課題
一、走進(jìn)分子世界
備課人
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、知識(shí)與技能
知道物質(zhì)是由大量分子組成的，分子間有空隙；分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)；分子間存在著相互作用的引力和斥力。
2、過(guò)程和方法
⑴能從課堂內(nèi)外的活動(dòng)中猜想出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型，并從中了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)微觀世界的過(guò)程和方法。
⑵知道分子的運(yùn)動(dòng)與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的區(qū)別；能用分子動(dòng)理論解釋固、液、氣三態(tài)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教具
重點(diǎn)
難點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
教師組織指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
引入新課：以學(xué)生對(duì)導(dǎo)圖的發(fā)言引入新課（要求一位學(xué)生事前準(zhǔn)備，將導(dǎo)圖內(nèi)容擴(kuò)展為一篇小短文進(jìn)行發(fā)言。題目可以為《人類(lèi)對(duì)宇宙的探索》）
同學(xué)們都知道，人類(lèi)生活的世界是由各種各樣的物質(zhì)組成的。有許多物質(zhì)人們可以用眼睛直接看到，如：山脈、橋梁、大海、森林、高樓等。有一些物質(zhì)我們雖然看不見(jiàn)，但卻可以通過(guò)別的器官感覺(jué)到它的存在，如空氣雖然看不見(jiàn)，但我們?cè)诤粑鼤r(shí)便可體會(huì)到空氣的存在。但是還有一些物質(zhì)，我們即看不見(jiàn)、摸不到，也無(wú)法通過(guò)其他的器官感覺(jué)到它的存在，那我們又如何來(lái)認(rèn)識(shí)和研究這些物質(zhì)呢？是不是就沒(méi)有辦法的呢？科學(xué)家們采用了一種間接研究的方法，十分有效。那就是先根據(jù)一些已有的現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)，提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想，然后進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)去收集證據(jù)證實(shí)這種猜想，從而弄清物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。下面就讓我們按照科學(xué)家的這種思路來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。今天我們學(xué)習(xí)新的一章：第七章：從粒子到宇宙。一、走進(jìn)分子世界。
活動(dòng)7.1 選擇一種模型：
教師：用炭素筆在白紙上畫(huà)一筆，再用放大鏡或低倍的顯微鏡對(duì)筆跡進(jìn)行仔細(xì)觀察，會(huì)看到些什么？（雖然實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做，但你可以憑你的經(jīng)驗(yàn)和想象進(jìn)行一次合理的推測(cè)。）
教師：將高錳酸鉀的顆粒放入水中，讓學(xué)生注意觀察并回答看到的現(xiàn)象。
教師：向一端封閉的玻璃管中注水至一半，再注入酒精，在液面的最高處做一記號(hào)。然后封閉管口，并將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，使水和酒精充分混合，觀察液面的位置，混合后水與酒精總體積是否和混合前酒精和水的體積之和相等。如不相等，發(fā)生了什么變化？請(qǐng)大家推測(cè)可能出現(xiàn)的結(jié)果。
教師：做一個(gè)替代實(shí)驗(yàn)如下。
用兩個(gè)量筒中分別注入50cm3 水和50cm3酒精。然后將50cm3酒精倒入50cm3 水的量筒中，用棒進(jìn)行攪拌使其充分混合。再觀察水和酒精混合后的總體積，是否還是100 cm3（也可以用黃豆和大米相混合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，操作的效果更加明顯。）
教師：科學(xué)家們根據(jù)上述的現(xiàn)象，設(shè)想了三種物理模型。
模型1 物質(zhì)是由微小的顆粒組成的，各個(gè)顆粒緊靠在一起，形成了我們所看到的連續(xù)體。
模型2 物質(zhì)是由微小的顆粒組成的，顆粒之間有空隙。
模型3 固體是由微小的顆粒組成的，液體是連成一片的，固體微?？梢詳D進(jìn)液體中去。
請(qǐng)同學(xué)們選擇一種最合理的模型，對(duì)上述和現(xiàn)象2和3進(jìn)行解釋。
（討論2分鐘后回答）
教師：如學(xué)生選擇另兩種模型可以問(wèn)其他學(xué)生是否還有更好的選擇。對(duì)于其他的模型也應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)，但應(yīng)給學(xué)生指明模型2是最合理的。
