課 題
測量物體的質(zhì)量
課型
新課
時間
備課組
成員
主備
審核
教學(xué)目標
1.通過練習(xí)，學(xué)會使用天平及測量固體或液體質(zhì)量的方法；通過探究活動，讓學(xué)生掌握一種測量微小物理量的實驗方法和思想方法——累積法。
2．引導(dǎo)學(xué)生主動去探究問題，通過自主的活動創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想，實驗研究，分析解決問題的科學(xué)研究方法及科學(xué)素養(yǎng)。
4．培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力、動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。
教學(xué)設(shè)想
重點：使用天平及測量固體或液體質(zhì)量的方法
難點：讓學(xué)生掌握一種測量微小物理量的實驗方法和思想方法
教法：
教學(xué)準備
天平，一盒回形針，燒杯，水
教學(xué)過程
二次備課
一．復(fù)習(xí)引入:
復(fù)習(xí)天平的使用
天平放在水平工作臺上
調(diào)節(jié)天平
將游碼移至標尺最左端
調(diào)節(jié)橫梁的平衡螺母，使指針對準中央刻度線
放物體稱量
左物右碼
用鑷子向右盤加減砝碼，然后移動游碼
直到指針對準中央刻度線
二．新課教學(xué)（特殊測量）
活動一：測量一個金屬回形針的質(zhì)量
可能的思考：
學(xué)生1：只要把一枚大頭針放到天平上稱就行了。
學(xué)生2：應(yīng)該在托盤上多放一些大頭針來稱。
學(xué)生3：應(yīng)先測一空杯質(zhì)量，再將一枚大頭針放入空杯中測出總質(zhì)量，兩次測量結(jié)果相減就是大頭針質(zhì)量。
學(xué)生做小組實驗（4人一組）
很快就知道測一個回形針是測不準確的，其質(zhì)量小于天平的感量。
提問：測微小的東西應(yīng)該怎么測
提示：刻度測量中有類似的測法
引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)：讓學(xué)生體驗到測量微小物體的質(zhì)量可以采用測多算少的方法（累積法），此結(jié)論應(yīng)由學(xué)生直接去體驗。
實驗序號
回形針數(shù)量/個
總質(zhì)量/g
一個回形針的質(zhì)量 /g
1
2
3
此設(shè)計采用開放性實驗探索與小組討論相結(jié)合的方法，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下自主探索，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的活動空間、思維空間和表現(xiàn)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
活動二：測量燒杯中水的質(zhì)量
學(xué)生有了一定的測量經(jīng)驗，讓學(xué)生思考如何來測量，測量的步驟怎樣分？
序號
測量步驟
質(zhì)量/g
1
2
3
步驟：
測量空燒杯的質(zhì)量
測量燒杯和水的總質(zhì)量
計算燒杯中水的質(zhì)量
讓學(xué)生思考為什么以這樣的步驟。為什么不以2，1，3的步驟？
原因：主要是可能有水殘留在燒杯中
練習(xí)：
下列物體中，質(zhì)量最接近2×106mg 的是 （ ）
A.一頭牛 B.一只鴨
C.一粒米 D.一只玻璃杯
2.汽車的質(zhì)量為5.5t= kg= g
螞蟻的質(zhì)量為0.03mg= g= kg
3.托盤天平調(diào)節(jié)后，在稱量時，發(fā)現(xiàn)指針向左偏，這時應(yīng)該 （ ）
A.向右盤添加砝碼
B.將游碼向左移動
C.減少右盤中的砝碼
D.將橫梁右端螺母向右移
板書設(shè)計：
二．用天平測物體的質(zhì)量
測一個回形針的質(zhì)量
方法：以多測少
測燒杯中水的質(zhì)量
步驟：1.測量空燒杯的質(zhì)量
2.測量燒杯和水的總質(zhì)量
3.計算燒杯中水的質(zhì)量
教后感：

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測量物體的質(zhì)量

版本： 蘇科版

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