數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。2．使學(xué)生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認(rèn)識。3．使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。4．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。【教學(xué)重難點】建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。因為一年級學(xué)生在入學(xué)前一般就能數(shù)到100，但在實際數(shù)實物時卻很容易發(fā)生錯誤，因為在實際數(shù)實物時涉及到他們在具體數(shù)物品時能力大小高低以及有無好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，因此我把此作為本節(jié)課的重點【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備皮筋10條，數(shù)數(shù)用的小棒（或花生、糖塊、棋子、方木塊等）100根。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1．加深理解20有多少。藍(lán)天下一望無垠的大草原，小精靈聰聰和3個小朋友在玩耍，這時從不同方向跑來兩群小羊，令小精靈和3個小朋友高興無比。小精靈聰聰問：“來了多少只羊？”3位小朋友興致勃勃地數(shù)起來。他們數(shù)的方法不一樣，有的一只一只數(shù)，得出共20只羊；有的一群一群的數(shù)（每群10只），也得出共20只羊。2．整體感知100有多少。畫面上以較快的速度陸續(xù)出現(xiàn)8群羊（每群10只），3位小朋友和小精靈驚喜雀躍，小精靈問：“估一估現(xiàn)在有多少只羊？”全班學(xué)生和圖中3位小朋友一道參與估數(shù)活動。學(xué)生估測后得出的答案也許很多，有說80多的，有說90多的，也有如圖中小朋友說的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。3．引入新課。師參與估數(shù)活動，也認(rèn)為“大概有100只”。然后質(zhì)疑：“是100只嗎？你們會數(shù)嗎？”由此揭示課題：數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。二、探索交流，解決問題。例11．數(shù)100根小棒（或100顆花生、方木塊等）。讓學(xué)生兩人一組，數(shù)100根小棒（或100顆花生）。一人數(shù)，另一人評判，然后交換進行。教師巡視時，注意學(xué)生中不同的數(shù)法，如有一根一根數(shù)的，有5根5根數(shù)的，有10根10根數(shù)的。同時注意提示學(xué)生“手口”一致：口中念的數(shù)應(yīng)與手中實際拿的小棒根數(shù)（或花生顆數(shù)）一致。2．展示數(shù)100根小棒（或100顆花生）的過程。教師先表揚在數(shù)數(shù)過程中合作得好又?jǐn)?shù)得正確的學(xué)生，然后請一位用小棒數(shù)數(shù)的學(xué)生上臺展示自己數(shù)的過程。學(xué)生數(shù)數(shù)時，教師在一邊指導(dǎo)：先1根1根數(shù)，每數(shù)10根捆一捆，數(shù)到100；再10根10根地數(shù)，數(shù)到100時，將10小捆捆成一大捆。3．引導(dǎo)學(xué)生概括：10個一是十，10個十是一百。讓每個學(xué)生再數(shù)一遍小棒或花生。每數(shù)十根捆成一捆（或每數(shù)10顆放在一堆），一直數(shù)到100.然后引導(dǎo)學(xué)生觀察自己數(shù)好的10捆小棒（或10堆花生），同桌的互相述說：10個一是一十，10個十是一百。學(xué)生說完后，教師板書，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中直觀感知計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”。4．數(shù)100只小羊。讓學(xué)生回過頭來數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，提示學(xué)生每數(shù)10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只地數(shù)，看看圖中是不是有100只小羊，與自己剛才估計的數(shù)目對比一下，估對了沒有。例21．擺出三十五根小棒。讓每個學(xué)生擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺，就能一下看出是35根？擺好后同桌的互相檢查，并說一說是怎么擺的，也為例3的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2．接著讓學(xué)生獨立地邊擺邊從35數(shù)到42，并輕聲說出來。當(dāng)數(shù)到三十九時，問：“下一個數(shù)是多少？”讓學(xué)生理解數(shù)到39根時，是3捆9根，再添上1根，就有10個單根，將10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一個數(shù)應(yīng)是40.3．學(xué)生從42（根）接著數(shù)到51（根）。教師巡視，指導(dǎo)部分有困難的學(xué)生，使他們理解數(shù)到49時，下一個數(shù)應(yīng)是50.4．先拿出56根小棒，接著數(shù)到63，再接著數(shù)到72．然后請兩位學(xué)生上臺演示他們數(shù)數(shù)的過程。5．學(xué)生脫離小棒，從八十八數(shù)到一百。同桌的兩人為一組，一人數(shù)，一人聽，然后交換進行。教師巡視時，掌握學(xué)生數(shù)數(shù)的情況，最后點名請兩名學(xué)生上臺用對口令的形式數(shù)數(shù)，一生說“八十九”，另一生說：“九十”；一生說：“九十一”，另一生說：“九十二”，一直說到100.6．搶“100”游戲。用上面這種對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學(xué)生做這個搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高例31．讓學(xué)生擺出35根小棒。然后提問：“怎樣擺就能一眼看出是35根？”（3捆、5個單根）再問：“3捆中有幾個十？5個單根中有幾個一？”（3個十和5個一）讓學(xué)生看著擺出的35根小棒，輕聲說：35里面有3個十和5個一。2．教師再擺出57根小棒。問：有多少根小棒？是幾個十和幾個一？3．練習(xí)數(shù)的組成游戲。學(xué)生2~4人一組，一人任意擺出表示一個兩位數(shù)的小棒，其他同學(xué)輪流說一說，擺了多少根小棒，是幾個十和幾個一。四、回顧整理，反思提升。組織學(xué)生小結(jié)：“今天這節(jié)課學(xué)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生通過回憶本節(jié)課的活動過程來小結(jié)：開始數(shù)了100根小棒，接著又脫離小棒數(shù)數(shù)，最后學(xué)習(xí)了數(shù)的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎么數(shù)出100個數(shù)；知道100以內(nèi)數(shù)的組成。【板書設(shè)計】數(shù)數(shù) 數(shù)的組成一十百10個一是一十10個十是一百【教學(xué)反思】學(xué)生通過自己的動手操作，讓學(xué)生自己感知數(shù)的組成規(guī)律進而對100以內(nèi)數(shù)的組成有一定的了解并掌握其內(nèi)在的規(guī)律。在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的思維差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，用自己理解的方法數(shù)數(shù)，如，有一個一個的數(shù)，有十個十個的數(shù)。通過教學(xué)使學(xué)生知道，十個十是一百，同時從數(shù)數(shù)的過程中抽象出計數(shù)單元“百”。 

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