教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“郊、泛” 等 15 個(gè)生字， 會(huì)寫“匹、妹”等 9 個(gè)字，會(huì)寫“出色、
妹妹”等11 個(gè)詞語。
2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3. 讀句子，能想象句子描寫的畫面。教學(xué)重點(diǎn)
積累字詞；有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
讀句子，能想象句子描寫的畫面。
教學(xué)課時(shí)
2 課時(shí)
第 一 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1. 1. 認(rèn)識(shí)“郊、泛” 等 15 個(gè)生字， 會(huì)寫“匹、妹”等 9 個(gè)字，會(huì)寫“出色、妹妹”等11 個(gè)詞語。（重點(diǎn)）
2. 有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一
導(dǎo)入新課
教師口述：馬是人類忠誠的朋友。你有過騎馬的經(jīng)歷嗎？試著講一講。今天我們要學(xué)習(xí)的課文
中的小主人就有一匹出色的“馬”，想認(rèn)識(shí)一下嗎？讓我們一起去看看吧！
介紹作者二
陳伯吹(1906—1997 年)，原名陳汝塤，是我國兒童文學(xué)的一代宗師，也是著名的翻譯家、教育家。他把畢生精力奉獻(xiàn)給兒童文學(xué)事業(yè)，在海內(nèi)外享有極高的聲譽(yù)。他的兒童文學(xué)創(chuàng)作、翻譯和理論研究是中國兒童文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)。著有童話集《一只想飛的貓》，評(píng)論集《兒童文學(xué)簡(jiǎn)論》等。1981 年“陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)”創(chuàng)立，鼓勵(lì)國內(nèi)作家參與兒童文學(xué)創(chuàng)作，1988 年此獎(jiǎng)改名為" 陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)”。
三
初讀課文
1. 聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
2. 學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3. 檢查初讀情況。
（1）會(huì)讀生字。
練
郊（ji?。?泛（fàn） 波（bō） 紋（wén） 蔥（cōng） 軟（ruǎn） 毯（tǎn）
4 4 4 4 4 4 4
異（yì） 戀（liàn） 舍（shě） 求（qiú） 株（zhū） 拾（shí） 騎（qí）跨（kuà）
4 4 4 4 4 4 4 4
識(shí)字方法：①動(dòng)作加聯(lián)想識(shí)記，如“拾、騎、跨”。
②語境加經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，如“波、紋”。
③與熟字比較識(shí)記，如“球”和“求”。
（2）會(huì)寫生字，并組詞。
練
匹（一匹） 妹（表妹） 波（波浪） 紋（條紋） 像（好像）
景（景色） 戀（戀愛） 舍（舍得） 求（求助）
（3）積累詞語。
練
出色 妹妹 河水 碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不舍 柳樹 枝條
4. 指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
5. 初讀感知：初讀課文后，我感受到了教育智慧的重要性。
四
當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)
1. 試著把詞語和意思連起來。
波紋 到某個(gè)地點(diǎn)去陪同客人等一起來。
柔軟 表示動(dòng)作、變化完成或達(dá)到某種程度。
異常 小波浪形成的水紋。
已經(jīng) 非常；特別。
戀戀不舍 軟和；不堅(jiān)硬。
迎接 形容舍不得離開。
2. 照樣子，寫句子。
（1）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。
湖面十分平靜，像一面大鏡子。
（2）我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
爸爸 一邊 跑步 ，一邊 聽音樂 。
（3）我早回來啦！
他真的來啦！ 第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。 （重點(diǎn)）
2. 讀句子，能想象句子描寫的畫面。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一
課前導(dǎo)入
教師口述：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了生字詞，知道這篇課文主要寫的是一家四口郊游時(shí)的情景，這節(jié)課我們來看一看妹妹的心情是怎樣變化的。
二
品讀釋疑
1.讀課文，說一說“一匹出色的馬”指的是什么。
預(yù)設(shè)：“一匹出色的馬”指的是一根又長又細(xì)的枝條。
2. 找出妹妹心情變化的句子。
預(yù)設(shè)：當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！?br>（“求”字寫出了妹妹的撒嬌之態(tài)，表現(xiàn)了妹妹的天真、可愛。）
朗讀指導(dǎo)：讀出兒童撒嬌的語氣和天真之態(tài)。
妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
（“跨”和“蹦蹦跳跳” 表明妹妹高興地接受了爸爸的建議?！榜R” 用雙引號(hào)是因?yàn)樗鋵?shí)是一根柳條，不是真正的馬。）
等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”
（從“迎接”“笑” 可以看出此時(shí)妹妹的自豪與高興，表現(xiàn)了妹妹的天真、可愛之態(tài)。）
朗讀指導(dǎo)：讀出妹妹的那份得意和興奮之情。
3. 想一想妹妹為什么會(huì)有這樣的變化。
預(yù)設(shè)：因?yàn)榘职炙徒o妹妹一匹出色的“馬”，爸爸的做法迎合了兒童的心理，把回家變成了好玩的游戲。妹妹以這種方式回家就會(huì)覺得有趣，原有的疲勞仿佛不復(fù)存在了。
4. 面對(duì)妹妹的請(qǐng)求，爸爸是怎樣做的？
預(yù)設(shè)：
爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，
說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?
（爸爸把一根柳條說成一匹出色的馬，讓妹妹自己騎著它回家，迎合了小孩子的好奇心和愛玩
游戲的特點(diǎn)，同時(shí)也暗示妹妹要學(xué)會(huì)自己克服困難。話中蘊(yùn)含著父親充滿智慧的愛。）
朗讀指導(dǎo)：重讀“出色”“騎著它”，讀出爸爸鼓勵(lì)和期待的意味。
5. 讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下來。
◇河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。
◇路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。
預(yù)設(shè)：一條小河，河水清清的，微風(fēng)吹過河面，泛起一圈圈漣漪。
路邊的田野上長滿了綠油油的莊稼，就像一片柔軟的綠地毯一樣。抄寫略。
三
課文主旨
本文寫了一家四口郊游，返回時(shí)妹妹求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事，
展現(xiàn)了充滿親情與關(guān)愛的幸福童年生活。
課后反思
成功之處：本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化及其原因，感受爸爸的智慧與愛心。教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對(duì)話，體會(huì)妹妹心情的變化及其原因。妹妹一開始撒嬌“求”媽媽抱她，媽媽不抱她，她就轉(zhuǎn)身求爸爸抱，爸爸卻送給她“一匹出色的馬”，后來妹妹高興地騎上馬回家了。同樣的事情以游戲的方式去完成，原來的困難仿佛就不復(fù)存在了，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶?shí)際經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)妹妹的這種變化。
不足之處：在本課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的閱讀和思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法。文中的景物描寫生動(dòng)優(yōu)美，這些景物不是為寫景而寫景的，作者意在通過美景襯托出家庭氛圍的溫馨和美好，教師在學(xué)生朗讀的過程中要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受家庭生活的溫馨，帶著問題學(xué)課文。同時(shí)教師還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文中的優(yōu)美詞句，豐富語言積累。
留戀美景
不同做法
妹妹騎“馬”回家
板書
一匹出色的馬
充滿智慧的愛
媽媽——拒絕
爸爸——給了一匹出色的“馬”
46
第二單元

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7 一匹出色的馬

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