【教學目標】
1.認識“曉、慈、畢、竟、映”5個生字，會寫“湖、蓮、窮、荷”四個生字。
2.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3.理解詩意，體會“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。說出詩句描繪的畫面，體會表達的情感，感受意境美。
【教學重難點】
1.理解重點詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。
2.理解詩意，感悟詩情，體會表達的情感，感悟祖國山河的美好，感受意境美。
【教學過程】
【課前游戲：2016年，中央電視臺推出了一檔文化類節(jié)目《中國詩詞大會》（PPT：圖片），節(jié)目中，有一個游戲叫“飛花令”（PPT：圖片），飛花令是……《中國詩詞大會》改良了飛花令游戲，規(guī)則是：出題人說一個字，答題人說出一句包含這個字的詩句。我們來挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在正值春天，我們來說說“春”（PPT：圖片）…… 春天，百花盛開，再說說“花”（PPT：圖片）。】（評價語：你們都是詩詞小達人。）
古詩詞滋養(yǎng)了中國人的心靈，今天，我們就一起走進古詩詞的課堂。上課。
一、趣導(dǎo)入，寫詩題
師：上有天堂,下有蘇杭,杭州歷來就被人們稱為“人間天堂”,而西湖是這個“人間天堂”的一顆璀璨的明珠。我們一起去欣賞。(播放西湖春夏秋冬美景的視頻)師朗誦相應(yīng)的古詩。
西湖的春夏秋冬，美不勝收。自古以來，有無數(shù)的文人墨客寫文作詩贊美西湖。出示：西湖兩個字，學寫“湖”，引導(dǎo)學生讀帖，師范寫，生寫字，反饋。
今天,我們就來學習一首描寫西湖的古詩。請舉起右手食指和老師一起寫課題。（師邊寫邊說）
二、解詩題，知詩人
1.讀了題目，你有什么問題？相機解釋“曉”“凈慈寺”“林子方”“楊萬里”。
曉，是本課的生字，你有什么辦法記住它嗎？（燒換偏旁）日字旁表示太陽，右邊的堯是漸漸升高的意思。合起來就是：太陽剛剛升起。
凈慈寺是西湖邊上的一座寺廟，誰來讀好這個詞。
林子方曾擔任皇帝的秘書，是詩人楊萬里的朋友。楊萬里，南宋著名愛國詩人，文學家，被譽為一代詩宗。我們一年級時，學過他的一首詩《小池》。楊萬里和林子方經(jīng)常聚在一起暢談國事，切磋詩詞。
（這一天，林子方正要去外地做官，楊萬里走出凈慈寺送別他。）誰說說這首詩的題目是什么意思？
早晨，楊萬里從凈慈寺出來送別他的朋友林子方。簡單的詩題，告訴我們了時間、地點人物、事件。送就是這個題目的題眼。何時送？在哪里送？誰送誰？ 現(xiàn)在，我們來讀讀詩題。
2.讀詩題，注意朗讀節(jié)奏的劃分。曉出凈慈寺/送/林子方
師：這是一首送別詩，作者楊萬里是如何送別林子方的呢？讓我們一起走進古詩中。請同學們把書翻到……
三．讀古詩，記生字
1.朗讀古詩。
師：請同學們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準生字，讀通詩句。
（1）生自由讀
（2）請生個別讀。
師：誰來讀？其他同學注意聽，看他讀準了沒有。（正音：畢竟、映日）識字方法交流。
2.讀出詩的節(jié)奏韻律
師:古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），請你們拿出筆來，畫一畫詩的韻律好嗎？畫好的同學輕輕地讀出來，看看誰畫得快，讀得準。
誰再來讀讀？（指名學生，評價）
3.齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。
4.師：這首古詩的節(jié)奏還可以這樣讀。我們合作讀一讀，我讀前四個字，你們讀后三個字。 交換一下，你們讀前四個字，我讀后三個字。
抓字眼，明詩意
師：讀出了節(jié)奏，才讀出了古詩的韻味。
1.請同學們再讀讀古詩，思考下列問題：
(1)這首詩寫的是什么季節(jié)？
(2)這首詩寫的是哪里的美景？
(3)這首詩寫了哪些風光景物呢？
用不同的符號在詩中劃出來。
2.全班交流，教師相機板書。
西湖 六月 畫蓮葉、荷花
3.師：請同學們再讀讀古詩，你覺得哪句話最美，讓你仿佛看見了那美麗的畫面？
4.出示：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
生讀后兩句詩：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
師：詩人描寫的蓮葉與荷花各有什么特點？
生明確：無窮碧，別樣紅。師：一碧，一紅，色彩明艷。我們來近距離看看盛夏的西湖。
（師出示圖片），師：看到這個畫面，你可以用詩中哪個詞語來形容？
引導(dǎo)明確：接天，一大片一大片的荷葉鋪展開來，與天相接；無窮碧，無邊無際的碧綠，有深綠，有嫩綠，誰來讀一讀？
師：在這無邊無際的碧綠中，是什么那么艷麗奪目？再看看荷花，理解：映日，在太陽映襯下。別樣紅：特別的紅。請你讀一讀。
5.師：無盡的碧綠，奪目的艷紅，讓我們禁不住想要大聲朗誦：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”
誰能用自己的話說說你看到了什么樣的畫面？
滿湖的蓮葉清新碧綠，一望無垠，一直鋪到水天相接的遠方，荷花在太陽的映襯下顯得更加紅艷。視情況多讓學生說說自己看到的畫面。
師：六月的西湖真美呀！讓我們看看其他時節(jié)的西湖。（展示其他時節(jié)的西湖）
6.如此壯觀、明艷，與眾不同的景色，難怪楊萬里在詩中寫，出示：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
到底是西湖六月中旬的景色，風光與其它時節(jié)不同。
指名讀，指導(dǎo)讀出贊嘆的語氣。齊讀。
7.師：楊萬里如此喜愛六月中的西湖，我們也深深愛上了那里，誰想讀一讀整首詩。指名讀，齊讀，齊背。
五．入詩境，悟詩情
師：同學們，這首詩的題目中有“送”字，可是全詩都在描寫、贊美西湖的景色，這是為什么呢？
帶著不舍和挽留再次齊誦古詩。
師：你們深情的吟誦，喚出了藏在荷葉里的三個生字朋友。寫字：蓮、荷、窮讓我們安安靜靜地寫好中國字。提醒握筆姿勢和寫字姿勢。
師總結(jié)：同學們，今天這節(jié)課，我們寫好漢字，讀好古詩，希望大家都做一個心靈豐富，充滿詩意的中國人。
六.作業(yè)布置
1.把《曉出凈慈寺送林子方》背給家長聽。
2.課外收集描寫西湖美景的詩文 ，讀一讀。
【板書設(shè)計】

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曉出凈慈寺送林子方

版本： 人教部編版 (五四制)

年級： 二年級下冊

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