《組裝小書架》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《組裝小書架》是青島版六三制二年級上冊第五單元《常用工具》的第一課時，該課以問題與需求為引領(lǐng)，激起學(xué)生組裝小書架的動機(jī)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與使用工具的欲望，讓學(xué)生對常用螺絲刀與螺絲釘進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，并通過親身體驗，發(fā)現(xiàn)螺絲刀與螺絲釘?shù)氖褂梅椒ǎ瑢W(xué)會用螺絲刀對材料進(jìn)行簡單加工。教材分為三個環(huán)節(jié)：問題與需求、探究與實踐、評價與創(chuàng)新。教科書通過“問題與需求”，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，通過學(xué)生身邊的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生用小書架來整理書籍的需求，激發(fā)學(xué)生組裝小書架的欲望及興趣。同時，讓學(xué)生針對組裝小書架時“用什么工具組裝”進(jìn)行探討，將學(xué)生引向本課探究的主題，即對工具的學(xué)習(xí)與使用，為下一環(huán)節(jié)的探究活動作鋪墊。“探究與實踐”環(huán)節(jié)由兩個活動組成，即觀察螺絲釘與螺絲刀和使用螺絲刀。通過觀察活動，不僅要使學(xué)生明確螺絲刀與螺絲釘有其特有的構(gòu)造，也要讓學(xué)生意識到工具的巧妙，感悟到人類設(shè)計工具時的智慧。通過實踐與體驗活動，讓學(xué)生明確螺絲刀的使用方法，從實踐操作中掌握螺絲刀的使用技巧，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會使用螺絲刀擰螺絲釘?shù)幕A(chǔ)上，體驗使用工具更省力，進(jìn)一步體會到人們創(chuàng)造工具、使用工具的智慧。“評價與創(chuàng)新”則是設(shè)置完成組裝書架的任務(wù)，一是組裝的過程中進(jìn)行創(chuàng)意想象，動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；二是加強(qiáng)對螺絲刀這一工具的使用訓(xùn)練，對螺絲刀及螺絲釘?shù)墓δ芨邮煜?，進(jìn)一步掌握使用工具對材料進(jìn)行簡單加工的方法與技巧，三是通過評價活動，讓學(xué)生之間、小組之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)意，開闊自己的思維，更熱衷于對技術(shù)與工程的學(xué)習(xí)與探究。【學(xué)生分析】二年級的學(xué)生對于科學(xué)課程有了一定的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點具備了有一定的觀察能力和動手操作能力，能夠描述或者使用過生活中常見的一些工具，但是沒有對工具做過細(xì)致的研究，【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)： 1.認(rèn)識“十”字及“一”字螺絲刀及相應(yīng)的螺絲釘。2.了解螺絲刀的功能。科學(xué)探究目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生利用感官觀察螺絲刀與螺絲釘?shù)耐獠啃螒B(tài)特征并能根據(jù)需要選擇合適的工具。2.指導(dǎo)學(xué)生使用螺絲刀、螺絲釘將散裝的書架組裝成實用書架。情感態(tài)度價值觀：1.能針對所觀察的螺絲刀及螺絲釘描述其特征。2.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己在使用工具時的想法。3.能從體驗活動中感知使用工具更省力。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.了解工具給人類生活帶來的便利。2.了解人類可以利用工具讓生活環(huán)境不斷得到改善。【重 難 點】1.認(rèn)識“十”字及“一”字螺絲刀及相應(yīng)的螺絲釘，了解其功能。2.指導(dǎo)學(xué)生使用螺絲刀、螺絲釘將散裝的書架組裝成實用書架。【器材準(zhǔn)備】分組實驗：“一”字螺絲刀、“十”字型螺絲刀、“一”字螺絲釘、“十”字型螺絲釘、木塊若干、小書架組裝材料等。教師準(zhǔn)備：課件、評價表【教學(xué)過程】一、問題與需求教師在講臺前雜亂地堆放一些書，請一位同學(xué)上來，幫著找出《科學(xué)》教科書。