一、新課標(biāo)要求
《牛頓第一定律》是經(jīng)典力學(xué)中的重要定律。新《課標(biāo)》的要求是：“通過實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性。能表達(dá)牛頓第一定律?！币髮W(xué)生能夠用自己的話說清楚，目的是為了培養(yǎng)表達(dá)交流的能力。只有實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受知識(shí)形成的過程，經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，在猜想與假設(shè)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、綜合評(píng)估與交流中使學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，才能達(dá)到新《課標(biāo)》的要求。
二、教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)探究法、談話法
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)：“力的作用效果”指出物體愛力時(shí)可能改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
（二）引入新課
出示斜面、小車，邊演示讓學(xué)生觀察邊談話討論。
1、用力拉小車在水平木板上前進(jìn)（問：什么原因使小車前進(jìn)？）
2、停止用力小車停止。（問：能否說物體運(yùn)動(dòng)必須受力 ？）
讓學(xué)生思考一會(huì)兒，然后進(jìn)行繼續(xù)演示討論
3、將小車放在斜面上，放手讓小車滑下，到水平面上后會(huì)立即停止前進(jìn)嗎？（雖然水平方向上沒有受力，但仍然繼續(xù)前進(jìn)）小車能一直運(yùn)動(dòng)下去嗎？（不會(huì)）小車為什么不會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去？（因?yàn)槟景鍖?duì)小車有阻力）
（三）進(jìn)行新課
1、提出問題讓學(xué)生猜想：你認(rèn)為小車在水平木板上前進(jìn)的距離遠(yuǎn)近與哪些因素有關(guān)？
2、讓學(xué)生分小組討論，然后請(qǐng)各小組代表回答，（要求說出猜想的依據(jù)）
教師板書： 斜面坡度
猜想響小車前進(jìn)距離s的因素 小車質(zhì)量
小車起始高度
水平面的阻力
教師：如果要研究小車在水平面上前進(jìn)的距離s和水平面對(duì)它的阻力f的關(guān)系，你認(rèn)為應(yīng)該如何進(jìn)行？你能設(shè)計(jì)出一個(gè)研究方案嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論，明確：必須讓其它因素相同，通過改變水平面的情況（即讓小車在粗糙程度不同的表面上運(yùn)動(dòng)），再比較前進(jìn)的距離s與阻力f的關(guān)系。
教師：讓其它因素相同的含義是什么？
學(xué)生：在同一斜面上用同一小車在同一位置開始運(yùn)動(dòng)。
教師板書 ： 斜面的坡度
研究小車前進(jìn)的距離 控制的條件 斜面的高度 相同
與水平面的阻力的關(guān)系 小車的質(zhì)量
改變的條件：水平面的阻力（不同表面）
3、教師：實(shí)驗(yàn)中應(yīng)觀察哪些現(xiàn)象？比較哪些量？你能設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表格嗎？
學(xué)生設(shè)計(jì)表格，然后教師在學(xué)生展示的表格中選取具有代表性的板書在黑板上
小車前進(jìn)距離s與水平面阻力f的關(guān)系 (略)
分別實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察、記錄、完善表格。
教師引導(dǎo)分析：
a、三種表面誰光滑，阻力最??？從三次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得到怎樣的描述？（生；阻力越小，前進(jìn)的距離越遠(yuǎn)）
b、若表面更光滑，則小車所受阻力將怎樣（生：更?。?？前進(jìn)距離呢？（更長(zhǎng)）速度減小的程度呢？（學(xué)生：更慢）
c、若表面非常光滑，則小車受到的阻力將非常小，速度減小得將非常慢?！八俣葴p小得非常慢”是什么意思？（學(xué)生：速度幾乎不變）若表面光滑到f=0，小車會(huì)怎樣？（速度不變）
教師：比較推理的結(jié)果，你能得到什么結(jié)論？
讓學(xué)生思考討論后用自己的話說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出牛頓第一定律。
4 、剖析定律的含義，讓學(xué)生思考討論：該定律能直接用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎？
（四）小結(jié)：回顧定律的得出過程，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法；談一談這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲、體會(huì)。
（五）課后活動(dòng)：寫出《牛頓第一定律》的探究報(bào)告。要求：寫出探究的問題和過程；自己設(shè)計(jì)的表格；總結(jié)得出的探究結(jié)論。
四、應(yīng)注意的問題：
1、義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究的問題，多用實(shí)驗(yàn)和觀察的方法。尤以實(shí)驗(yàn)探究方法居多，須注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇。
2、要讓學(xué)生明確探究目的和已知條件，它是與物理探究的問題密切相關(guān)的。
3、要引導(dǎo)學(xué)生注意計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)方案的操作性，學(xué)會(huì)從操作的角度把探究與假設(shè)具體化。
4、要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要因素，在探究中體會(huì)變量的概念，建立控制變量的初步意識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的因果推理，是學(xué)生處理信息、總結(jié)規(guī)律的重要前提和基本技能，應(yīng)在教學(xué)中時(shí)時(shí)留心，不斷培養(yǎng)。

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牛頓第一定律

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