教師：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)世世代代的研究發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)的確可以分成十分細(xì)小的微粒，但如果一直的分下去，物質(zhì)就會(huì)失去它原有的性質(zhì)。（如水分到一定的程度后就失去了水的性質(zhì)了，也就是說(shuō)水已經(jīng)不是水了）于是科學(xué)家們就把能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒叫分子。
教師：介紹分子的大小。
教師：介紹分子直徑數(shù)量級(jí)
教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，可總結(jié)如下結(jié)論。
物質(zhì)由分子所組成，分子的體積十分小，而且分子之間有空隙。
活動(dòng)7.2：收集分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)：
教師：如果將紅墨水滴在水中，會(huì)有怎樣的現(xiàn)象？要求學(xué)生注意觀察。
教師：這樣的現(xiàn)象說(shuō)明了什么科學(xué)道理呢？
教師：要求學(xué)生進(jìn)行討論，在生活中還有哪些事實(shí)可以做為分子是運(yùn)動(dòng)的證據(jù)？
教師：得出如下結(jié)論
一切物體的分子都在做著無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
教師：要求學(xué)生閱讀26頁(yè)的對(duì)話框。提問(wèn)小男孩提出了什么問(wèn)題，小女孩又是怎樣回答的？（看書(shū)半分鐘，回答時(shí)不能看書(shū)。）
教師：你是怎么想這個(gè)問(wèn)題的呢？
活動(dòng)7. 3 支持分子間存在吸引力的證據(jù)：
教師：要求學(xué)生猜測(cè)將兩個(gè)表面光滑的鉛塊相互緊壓后，它們會(huì)粘在一起嗎？（強(qiáng)調(diào)要將表面刮都光滑，且要用力擠壓。）再將下面掛上個(gè)砝碼也不會(huì)掉下來(lái)。
教師：這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么道理？
教師：在生活中還有哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明分子間存在著吸引力？
教師：既然分子間存在引力，那么物體就應(yīng)該很容易壓縮，但事實(shí)是為什么一般的物體都很難壓縮呢？如鐵塊。
教師：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以得出的結(jié)論是
分子和分子之間存在著相互的引力和斥力。
讀一讀 生活物理社會(huì)
教師：仔細(xì)閱讀短文《用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)》，完成表格的填寫(xiě)。教師再做總結(jié)。
教師：閱讀生活 物理 社會(huì)部分回答如下問(wèn)題。
納米是什么物理量的單位？你所了解的納米材料有哪些特殊的性質(zhì)？
學(xué)生：可能會(huì)看到十分細(xì)小的炭的顆粒。（同時(shí)對(duì)課本進(jìn)行填充）
學(xué)生：看到高錳酸鉀的顆粒放入水中馬上開(kāi)始溶化，不一會(huì)兒，整杯水都變成了紅色。（同時(shí)對(duì)進(jìn)行課本填充）
學(xué)生：可能在混合后，水和酒精的總體積會(huì)變小。
學(xué)生：上講臺(tái)進(jìn)行觀察后說(shuō)出課本上填充結(jié)論，并進(jìn)行填寫(xiě)。
學(xué)生1：選擇模型2，物質(zhì)是由微小的顆粒組成的，顆粒之間有空隙。高錳酸鉀在水中溶化成十分微小的顆粒，這些顆粒和水充分的混合后使水的顏色變紅。
學(xué)生2：選擇模型2，由于顆粒之間有空隙，所以水的微粒和酒精的顆?；ハ噙M(jìn)入了對(duì)方的空隙中，所以混合以后的總體積小于原來(lái)的體積之和。
學(xué)生：閱讀第25頁(yè)相關(guān)的一段話。
學(xué)生：發(fā)現(xiàn)紅墨水在水中擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，不一會(huì)兒，整個(gè)杯中的水都變紅了。
學(xué)生：說(shuō)明分子并不是靜止的，而是在不停的運(yùn)動(dòng)著。（填寫(xiě)課本）
學(xué)生：討論后進(jìn)行回答。
學(xué)生：小男孩說(shuō)既然分子間有空隙，而且分子又是運(yùn)動(dòng)的，那么為什么我們看到的許多物體卻不是一盤(pán)散沙？
學(xué)生：很可能是因?yàn)榉肿又g有吸引力的作用。
學(xué)生：看到兩個(gè)鉛塊粘到了一起。
學(xué)生：分子間的確存在著相互的吸引力。
學(xué)生：討論后回答
學(xué)生：閱讀后完成表格余下部分的填寫(xiě)。
學(xué)生：1nm=10-9m， 納米金屬有超塑延展性。納米陶瓷硬度高、耐高溫而且有一定的塑性。納米材料還有很強(qiáng)的抗菌性。
板
書(shū)
提
綱
課后小結(jié)

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