第1章　遺傳的基本規(guī)律第1節(jié)　孟德爾從一對相對性狀的雜交實驗中總結出分離定律（二）本課時為必修2的第一章《遺傳與進化》第一節(jié)《孟德爾從一對相對性狀的雜交實驗中總結出分離定律》第二課時。本課時主要由“顯性的相對性”“分離定律的驗證方法”“分離定律的應用”三部分內容構成，分離定律是遺傳學的基本規(guī)律也是學習遺傳與進化的基礎。本節(jié)內容理論性強，邏輯嚴密，典型例題豐富，是進一步發(fā)展學生科學分析問題的能力和探究能力的好材料，是培養(yǎng)學生發(fā)散能力和提高思維水平的良好載體。【生命觀念】能運用遺傳與進化觀理解分離定律的內容。【科學思維】理解分離定律的實質及分離定律在解題中的應用，培養(yǎng)歸納與概括、邏輯分析能力以及推理計算能力。【社會責任】養(yǎng)成嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度和對科學研究的濃厚興趣。重點：顯性的相對性、分離定律的驗證方法及應用難點：分離定律的應用一、歸納舊知，引入新知歸納整理孟德爾提出的性狀、相對性狀、表現(xiàn)型、顯隱性以及基因型之間的關系，提問：相對性狀是同一種性狀嗎？深化學生對重要概念的理解，且為討論顯性的相對性做準備。二、顯性的相對性1.完全顯性概念：具有相對性狀的親本雜交，所得的子代與顯性親本的表現(xiàn)型完全一致，稱為完全顯性。舉例：表現(xiàn)型：（AA）=（Aa）2.不完全顯性概念：具有相對性狀的親本雜交，所得的子代表現(xiàn)型屬于雙親中間的現(xiàn)象，稱為不完全顯性。舉例：表現(xiàn)型：（AA）≠（Aa）3.共顯性概念：具有相對性狀的親本雜交，所得的子代同時表現(xiàn)出雙親的性狀，稱為共顯性。舉例：表現(xiàn)型：（AB）＝（A_）+（B_）典例Ⅰ  血型遺傳輸血問題→介紹血型的分類→不同血型的基因型→不同基因型產生的配子，最后讓學生分析一對夫婦產生下一代的可能性，在此引入復等位基因的概念，且復習遺傳圖解的書寫，再次強調遺傳圖解的規(guī)范。三、分離定律的驗證1.花粉鑒定法（最直接）介紹水稻的花粉與碘液的染色情況，請學生思考雜合子鏡檢時看到的不同花粉的比例，以期讓學生體會花粉鑒定是驗證分離定律最直接的方法。2.自交法雜合子（Aa）自交后代比例為3∶1（完全顯性）3.測交法雜合子（Aa）測交后代比例為1∶1。四、分離定律的應用1.分離定律的實質典型例題分析分離定律發(fā)生的過程，進一步幫助學生加深對分離定律的理解以及孟德爾假說的精髓。2.配子致死典例1  以雄配子致死為例，分析配子致死導致的后代基因型的差異。典例2  以一半的雄配子死亡為例，進一步深入配子致死的問題。3.個體致死典例分析   以連續(xù)自交且顯性純合致死為例，分析子代基因型及比例，幫助學生分析此類題型的解法。4.顯隱性的判斷（1）一對相對性狀的親本雜交，子代全為某一親本的性狀，則該性狀為顯性。舉例：如紫花×白花→紫花，紫花為顯性，由顯性基因控制。正常人×患病→正常人，則該病為隱性性狀，由隱性基因控制。（2）一對表現(xiàn)型相同的親本雜交，子代出現(xiàn)新的性狀，則該性狀為隱性。舉例：如紫花×紫花→紫花 白花，白花為隱性，由隱性基因控制。正常人×正常人→正常人 患病，則該病為隱性性狀，由隱性基因控制。補充系譜圖的繪制與識別。典例   一對黑貓生下了一只黑貓和三只白貓，試問顯性性狀為？為何黑色與白色的比例為1：3而不是3：1？5.復等位基因典例   分析顯隱性的相對關系6.自交和自由交配典例1   計算雜合子連續(xù)自交，后代純合子的比例。幫助學生分析此類題型的計算。典例2   以白化葉為例，結合不完全顯性和自交、幼苗后期致死等問題，深化、強化學生對遺傳題的計算方法，層層深入，讓學生慢慢接受、熟練遺傳題的相關計算。典例3   以自交和自由交配相結合，讓學生進一步掌握遺傳題的多種思考、計算方法（如這里的配子法），加強對分離定律的理解。學生學習完第一課時的內容，對分離定律已經有一定的了解，本節(jié)內容顯性相對性也是對分離定律的一個補充。分離定律的應用既是本節(jié)課的重點也是難點，且此節(jié)課需要學生對數(shù)學上的概率有一定的了解，但依據(jù)浙科版的教材及課時安排，學生在學習此內容時往往還沒學習數(shù)學上的概率內容，因此更加大了本節(jié)課的難度。在本節(jié)課的授課時，應注重知識的層層遞進，慢慢讓學生理解、接納遺傳題的一些解題思路及解題方法。 

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第一節(jié) 孟德爾從一對相對性狀的雜交實驗中總結出分離定律

版本： 浙科版 (2019)

年級： 必修2《遺傳與進化》

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