1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.通過詩歌的語言特點，想象詩歌描繪的畫面。 理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境美。（重點）3.學習詩人運用修辭手法表達情感的方法，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)熱愛自然的感情。（難點）
詩人筆下的白樺美在哪里？
在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
這兩個字用得很好?！般y霜”和“雪花”兩詞寫樹通體潔白的形象?！巴俊弊譁蚀_表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細皮；一個“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。
毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。
白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的，仿佛給樺樹鑲了一道“花邊兒”。比喻的手法寫那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗流蘇一般好看。作者極盡想象，贊美雪后樺樹傲然挺立的形象。
這一小節(jié)寫了白樺靜中有動的氣質(zhì)美?！凹澎o”“朦朧”寫出白樺含蓄、高潔的精神；“玉立”寫出它的挺拔，寫出它的氣質(zhì)高尚，寫出它的非同凡響?！盃N燦的金輝”襯托它的挺拔美麗?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個動詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動態(tài)美。
在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花。
白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝，又抹一層銀色的光華。
詩人把白樺置于朝霞的映照之下，“徜徉”用擬人的手法準確而細膩地描摹了朝霞生成的過程，“姍姍來遲”突出朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺“紅裝素裹，分外妖嬈”。
白樺外在形象是怎樣的？內(nèi)在氣質(zhì)是什么？
白樺外在形象是挺拔、秀美、潔白； 白樺內(nèi)在氣質(zhì)是含蓄、高潔。
讀一讀，選擇幾個短語描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣的印象。
潔白的流蘇 姍姍來遲的朝霞 燦燦的金暉 晶亮的雪花 白雪皚皚的樹枝 銀色的光華
“潔白的流蘇”給我留下的印象是下過雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗流蘇一般好看?！皧檴檨磉t的朝霞”給我留下的印象是天邊慢慢出現(xiàn)的朝霞，形態(tài)很美?！盃N燦的金暉”給我留下的印象是太陽剛升起來，金光射向白樺樹。“晶亮的雪花”給我留下的印象是太陽照在白樺樹上覆蓋的雪上，發(fā)出奪目的光彩?！鞍籽┌}皚的樹枝”給我留下的印象是一場大雪過后，白樺樹上落了一層厚厚的的積雪?！般y色的光華”給我留下的印象是太陽的霞光照射到落滿積雪的白樺樹上，積雪發(fā)出銀色的光芒。
詩歌語言是最精練的語言，也是最美的語言。它的語言精練、意味卻綿長。詩歌的每一個字都留給作者想象的空間。詩人往往用這樣的語言刻畫出栩栩如生的形象，借此表達思想感情，把讀者引入所創(chuàng)造的藝術(shù)境界中去。方法：如課文中“在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。”中的“涂”字準確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細皮；一個“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。
雪花中的美：雪繡花邊、潔白的流蘇 寂靜中的美：亭亭玉立、閃著晶亮 朝霞中的美：秀美優(yōu)雅、銀色光華
《白樺》是俄羅斯詩人葉塞寧寫的一首抒情詩。詩歌字里行間充溢著對樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，同時更包含著對民族的熱愛，對祖國的熾烈情懷。
仿寫，又叫摹寫。就是模仿某些文章的立意、布局、表現(xiàn)手法等來寫文章，“仿寫” 就是“照葫蘆畫瓢”，照著原文的樣子，另外選材作文。學會模仿別人的作品絕不是我們的最終目的，模仿只是一種學習的方法，一種提高自己的手段。在練習過程中必須注意體會和創(chuàng)新。在接納、吸收對方的優(yōu)點時融入自己的特色，把它變成自己的東西。同時，要做到深入文章、切到細處，可以借鑒一些精彩生動的字詞、富有意蘊的話，運用得恰到好處的句式等。
在我的窗前，有一株白楊，亭亭玉立的綠冠，仿佛穿著華裝。?蔥蘢蘢的枝頭上，鳥兒們齊聲鳴唱，像清脆的銀鈴聲，美麗悠揚。
陽光籠罩著，挺拔的白楊，葉片上躍動著，耀眼的光芒。太陽如火，照在它頂端，將更多的金光，灑遍白楊的樹杈。
觀察周圍的樹，學習上面的方法寫一首小詩?！?br/> 《白樺》是俄羅斯詩人葉塞寧的一首抒情詩。詩歌字里行間充溢著對白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，同時更包含著對民族的熱愛，對祖國的熾烈情懷。
那些紅的野花.紫的野花.藍的野花,都沒有了。這兒,只剩下一片青草.別人都采到了花兒,老師,我呢?怎么,您就給我揪一把狗尾草?
《狗尾草》 金波
我撅著嘴,望著那一把狗尾草,只見它在老師的手里,撲棱棱,搖一搖,撲棱棱,跳一跳,一會兒,變成了一只小狗,送給我,我抿嘴笑了；一會兒,變成了一只小貓,送給我,我拍手跳了；一會兒,又變成了一只毛茸茸的小鳥,送給我,我舉著它到處飛跑!……從那天起,我們也都喜歡狗尾草,因為我們的小手呀,也變得和老師的手一樣靈巧!
思考： 1、這首詩描寫了什么內(nèi)容？ 2、表達了作者什么思想感情？
一、用下列詩句中加點的詞語造句。1.毛茸茸的枝頭，/ 雪繡的花邊瀟灑，/ 串串花穗齊綻，/ 潔白的流蘇如畫。____________________________________________________________________________________________________2. 白樺四周徜徉著/ 姍姍來遲的朝霞。____________________________________________________________________________________________________
這條潔白的圍巾是姐姐為我織的。
我實在服了你，公交車已經(jīng)走了，你才姍姍來遲。
二、精彩賞析。1.在我的窗前，/ 有一棵白樺，/ 仿佛涂上銀霜，/ 披了一身雪花。 “ 銀霜”“雪花”寫出了____________________________，“披”字的妙處是__________________________________。2. 白樺四周徜徉著/ 姍姍來遲的朝霞。 “ 徜徉”寫出了 _________________ ， “ 姍姍來遲”運用了____________的修辭手法。
把白樺擬人化了，生動形象

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11 白樺

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年級： 四年級下冊

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