（因為書本多，找出來較費(fèi)時間）[PPT 3 出示]提出問題：要想讓書籍一目了然，有什么好辦法？引導(dǎo)學(xué)生提出放在書架中的想法。教師出示課前準(zhǔn)備好的散裝書架，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生組裝書架的欲望。教師提出問題：要想把這些散亂的木板組裝成一個小書架，需要用什么工具呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察木板中的孔以及配套帶來的螺絲釘，學(xué)生提出會用到螺絲刀。二、探究與實踐（一）觀察螺絲釘與螺絲刀[PPT 4 出示] 1.觀察不同的螺絲釘，你有什么發(fā)現(xiàn)？以小組為單位觀察配置中的螺絲釘，學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。[PPT 5 出示] 2.思考：螺絲釘和螺絲刀之間有什么關(guān)系？觀察螺絲刀，發(fā)現(xiàn)螺絲釘與螺絲刀之間的關(guān)系。[PPT 6出示]3.體驗活動：用螺絲刀擰螺絲釘。教師發(fā)放釘子，學(xué)生根據(jù)釘子選擇用螺絲刀。4.學(xué)生匯報：發(fā)現(xiàn)“一”字與“十”字型的螺絲釘與螺絲刀相吻合，使用時兩兩吻合才會更方便。[PPT 7出示]得出結(jié)論：“一”字與“十”字型螺絲刀是常用的兩種螺絲刀。5.教師課件展示螺絲刀的發(fā)明。[PPT 8出示]資料：公元3世紀(jì)，希臘數(shù)學(xué)家阿基米德就發(fā)明了螺紋，但是直到15世紀(jì)才出現(xiàn)了第一個螺釘，還不知道誰是它的發(fā)明者。1550年有了木螺釘，直到1774年才發(fā)明了螺絲刀。十字螺絲和十字螺絲刀是由亨利飛利浦（Henry Phillips）在上個世紀(jì)三十年代發(fā)明的。首先使用在汽車的裝配線上。所以十字螺絲和十字螺絲刀也被稱為飛利浦螺絲和飛利浦螺絲刀。與傳統(tǒng)的一字槽釘頭螺釘不同，十字槽頭螺釘?shù)氖植坩旑^螺釘頭的邊緣。這種設(shè)計使螺絲刀自動居中，不易滑脫，因此深受歡迎。6.螺絲刀的使用方法。提問：那么螺絲刀應(yīng)該怎樣使用呢？請看大屏幕。[PPT 9出示]課件出示：1.選用的螺絲刀刀口應(yīng)與螺絲釘上的槽口相吻合。如果不相吻合，螺絲刀刀口端太薄易折斷，太厚則不能完全嵌入槽內(nèi)，易使刀口或螺絲槽口損壞。2.握持螺絲刀柄，手心抵住柄端，讓螺絲刀刀口與螺絲釘槽口處于垂直吻合狀態(tài)。 3.當(dāng)開始擰松或最后擰緊時，應(yīng)用力將螺絲刀壓緊后再用手腕力扭轉(zhuǎn)螺絲刀；當(dāng)螺絲松動后，即可使手心輕壓螺絲刀柄，用拇指、中指和食指快速轉(zhuǎn)動螺絲刀。4.盡量不用螺絲刀當(dāng)撬棒或鑿子使用。5.螺絲釘出現(xiàn)“滑絲”時，可在螺絲刀頭上墊層雙面膠、無紡布等，加大摩擦力；也可用少量502膠水注入螺絲孔，然后將螺絲擰進(jìn)去即可。 （二）練習(xí)使用螺絲刀與螺絲釘。開展兩項比賽活動：[PPT 10出示]1.比比怎樣做省力。分別找一位男生、一位女生。男生用手?jǐn)Q螺絲釘，女生用螺絲刀擰螺絲釘。比比一分鐘內(nèi)哪位同學(xué)擰進(jìn)的多。[PPT 11出示]2.比比哪個組擰進(jìn)的螺絲釘又快又好。教師給每個組分發(fā)相同的、各種各樣的螺絲釘及兩種常用型號的螺絲刀，在規(guī)定時間內(nèi)，比比哪組同學(xué)最先將螺絲釘擰進(jìn)木板中。比賽結(jié)束，由學(xué)生談體會，交流使用經(jīng)驗。三、評價與創(chuàng)新（一）組裝小書架[PPT 12-14出示]1.以小組為單位領(lǐng)取材料，進(jìn)行組裝。教師提出安全及其他注意事項，提出組裝好的成品要求。2.以小組為單位提出創(chuàng)意設(shè)想，全班交流創(chuàng)意。3.各組最后確定組裝設(shè)想，畫出簡圖。4.各組根據(jù)組裝圖進(jìn)行組裝。5.學(xué)生組裝過程中，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（二）對成果進(jìn)行評價[PPT 15出示]1.組裝完畢，展示作品。2.自由談收獲。3.提出課后使用工具組裝或修理物品的設(shè)想。【板書設(shè)計】15.組裝小書架 “一”字型螺絲刀常用工具：“十”字型螺絲刀 

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小學(xué)科學(xué)青島版（六三制）(2024)二年級上冊電子課本

15 組裝小書架

版本： 青島版（六三制）(2024)

年級： 二年級上冊

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