)。
2. 學(xué)會(huì)尋物啟事.
3. 寫好筆畫(huà)多和筆畫(huà)少的字。
4. 學(xué)習(xí)圍繞開(kāi)頭句子寫一段話
學(xué)情分析
學(xué)習(xí)圍繞一句話，關(guān)鍵句寫一段話，學(xué)生以前有所涉及，掌握起來(lái)比較容易，日積月累需要學(xué)生搜集資料，自己先預(yù)習(xí)好。
教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排
交流平臺(tái)5分鐘，詞句段運(yùn)用20分鐘，書(shū)寫提示5分鐘，日積月累5分鐘，
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件
學(xué)生：搜集的資料。
學(xué)法指導(dǎo)
教師集中講解。學(xué)生自主探究
教學(xué)過(guò)程
一、 揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）
二、 交流平臺(tái)
板塊一：交流平臺(tái)本單元我們學(xué)習(xí)了很多好詞佳句。在習(xí)作中我們要有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言（板書(shū)：學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的好詞佳句）
1.（課件出示）他沒(méi)精打采地坐在那里，一句話也不說(shuō)。“我積累了“沒(méi)精打采”這個(gè)詞，我覺(jué)得它用在這里很合適?！保?）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè)：有些詞語(yǔ)可能了解得不是那么清清楚楚，那是，根據(jù)語(yǔ)境，或者生活經(jīng)驗(yàn)，能基本了解這個(gè)詞的大體意思，什么情況下能夠使用，就可以了。
?2.（課件出示）?
“黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光?！?
“清晨到來(lái)了，我們看見(jiàn)太陽(yáng)從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊升起，就像一個(gè)剛剛點(diǎn)燃的火球?！?br /> ?后面的這句話是“我”仿寫的句子。前后兩個(gè)句子有哪些相似之處？?
（1）首先最明顯的地方是都運(yùn)用了比喻句。?
（2）表示時(shí)間“黑夜降臨了”和“清晨到來(lái)了”的詞語(yǔ)用得也像。?
（3）都用到“我們看見(jiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)。?小結(jié)：仿寫句子可以從修辭手法、句式結(jié)構(gòu)上、好的詞語(yǔ)仿寫。?（板書(shū)：仿寫句子：可以仿寫修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、好的詞語(yǔ)）?
三、詞句段運(yùn)用???????
（一）1.根據(jù)開(kāi)頭，寫一段話.找來(lái)《海底世界》?相關(guān)片段讀一讀。???
? 2.說(shuō)一說(shuō)，要求我們寫這兩組句子是什么結(jié)構(gòu)？小組討論，代表發(fā)言：?都是“你可知道……”
3.仿寫句子。??????
示例：你可知道，那座山上石頭有多么奇妙嗎？這些石頭千姿百態(tài)，妙趣橫生，如同一幅幅美麗的圖畫(huà)，如果不是親眼看到，真讓人難以相信。有的像寵物狗，睜著汪汪的大眼睛，吐著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，好像在歡迎著我們的到來(lái)；有的像青蛙，沉浸在清涼的出國(guó)留學(xué)網(wǎng)溪水中，享受著陽(yáng)光??；有的體形巨大，像一個(gè)娃娃；有些石頭細(xì)如沙，而有些石頭卻大如山，一塊塊，一條條，在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光……?小結(jié)：仿寫句子可以圍繞開(kāi)頭一句話展開(kāi)描寫。（板書(shū)：圍繞開(kāi)頭一句話展開(kāi)描寫）?
（二）學(xué)寫《尋物啟事》
1.?讀一讀這則尋物啟事。
?2.看一看，尋物啟事的格式是怎樣的？?
小組討論，交流如下：?
（1）“尋物啟事”是題目，居中寫。?
（2）右下角注明寫啟事的班級(jí)、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角寫。
（3）正文空兩格，寫清楚丟失的物品，丟失的時(shí)間，丟失的地方。?（板書(shū)：題目居中；右下角落款?正文開(kāi)頭空兩格?）?
3.選擇按照格式，照樣子寫一則尋物啟事。?
尋物啟事???
今天上午，本人在學(xué)校食堂丟失黑色錢包一個(gè)，里面有現(xiàn)金300元、中國(guó)電信電話卡一張、貼有籃球明星易建聯(lián)照片的飯卡一張．請(qǐng)拾到者與本人聯(lián)系，定當(dāng)感謝．?????????????? 三（10）班?王小明??????????????????????????
2021年?3月30日?


三、 書(shū)寫提示
1. 觀察生字在田字格中的位置，筆畫(huà)筆順。
2. 教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)。?注意這些字筆畫(huà)較多，有的字筆畫(huà)較少，要注意筆畫(huà)少的字，要把筆畫(huà)寫開(kāi)一些，筆畫(huà)較多的字，要把筆畫(huà)寫得短小些，縮小筆畫(huà)間距。（板書(shū)：筆畫(huà)少的字，要把筆畫(huà)寫開(kāi)一些，筆畫(huà)較多的字，要把筆畫(huà)寫得短小些，縮小筆畫(huà)間距。）?比如“術(shù)”，撇捺要寫得舒展，豎占準(zhǔn)豎中線，整個(gè)字在田字格的正中央。?“露”筆畫(huà)很多，要把哥哥筆畫(huà)寫得短小扁一些，才不至于出格。
3. 優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評(píng)議：在書(shū)寫中特別需要注意的兩點(diǎn)。?????
（1）一是筆畫(huà)要寫規(guī)范、正確、整潔。?????
（2）二是字的大小要適中。?
（3）注意筆畫(huà)和筆畫(huà)少的字，間距、比例、長(zhǎng)短不一樣，筆畫(huà)多的字不要寫得太擁擠。?
五、日積月累?????
?1. 出示成語(yǔ)?.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。????
2? 它們的內(nèi)容大體分別是什么？?????
兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩：比喻不管對(duì)方使用什么手段，總有相應(yīng)的對(duì)付方法。??
不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險(xiǎn)的境地；就不能獲得成功?，F(xiàn)也比喻不經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)踐就不能認(rèn)識(shí)事物或取得重大的成就。????
眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛：親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。??
近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。?
3 自由朗讀，積累背誦
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于積累運(yùn)用好詞好句的知識(shí)，學(xué)習(xí)圍繞開(kāi)頭一句話寫句子；學(xué)習(xí)了尋物啟事的格式，練習(xí)寫尋物啟事；練習(xí)正確、美觀地書(shū)寫筆畫(huà)多和筆畫(huà)少的字；積累了古代成語(yǔ)
板書(shū)
設(shè)計(jì)
總起句
圍繞開(kāi)頭寫一段話
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1． 圍繞中心句練習(xí)寫一段話。
2． 背誦日積月累。抄寫2遍。??
教學(xué)
反思
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于積累運(yùn)用好詞好句的知識(shí)，學(xué)習(xí)圍繞開(kāi)頭一句話寫句子；學(xué)習(xí)了尋物啟事的格式，練習(xí)寫尋物啟事；練習(xí)正確、美觀地書(shū)寫筆畫(huà)多和筆畫(huà)少的字；積累了古代成語(yǔ)。



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人教部編版 (五四制)三年級(jí)下冊(cè)第六單元18 童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)：

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小學(xué)語(yǔ)文人教部編版 (五四制)三年級(jí)下冊(cè)電子課本

22 我們奇妙的世界

版本： 人教部編版 (五四制)

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)

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