課題
三、探索更小的微粒
課型
新授課
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、知道分子不是微觀粒子的最小單元，分子是由原子構(gòu)成的。
2、認(rèn)識(shí)到原子也不是組成物質(zhì)的最小單元，原子還可以有更小的微粒組成。
3、對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致數(shù)量級(jí)的概念。
重
點(diǎn)
感知豐富的微觀世界，對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致數(shù)量級(jí)的概念。
難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)到原子不是組成物質(zhì)的最小單元。
課前
準(zhǔn)備
金剛石、石墨原子模型、圖片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 指 導(dǎo) 過(guò) 程
學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程
一、問(wèn)題情景
問(wèn)：“一尺之棰，日取一半，萬(wàn)世不竭。”這句話是什么意思？
此我們知道原子一定不是組成物質(zhì)的最小微粒，原子是由什么組成？
原子核和電子是如何分布的？原子核是否可以再分？今天，就讓我們共同探索更小的微粒。
二、原子的核式結(jié)構(gòu)模型：
我們雖然看不見這個(gè)小顆粒，但是可以通過(guò)模型來(lái)認(rèn)識(shí)這些微粒的性質(zhì)。其實(shí)科學(xué)家以前也就是用了這樣的方法，所以在最初，對(duì)于原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)模型有了很多種猜想，比較典型有1904年，J.J.湯姆遜提出了“棗糕”模型，但后來(lái)與其他實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不符合，所以就被否定，能被大多數(shù)科學(xué)家承認(rèn)和贊同的模型是這樣的（圖片）
提問(wèn)：同學(xué)們知道，他是誰(shuí)提出來(lái)的嗎？看一看它的動(dòng)態(tài)圖。它像什么？
三、科學(xué)家與微粒:
圖片介紹：從原子到夸克的介紹。
到此，我們對(duì)微觀世界的粒子有了一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，其實(shí)這些粒子的名稱是和科學(xué)家的名字緊緊相連的。
一個(gè)小故事：大家看了這么多的科學(xué)家和他們研究的成果有什么感想？
在這些科學(xué)家里面還有一個(gè)小故事，盧瑟福是查德威克的研究生導(dǎo)師，有一次盧瑟福在演講中預(yù)言說(shuō)原子核中還存在一種不帶電的微粒，當(dāng)時(shí)查德威克正好在下面聽，這樣的語(yǔ)言引起了他的重視。遺憾的是居里夫婦沒能聽到這場(chǎng)精彩的演講，所以在一次研究中偶然發(fā)現(xiàn)一種穿透力很強(qiáng)的射線，當(dāng)時(shí)他們也無(wú)法正確解釋，認(rèn)為是一種已知的粒子。查德威克在讀了居里夫婦的這篇論文后立即重復(fù)他們的實(shí)驗(yàn)，最終得出這種可以很容易就穿透2cm的鉛板的射線就是中子流。
問(wèn)：大家聽了這個(gè)故事后有什么感想？
微粒的大小
大家把課本翻到32頁(yè)，我們來(lái)了解一下各種微粒的大小尺寸。
投影：總結(jié)：可以引導(dǎo)學(xué)生把結(jié)論說(shuō)出來(lái)。一般學(xué)生會(huì)認(rèn)為電子比質(zhì)子、中子大，在這里總結(jié)不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)看圖總結(jié)，也可以糾正學(xué)生在前面學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的錯(cuò)誤概念。
1、一般分子比原子大，但有的原子比分子大
2、原子與原子核直徑大小比值約為，所以，如果原子是一座摩天大樓，原子核就是大樓中1的一個(gè)櫻桃。
3、電子比質(zhì)子和中子小，質(zhì)子和中子一樣大。
粒子加速器是科學(xué)家研究微觀粒子的有力儀器，具體的內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們閱讀“生活?物理?社會(huì)”，并思考幾個(gè)問(wèn)題。
思考問(wèn)題：
（1）我國(guó)建立的粒子加速器叫什么名字？
（2）粒子加速器在生活中有那些應(yīng)用？
（3）“eV”是物理中什么單位？
四、課堂小結(jié)
原子由原子核和核外電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子和中子由夸克組成。其中：質(zhì)子帶正電，中子不帶電，電子帶負(fù)電。
五、反饋練習(xí)：
1、請(qǐng)你按照從大到小的順序，將你所知道的組成物質(zhì)微粒的名稱、直徑大致大小排列出來(lái)。
2、在人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)中子的年代及科學(xué)家是( )
A.1897年湯姆遜B.1919年盧瑟福C.1932年查德威克 D.1961年蓋爾曼
3、下列各種說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A、電子的發(fā)現(xiàn)使人們認(rèn)識(shí)到原子核也有內(nèi)部結(jié)構(gòu)
B、質(zhì)子和中子仍然是由更小的粒子組成電子的發(fā)現(xiàn)把人們帶入原子的內(nèi)部世界
C、認(rèn)識(shí)到原子是由原子核和電子組成
D、原子核的質(zhì)量基本上等于原子的質(zhì)量
六、布置作業(yè)：
有興趣的同學(xué)可以閱讀下列書目：《走向微觀世界——從湯姆遜到蓋爾曼》，楊建鄴，武漢出版社，2000年4月《從原子到夸克》，郁忠強(qiáng)，福建教育出版社，1997年
答：一尺長(zhǎng)的木棍，一天截去一半，萬(wàn)世也截不完。說(shuō)明物質(zhì)可以不斷地往下分。
回答原子核和電子
回答：這是盧瑟福提出的，它像是行星
看圖片：原子（道爾頓）—電子（湯姆遜））—質(zhì)子（盧瑟福）—中子（查德威克）—夸克（蓋爾曼）
學(xué)生賞析：偉大、不容易、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)...
做事要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心，不能粗心、馬虎。
看課本
了解一下各種微粒的大小尺寸。
并在老師的引導(dǎo)下總結(jié)
閱讀“生活?物理?社會(huì)”，并思考幾個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生總結(jié)質(zhì)疑
獨(dú)立思考排序補(bǔ)充矯正
迅速做出正確選擇
并且說(shuō)明理由
板
書
設(shè)
計(jì)
三、探索更小的微粒
一、原子的核式結(jié)構(gòu)模型
二、科學(xué)家與微粒:
微粒的大?。悍肿?、原子、原子核、質(zhì)子、夸克、電子
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反
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探索更小的微粒

版本： 蘇科版

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